護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)

護(hù)理禮儀課件ppt演示教學(xué)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。護(hù)理禮儀課件ppt演示教學(xué)護(hù)理禮儀課件ppt演示教學(xué)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。護(hù)理禮儀課件ppt對(duì)禮儀概念的理解與界定從民俗的角度來(lái)看,禮儀既可以說(shuō)是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習(xí)慣形式。●從傳播的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是一種在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。從審美的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化探究學(xué)習(xí)作為一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越多的重視和鼓勵(lì)。為此，我市在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)，以目標(biāo)教學(xué)為課堂原型，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，深入研究“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測(cè)”的課堂教學(xué)流程和有效教學(xué)策略，確定了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、三講三不講”等基本原則，明確了“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)理念和“以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心”的課堂教學(xué)追求。構(gòu)建了“3443”高效課堂（概括為三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)、四種課型、課堂三清）。隨著“3443”教學(xué)模式在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)案的作用越發(fā)顯得重要。學(xué)生在拿到學(xué)案后，就已經(jīng)開始了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)案是學(xué)生很好的指導(dǎo)教師，通過(guò)學(xué)案學(xué)生可以明確了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并自覺地進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)，80%的學(xué)生能解決80%的基礎(chǔ)知識(shí)，并重新發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，自覺地做好課前準(zhǔn)備。課上，學(xué)生在教師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和學(xué)案的書面指導(dǎo)下，或自學(xué)或互學(xué)，或自我鉆研，或小組討論，或研討或探究。學(xué)生自覺地參與群體中，融入學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。這里沒(méi)有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生真成了學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合“3443”教學(xué)模式中的“三案合一”（預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案）要求，談?wù)剬W(xué)案設(shè)計(jì)上的一些體會(huì)。一、預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要求預(yù)習(xí)案能使教材上的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題化。在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)上首先要求教師用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材、深挖教材，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的銜接，編排出最合理的知識(shí)流通線，以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以提供與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)或資料予以拓展、開闊學(xué)生的視野。最后要考慮到面向全體學(xué)生，要做到難易層次分明。給出預(yù)習(xí)的具體實(shí)施步驟和要解決的問(wèn)題，從而降低預(yù)習(xí)的難度。二、探究案的設(shè)計(jì)要求美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的斯丁格勒教授指出：“提高教學(xué)工作質(zhì)量的前提和中心是必須有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課改的主旋律，學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課改的目的。探究案是為學(xué)生營(yíng)造一種探究的氛圍，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書、思考、自主探究，獲取知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，真正將學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處。這就要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)要以人為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展。尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的特點(diǎn)和個(gè)性，因材施教、量體裁衣。這就要求教師在設(shè)計(jì)探究案時(shí)，心中要裝著全體學(xué)生，要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生所處的知識(shí)層次和具有的能力大小，水平的高低，切忌眼中只有優(yōu)等生。探究案中所涉及的探究?jī)?nèi)容、問(wèn)題要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近日常生活，有趣味性、有時(shí)代感，把握好探究問(wèn)題的難易、探究題量的大小，設(shè)置好重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方式，讓每一位學(xué)生看得見、摸得著。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、拓展題目的編排，也要分層次，既讓好學(xué)生吃得飽，又讓中、差等生吃得消。讓探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與探究之中，通過(guò)探究方案，提升每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。三、練習(xí)案的設(shè)計(jì)要求練習(xí)案是生物課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。練習(xí)案應(yīng)當(dāng)包括課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試和課后習(xí)題。課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂完成，課后習(xí)題安排在課下時(shí)間完成。課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。所以，練習(xí)是否有效，學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，是衡量一節(jié)課是否高效的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式，練習(xí)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)形式要多樣化，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)的改革要求初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念方面，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)必須樹立了以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)目標(biāo)方面，初中語(yǔ)文教學(xué)必須以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)為目的。教學(xué)方法方面，教師必須改變傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.1教師的教學(xué)思想較為陳舊保守傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)往往以教師為主。教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。自從新課標(biāo)改革以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)開始倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有了明顯的改變。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)備案中，仍然習(xí)慣于以個(gè)人思維為主，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力進(jìn)行科學(xué)的分析，仍然采用舊時(shí)的填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果也不甚理想。1.2教師不能很好把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師不能夠很好地把握課堂的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率比較低。對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門枯燥的學(xué)科，生字詞的學(xué)習(xí)、課文的分析很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，有許多教師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在課堂教學(xué)中往往花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。盡管這樣的方式在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容本身并無(wú)多達(dá)關(guān)聯(lián)，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響了課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師的課堂導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)很有可能導(dǎo)致學(xué)生沉浸于對(duì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，從而忽略了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)本身的學(xué)習(xí)。1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于緊湊在初中語(yǔ)文課堂中，許多老師為了提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，往往習(xí)慣于對(duì)課本所涉及到的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。但這樣的講解會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)于緊湊，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。從表面上看，教師對(duì)課本中的很多知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但實(shí)際上，這種灌輸式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正掌握的知識(shí)卻非常少。另一方面，在過(guò)于緊湊的課堂教學(xué)中，往往是老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)和發(fā)言。在這樣的課堂中，學(xué)生很有可能積累了大量的問(wèn)題，但卻得不到教師及時(shí)的解答，。再者，新課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂討論的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題。而教師將課堂教學(xué)安排的過(guò)于緊湊，減少了學(xué)生討論的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動(dòng)。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)于緊湊會(huì)造成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的降低。2.