《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計

精品試卷·第2頁（共2頁）部編版語文九年級課時教學(xué)設(shè)計課題學(xué)習(xí)縮寫單元4學(xué)科語文年級九學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn)1、掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。3、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課

以往我們寫作文往往要求寫細(xì)致、寫具體、巧用修辭方法，盡可能寫得生動形象，但生活中，很多時候需要我們長話短說，言簡意賅。把事件敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在寫作中如何長話短說，言簡意賅。板書課題。聽激趣講授新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。2、學(xué)習(xí)針對不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。3、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。【新課學(xué)習(xí)】閱讀教材，勾畫出下面幾個問題什么是縮寫？縮寫有何作用？3、縮寫應(yīng)注意什么？縮寫是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的前提下，對原文進(jìn)行壓縮。通過縮寫訓(xùn)練，可以提高我們對文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握能力，還能提高概括和表達(dá)能力。1）縮寫時對原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫成讀后感；也不能隨意調(diào)整原文的結(jié)構(gòu)。刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事；“自成一文”是縮寫的另一個要求；文體不同，縮寫時的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同從下面這篇縮寫中你覺得縮寫應(yīng)注意什么？《蘇州園林》縮寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，它的審美追求是無論站在哪一點(diǎn)上，看到的都一幅完美的圖畫。因此，在布局上它不講究對稱，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹木交相輝映，充滿野趣;花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門窗雕琢雅致，光影和諧。整個園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。1）縮寫時對原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫成讀后感；也不能隨意調(diào)整原文的結(jié)構(gòu)。2）刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事；3）“自成一文”是縮寫的另一個要求；4）文體不同，縮寫時的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同文體不同，縮寫時分別應(yīng)注意什么呢？縮寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫時可以有所體現(xiàn)，不易將其縮成干枯的概要?？s寫說明性文章，要保留體現(xiàn)說明對象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說明方法?？s寫議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮?？s寫的具體方法有哪些？摘錄法。抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文?？s寫記敘文可摘錄有關(guān)時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句?？s寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以從中做些摘錄?？s寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。刪除法。原文敘述或說明具體而細(xì)致，縮寫時將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干?？s寫句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除部分重復(fù)例證、描寫、議論性的文字，可刪除那些不直接影響說明對象的修飾語言、敘述語言和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。概括法。用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段壓縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句?？s寫的基本過程如何？第一步，縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。第二步，縮寫時要注意取材和連綴。第三步，縮寫后要對照檢查。解讀《我的叔叔于勒》縮寫《我的叔叔于勒》縮寫我的叔叔于勒年輕時大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門的下場。①后來他去了美洲，來信說他賺了些小錢，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們?nèi)业摹案Ｐ恰?。我們一家人盼望著有錢的叔叔早日歸來，二姐也因此找到了丈夫。②一次，我們出國到哲爾賽島旅行。在船上，見到一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的水手，父親在船長那里得到了印證：那個窮苦可憐的水手正是我的親叔叔——于勒。至此家人發(fā)財?shù)膲粝牖癁闉跤校M(jìn)入上流社會的美夢成為泡影。③為了不再遇到那個又老又窮苦的于勒，全家改乘圣瑪洛船回來。從此我再也沒有見過我的叔叔——于勒。④①用一句話點(diǎn)明于勒被掃地出門的原因，交代故事發(fā)生的背景。②聽說于勒有錢后，家里人的表現(xiàn)與之前的態(tài)度形成強(qiáng)烈的反差。③于勒變窮后對家人的影響。④故事以“躲于勒”而結(jié)束。【合作探究】閱讀《孔乙己》，根據(jù)下面提綱，對《孔乙己》進(jìn)行縮寫?！犊滓壹骸房s寫提綱1.介紹孔乙己的身份，并強(qiáng)調(diào)是唯一一個穿長衫站著喝酒的人(30字左右)2.排出九文錢，偷書被取笑(50字左右)“迂”3.“茴”字的寫法給孩子們吃香豆(60-90字)“迂”與“善”4.偷書斷腿，喝酒被嘲(60一90字)“冷漠”5.很久不見，大約的確死了(30字)“冷漠”《孔乙己》縮寫示例我從十二歲起，就在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店當(dāng)伙計。這里喝酒的主顧分為站著喝酒的短衣幫與坐著喝酒穿長衫的，孔乙己是唯一一個穿長衫卻站著喝酒的人?？滓乙炎x過書，沒進(jìn)學(xué)，不會營生，便替人抄書換飯吃。可他好吃懶做，經(jīng)常偷書。他來喝酒，故意排出九文錢顯擺自己，別人笑他偷書，他卻不承認(rèn)，漲紅了臉拿“竊書不能算偷”之類的話狡辯。別人拿他取樂，他只好和孩子說話。一次，他問我“茴”字有幾種寫法，我覺得好笑，又不耐煩，勉強(qiáng)回了一句，就不再搭理他。他有時會給小孩子們發(fā)茴香豆吃，說些“多乎哉不多也”的話，逗得孩子們發(fā)笑。過了很久，孔乙已沒來酒店，聽人說他偷了丁舉人家的書，被打斷了腿。將近初冬時，斷腿的孔乙己來酒店喝酒，大家嘲笑他，這次他沒有反駁，喝完，慢慢爬走了。后來，我再也沒見過他，他大約的確是死了。讀讀勾畫讀課文勾畫概括筆記讀筆記讀，交流縮寫明確目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)2目標(biāo)1、2縮寫《敬業(yè)與樂業(yè)》。提示：1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。【擴(kuò)展延伸】閱讀小說《最后一課》并改寫。最后一課——[法]都德那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！”我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！蔽乙豢v身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！蔽衣犃诉@幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。可憐的人！他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！澳銈兊牡鶍寣δ銈兊膶W(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。可是他有足夠的