艾滋病抗病毒治療及方案制定課件

艾滋病抗病毒治療及方案制定6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。艾滋病抗病毒治療及方案制定艾滋病抗病毒治療及方案制定6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。滋病抗病毒治療中HY感染致人體內(nèi)變化及最終結(jié)局HIV在體內(nèi)的半衰期為2天,每天產(chǎn)生或除的病毒量平均為109。病毒在體內(nèi)快速?gòu)?fù)播散,破壞細(xì)胞;而機(jī)體的免疫系統(tǒng)試圖除病毒,這兩種力量的持續(xù)較量。在沒(méi)有任有效治療的情況下數(shù)年或十幾年以后病毒勝機(jī)體,病毒死亡。寫(xiě)作教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的組成部分，可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作水平反映他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在著諸多難題以及很多教學(xué)限制，教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。為了有效解決這些問(wèn)題，必須認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的突破口，提出針對(duì)性的解決方案，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)以及解決對(duì)策進(jìn)行探討。一、農(nóng)村小學(xué)作文難點(diǎn)1.缺乏寫(xiě)作興趣通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究可以清楚地了解到絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作課程都存在著恐懼和抵觸的心理，學(xué)生不愿意進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作缺乏良好的興趣。在寫(xiě)作課程當(dāng)中，常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光呆滯、表情犯愁，對(duì)寫(xiě)作缺乏濃厚的興趣。這使得農(nóng)村小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)為了應(yīng)付教師的寫(xiě)作任務(wù)而進(jìn)行寫(xiě)作，在毫無(wú)興趣的情況下書(shū)寫(xiě)，因此寫(xiě)作質(zhì)量得不到保障。2.缺少寫(xiě)作素材有一部分農(nóng)村小學(xué)生存在一定寫(xiě)作興趣，但是受到農(nóng)村環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，學(xué)生缺少寫(xiě)作素材的積累，在寫(xiě)作的過(guò)程中往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。即使學(xué)生存在寫(xiě)作的興趣，但是苦于素材不足只能夠采用東拼西湊的方式完成寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容較為空洞、缺乏條理，詞不達(dá)意的情況也十分普遍。所以缺少寫(xiě)作素材成為農(nóng)村小學(xué)作文寫(xiě)作的一大難點(diǎn)。3.教學(xué)指導(dǎo)不足學(xué)生是寫(xiě)作的主體，需要積極主動(dòng)地投入寫(xiě)作活動(dòng)，但同時(shí)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作指導(dǎo)也是不可或缺的，如果教師在教學(xué)指導(dǎo)方面做得不到位，那么也將直接影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果。就當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，教師的指導(dǎo)作用沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，教師的文學(xué)素質(zhì)以及寫(xiě)作指導(dǎo)水平還有待提升，因此不能夠有效地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行指導(dǎo)，給農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了難題。二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣，使得寫(xiě)作課堂十分沉悶，嚴(yán)重影響到學(xué)生的寫(xiě)作效果，也對(duì)作文教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不良影響。教師必須要正視這一問(wèn)題，將作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣方面，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力，讓他們能夠真正感悟到寫(xiě)作的樂(lè)趣與魅力。在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅以及開(kāi)放性的寫(xiě)作氛圍，積極開(kāi)展趣味性的寫(xiě)作活動(dòng)。比如說(shuō)，教師可以為學(xué)生提供寫(xiě)作的主題，要求學(xué)生說(shuō)出與寫(xiě)作主題相關(guān)的詞語(yǔ)，描述詞語(yǔ)和主題之間的聯(lián)系，看哪位學(xué)生說(shuō)得又多又好。這樣的寫(xiě)作游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)寫(xiě)作課程的趣味性，也有助于學(xué)生興趣的培?B，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣之后，他們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐當(dāng)中才會(huì)全身心地投入。2.有效積累寫(xiě)作素材農(nóng)村小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的原因是學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不足，這也成為農(nóng)村作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。針對(duì)這一問(wèn)題，教師必須在日常作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累素材，做好素材的記錄，并通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，讓學(xué)生寫(xiě)作能力更上一層樓。積累寫(xiě)作素材的方法多種多樣，其中閱讀是積累素材的重要途徑，除了能夠讓學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作資源之外，還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮閱讀和寫(xiě)作的相互促進(jìn)作用。