幼兒吃手指咬指甲

吃手指、咬指甲㈠小班有個(gè)4歲的萱萱總習(xí)慣在她睡覺(jué)時(shí)“吃手指”，只要一躺下，她就不自覺(jué)地把大拇指伸入嘴里。如果老師強(qiáng)行握住她的手時(shí)，她就顯得局促不安，不斷地做其他的小動(dòng)作，比如：摳肚臍眼、摸腿等，這樣會(huì)讓她無(wú)法順利入睡。

針對(duì)萱萱的這種情況，在家園共建中我們與其媽媽進(jìn)行溝通交流。據(jù)其母反映，以前萱萱在家時(shí)也有這種情況，家里曾針對(duì)她的這個(gè)不良習(xí)慣進(jìn)行過(guò)引導(dǎo)、糾正，也取得了有效的成績(jī)，即在萱萱由小小班升入小班的前一個(gè)月，萱萱成功戒除了“吃手指”的習(xí)慣。媽媽以為萱萱可以從此戒掉這個(gè)不良的習(xí)慣了，因此，家長(zhǎng)也就沒(méi)有及時(shí)和老師進(jìn)行溝通交流。不料，開(kāi)學(xué)后不久，萱萱又在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了睡眠時(shí)“吃手指”的習(xí)慣。老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，可只要老師握著她手指的手一松開(kāi)，她又把手指伸進(jìn)嘴里進(jìn)行吮吸，或者把手伸進(jìn)被窩偷偷地?fù)付悄氀鄣榷鵁o(wú)法入睡。

㈡中班的一個(gè)女孩芝芝的這種情況有過(guò)之而不及，芝芝在幼兒園午休時(shí)，躲進(jìn)被窩里偷偷吃手指，把手上的指甲吃完后又咬腳上的指甲，而讓人感到不解的是，而此前在小班時(shí)并沒(méi)有這種吃手指的習(xí)慣。為什么會(huì)造成以上兩個(gè)幼兒的不良行為呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

精神分析學(xué)的鼻祖，著名的精神病學(xué)家弗洛伊德的”吮吸是人類最初的一個(gè)本能的行為，當(dāng)嬰兒出生后，當(dāng)嘴唇接觸母親的乳頭時(shí)就會(huì)本能進(jìn)行吸吮，而在吮吸母親奶頭的過(guò)程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以滿足他機(jī)體的需求；同時(shí)也滿足了心理上的滿足。雖然此時(shí)的嬰兒心理活動(dòng)很簡(jiǎn)單，但由于人是有意識(shí)的動(dòng)物，他同樣渴望豐富的生活方式，而不僅僅局限于躺在床上紋絲不動(dòng)。因此，吮吸是一種原始的條件反射，凡接觸到嬰兒口唇的任何物體，都會(huì)引起嬰兒的這種反射。在整個(gè)嬰兒時(shí)期，嬰兒吸吮自己的手指很常見(jiàn)，一般持續(xù)到兩三歲后會(huì)逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會(huì)因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會(huì)因寂寞無(wú)聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉(zhuǎn)移注意力等。如果偶然出現(xiàn)這些行為或持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，應(yīng)該是一種嬰幼兒的正常表現(xiàn)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)及與外界接觸的增多，這一不良嗜好大多可以在不知不覺(jué)中消除。不過(guò)，若饑餓、疾病、孤獨(dú)、缺乏玩具等不良情境反復(fù)出現(xiàn)經(jīng)常存在，則吸吮手指的行為就可能轉(zhuǎn)化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難以革除。成為一種較具頑固性的不良習(xí)慣。吃手指、咬指甲不良習(xí)慣形成的因素1、父母無(wú)法及時(shí)滿足幼兒愛(ài)的需求。隨著社會(huì)老年化時(shí)代的到來(lái)，“421”的家庭結(jié)構(gòu)越來(lái)越多，年輕的父母肩負(fù)的重任越來(lái)越多。不僅要承擔(dān)上一輩老人的贍養(yǎng)，還要顧及下一代兒女的養(yǎng)育，有著擔(dān)子兩頭重的感覺(jué)。而迫于生計(jì)，為了維持較好的生活質(zhì)量，年輕的父母只能把主要精力和更多的時(shí)間投入到工作中。繁忙的工作令年輕的父母?jìng)儫o(wú)暇顧及幼兒，對(duì)幼兒關(guān)懷照顧不夠。幼兒愛(ài)的需求得不到滿足，特別是缺少母愛(ài)。祖父母的關(guān)愛(ài)是代替不了父母之愛(ài)的。

2、獨(dú)生子女缺少同齡伙伴。從八十年代國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育起，新式的家庭環(huán)境取代了原來(lái)家里兄弟姐妹熱熱鬧鬧的模式，而走向了一個(gè)家庭一個(gè)幼兒的“小太陽(yáng)”模式，幼兒在進(jìn)入幼兒園之前和放學(xué)回家之后，常常是一個(gè)人在家里獨(dú)自玩耍，內(nèi)心孤獨(dú)、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來(lái)排遣寂寞和孤獨(dú)是最簡(jiǎn)捷的方法，久而久之便成為習(xí)慣。3、相對(duì)封閉的生活空間?，F(xiàn)代化的城市建設(shè)使家庭的生活空間越來(lái)越合理，獨(dú)立，很多新建小區(qū)對(duì)門不知道是何人的越來(lái)越多。而獨(dú)生子女的政策形成的“421”結(jié)構(gòu)日漸普遍讓幼兒必然缺少了游戲的伙伴。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨(dú)立性格但同時(shí)也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會(huì)也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無(wú)法解決的問(wèn)題困難只有逃避或自虐。而咬指甲對(duì)仍然處于口腔，肛門期的幼兒是其必然的選擇

4、緊張焦慮情緒也是一個(gè)成因，如看恐怖的影視片以及受到父母的責(zé)罵或懲罰等。家庭矛盾也是引起幼兒情緒焦慮的另一重要原因。有些家庭中，父母當(dāng)著幼兒的面發(fā)生爭(zhēng)吵甚至家庭暴力，這些具有一定暴力性質(zhì)的事情超乎了幼兒的心理承受能力，從而另幼兒產(chǎn)生恐懼感。這種恐懼感會(huì)讓幼兒無(wú)所適從，而采取逃避的方式，進(jìn)行吃手指、咬指甲來(lái)緩解心中的緊張情緒。

5、回避困難、問(wèn)題。幼兒的各種能力還處于一個(gè)初創(chuàng)并不斷健全的關(guān)鍵期，外界的一切事物對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)都是新鮮和頗具吸引力的，因此生活中面臨的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，當(dāng)幼兒遇到自己無(wú)能為力事情或者自己無(wú)法解決的問(wèn)題又不能夠及時(shí)從監(jiān)護(hù)人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無(wú)法緩解時(shí)就只有用咬指甲，吃手指來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。三、咬指甲、吃手指不良習(xí)慣