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升策略2.1教師構(gòu)建全新的語(yǔ)文教學(xué)觀初中生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中要放下權(quán)威，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽想象，從而促使學(xué)生敞開心扉，和教師一起對(duì)探究教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)、對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，教師不僅要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中所學(xué)的生字詞，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句及一些表達(dá)效果較好的修辭手法，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全篇課文的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)把握全文的方式發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠有針對(duì)性地聽教師的講解。其次，在教學(xué)態(tài)度方面，教師不僅要用威信去影響學(xué)生，更應(yīng)該去感化學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是高高在上、不容置疑的。而在全新的語(yǔ)文教學(xué)觀中，教師應(yīng)該用感染力去影響學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評(píng)估，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.2明確課堂教學(xué)的目標(biāo)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有一些教師不能很好把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂而又盲目的，也極有可能導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)的把握不到位。課堂教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生認(rèn)知能力也不同，因而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)該深入研讀教學(xué)大綱，了解不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力，從而確定自己課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。這樣，課程導(dǎo)入、知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)總結(jié)都極具針對(duì)性，整個(gè)課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。2.3倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂合作促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)合作式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)該改變填鴨式的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中語(yǔ)文課堂的成功與否絕不應(yīng)該以教師在課堂上講了多少知識(shí)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的投入程度為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)非常好的方法。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小組以六到七人最好，組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該在性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)方面形成互補(bǔ)，從而促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組的討論和同學(xué)的發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生總結(jié)出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑惑之處。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，教師進(jìn)行針對(duì)性解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，更能夠提高課堂教學(xué)效率。2.4注重多媒體教學(xué)手段的使用隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛的引入到各行各業(yè)之中，尤其是教育行業(yè)。將多媒體教學(xué)手段引入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)生提供更好的聽覺、視覺等感官的享受，而且還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到語(yǔ)文的魅力之所在，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行辛棄疾《西江月》一詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”以及白居易的《錢塘湖春行》一詩(shī)中“舉出早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”，借助多媒體教學(xué)手段可以更好的表達(dá)這些詩(shī)句的情趣和生命力，而且在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，而且還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.總結(jié)初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。抓好初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立全新的語(yǔ)文教學(xué)觀，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。護(hù)理禮儀課件ppt演示教學(xué)56、死去何所道，托體同山阿。護(hù)理1護(hù)理禮儀課件ppt護(hù)理禮儀課件ppt2對(duì)禮儀概念的理解與界定從民俗的角度來(lái)看,禮儀既可以說(shuō)是在人際交往中必須遵行的律己敬人的習(xí)慣形式?！駨膫鞑サ慕嵌葋?lái)看,禮儀可以說(shuō)是一種在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。從審美的角度來(lái)看,禮儀可以說(shuō)是一種形式美,它是人的心靈美的必然的外化對(duì)禮儀概念的理解與界定3禮儀的概念是一個(gè)人、一個(gè)組織乃至一個(gè)國(guó)家和民族內(nèi)在的精神文化素養(yǎng)的顯示,也是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀的概念4內(nèi)容提要■學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義本和護(hù)理學(xué)英專業(yè)與方法護(hù)理禮儀■護(hù)士?jī)x容禮儀■護(hù)士服飾禮儀■護(hù)士體態(tài)禮儀■護(hù)士言談禮儀■護(hù)士工作禮儀內(nèi)容提要5學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法6學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法■學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義1.是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會(huì)進(jìn)步的必然2.是培養(yǎng)護(hù)士良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好專業(yè)形象的重要手段之學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法7、學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法■學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的方法口充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性口使用多種途徑進(jìn)行禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)口注重理論聯(lián)系實(shí)際口努力提高自身修養(yǎng)、學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀的意義與方法8二護(hù)士?jī)x容禮儀二護(hù)士?jī)x容禮儀9護(hù)士?jī)x容禮儀基本原則■儀容修飾目光表情護(hù)士?jī)x容禮儀10(一)基本原則■儀容的內(nèi)涵儀容禮儀的基本原則(一)基本原則11護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)12護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)13護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)14護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)15護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)16護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)17護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)18護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)19護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)20護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)21護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)22護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)23護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)24護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)25護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)26護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)27護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)28護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)29護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)30護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)31護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)32護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)33護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)34護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)35護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)36護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)37護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)38護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)39護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)40護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)41護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)42護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)43護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)44護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)45護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)46護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)47護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)48護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)49護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)50護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)51護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)52護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)53護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)54護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)55護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)56護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)57護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)58護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)59護(hù)理禮儀課件演示教學(xué)60護(hù)理禮儀課件