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，并善于結(jié)合學(xué)生的能力層次以及學(xué)習(xí)要求推薦閱讀書(shū)目，先讓學(xué)生準(zhǔn)備記錄本，將閱讀當(dāng)中遇到的名言佳句摘抄下來(lái)，有效表達(dá)自己的感悟。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生留心周圍的人和物，記錄生活當(dāng)中的事件，這些都能夠成為寫(xiě)作當(dāng)中的重要素材。3.強(qiáng)化教師寫(xiě)作指導(dǎo)作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，首先需要具備良好的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作知識(shí)，只有這樣才能夠更加全面地給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中的缺陷與不足，為學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的發(fā)展提供有利條件。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)必須要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生不同的寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力。特別要注意的是，教師要避免用范文作為重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，而是要讓學(xué)生從自身已有的素材和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，確保教學(xué)指導(dǎo)到位，讓學(xué)生遵照寫(xiě)作主題來(lái)選擇組織材料，保證寫(xiě)作的質(zhì)量。作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教師教學(xué)的難點(diǎn)所在，造成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難的因素主要有學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作素材積累不足以及教師的寫(xiě)作指導(dǎo)有待增強(qiáng)，而在找到難點(diǎn)根源之后，就可以積極提出針對(duì)性的解決對(duì)策，讓農(nóng)村小學(xué)生徹底走出作文難的困境。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，傳授學(xué)生積累寫(xiě)作素材的方法，強(qiáng)化自身的指導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)，使得世界范圍內(nèi)掀起一股學(xué)期英語(yǔ)的浪潮。就現(xiàn)階段初中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，情感教學(xué)這一教學(xué)理念的應(yīng)用也日益得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。一、情感教學(xué)概念綜述及其重要性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求，各行各業(yè)在處理業(yè)務(wù)的過(guò)程中都有可能和來(lái)自不同國(guó)家、不同背景的人群打交道。英語(yǔ)作為世界性的語(yǔ)言，在這一過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的作用。就初中階段的英語(yǔ)教學(xué)改革來(lái)看，在課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出了教學(xué)過(guò)程中的情感目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生態(tài)度情感的發(fā)展趨勢(shì)，將對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)融入到日常的教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，在初中教育階段，英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)不僅應(yīng)注重和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)以及應(yīng)用能力，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生積極向上的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。二、情感教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用情感，即是指人在社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)一切客觀事物的感受以及體驗(yàn)。而情感教學(xué)是指，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師充分考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)能力以及認(rèn)知層次的情況下散發(fā)出積極的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度乃至生活態(tài)度。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中情感教學(xué)的融入，教師不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，以及在過(guò)程中對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出個(gè)性的尊重，這一特殊教學(xué)客觀要求教師不僅要對(duì)學(xué)生的階段性性格特點(diǎn)有所了解，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)以及意志力程度都應(yīng)有所了解，在綜合把握學(xué)生情況的條件下，展開(kāi)相應(yīng)的情感教學(xué)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生意志，陶冶情操的情感目的。情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用建議注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）對(duì)學(xué)生語(yǔ)言天賦的深度挖掘就初中階段的學(xué)生而言，他們中的絕大部分都是具有一定語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力的，而且可塑性極強(qiáng)，具體表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的高效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們自然而然會(huì)對(duì)課程懷抱一種學(xué)習(xí)的欲望。論及情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言天都進(jìn)行深度挖掘，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，初中階段的學(xué)生對(duì)于所有未涉及的知識(shí)都存在一定的新鮮期，當(dāng)新鮮期過(guò)去之后，學(xué)習(xí)狀態(tài)可能會(huì)有所降低，因此，除了挖掘之外，教師還應(yīng)注意對(duì)這一挖掘成果的保持。（二）積極學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)初中階段是學(xué)生從生理到心理的重要轉(zhuǎn)變期，在這一過(guò)程中學(xué)生的情緒起伏較大，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被挫傷，導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。情感教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化狀況，對(duì)與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及生活中遇到的困難，并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行解決，在必要的時(shí)候還可以協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，除此之外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)密切注意自己情緒的調(diào)整，爭(zhēng)取給學(xué)生帶去更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，大量的詞匯，周而復(fù)始的記憶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教學(xué)情感教學(xué)的融入，教師應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，與此同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，學(xué)生在學(xué)習(xí)上哪怕有一點(diǎn)的進(jìn)步也應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。（四）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)情感教學(xué)如果僅通過(guò)教師的語(yǔ)言與行為進(jìn)行單方面的努力想要實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的情感目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以參與到學(xué)生中間，加強(qiáng)彼此的交流，縮短與學(xué)生之間的心理距離，與此同時(shí)，由于是同一年齡階段，基于相同的興趣愛(ài)好，學(xué)生之間還可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感氛圍。情感教學(xué)的開(kāi)展，教師發(fā)揮著不可替代的作用，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)之外，教師還應(yīng)不斷完善自身的情感基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行情感教學(xué)方式方法的探尋，為英語(yǔ)情感教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力。艾滋病抗病毒治療及方案制定6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在1滋病抗病毒治療滋病抗病毒治療2中HY感染致人體內(nèi)變化及最終結(jié)局HIV在體內(nèi)的半衰期為2天,每天產(chǎn)生或除的病毒量平均為109。病毒在體內(nèi)快速?gòu)?fù)播散,破壞細(xì)胞;而機(jī)體的免疫系統(tǒng)試圖除病毒,這兩種力量的持續(xù)較量。在沒(méi)有任有效治療的情況下數(shù)年或十幾年以后病毒勝機(jī)體,病毒死亡。中HY感染致人體內(nèi)變化及最終結(jié)局3ART的目的減少病毒載量,將其維持在不可檢測(cè)平的時(shí)間越長(zhǎng)越好;獲得免疫功能重建緩疾病的進(jìn)程;減少藥物的毒副作用;防耐藥的發(fā)生;降低HIV感染者的發(fā)病率和亡率,通過(guò)有效的治療,減少傳播。ART的目的4臺(tái)療作為預(yù)防治療,在使感染者及病人受益的同時(shí),電達(dá)到治療的同時(shí),預(yù)防HV傳播目的治療的人越多,預(yù)防的人越多;治療越早,預(yù)防越多。臺(tái)療作為預(yù)防5T(抗反轉(zhuǎn)錄病毒療法)的復(fù)雜性和難度療效復(fù)雜的病情毒性藥物相互作用依從性ART藥物可獲得性長(zhǎng)生存期費(fèi)用耐藥監(jiān)測(cè)T(抗反轉(zhuǎn)錄病毒療法)的復(fù)雜性和難度6現(xiàn)治療且標(biāo)所需的方法和措施紫應(yīng)選擇能夠達(dá)到病毒學(xué)目標(biāo)的合理用藥順序紫保留未來(lái)治療所需的用藥選擇紫相對(duì)較小的毒副作用紫病人服藥的良好依從性紫在條件允許時(shí),做耐藥檢測(cè)現(xiàn)治療且標(biāo)所需的方法和措施7平價(jià)治療效果成功的抗病毒治療應(yīng)該達(dá)到以下效果:HIV-RNA的水平4周內(nèi)應(yīng)下降1個(gè)Log以上;4~6個(gè)月內(nèi)病毒降至檢測(cè)不到的水平;CD4+T淋巴細(xì)胞計(jì)數(shù)應(yīng)逐漸上升。如果達(dá)不到相應(yīng)指標(biāo),則應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果調(diào)整治療方案。平價(jià)治療效果8周整用藥依據(jù)半經(jīng)ART治療8周后,HⅤRNA比原水平降低沒(méi)有超過(guò)1.01oART治療6個(gè)月后,HIVRNA沒(méi)有降至"測(cè)不出"的水平全ART治療HIVRNA已達(dá)到測(cè)不出的水平后又出現(xiàn)上升除外并發(fā)感染、疫苗接種、檢測(cè)方法的改變,HIVRNAZ從最低點(diǎn)上升3倍或D4+T細(xì)胞持續(xù)性減少并出現(xiàn)臨床惡化。周整用藥依據(jù)9服藥依從性影響因素柴中HV感染者需要終身服藥在大多數(shù)接受治療的感染者中沒(méi)有HV相關(guān)癥狀或在接受治療后相關(guān)癥狀消失藥物的毒副作用每天多次服藥,與飲食有關(guān)瀟服藥不準(zhǔn)時(shí),導(dǎo)致耐藥服藥依從性影響因素10如何增加病人的依從性在病人沒(méi)有薇好準(zhǔn)備之前:不要開(kāi)始洽療毒的病人在開(kāi)始治療之前,要解決濫用毒品的問(wèn)題首選的治療方案要盡量簡(jiǎn)單確信病人已經(jīng)了解治療的益處和風(fēng)險(xiǎn)等不要讓病人單獨(dú)處理長(zhǎng)期服藥的問(wèn)題張傾聽(tīng)病人訴說(shuō),鼓勵(lì)他堅(jiān)持鼓勵(lì)病人忍耐和克服暫時(shí)的藥物毒副作用,如胃腸反應(yīng).如長(zhǎng)期的副作用要換藥。如何增加病人的依從性11艾滋病抗病毒治療及方案制定課件12艾滋病抗病毒治療及方案制定課件13艾滋病抗病毒治療及方案制定課件14艾滋病抗病毒治療及方案制定課件15艾滋病抗病毒治療及方案制定課件16艾滋病抗病毒治療及方案制定課件17艾滋病抗病毒治療及方案制定課件18艾滋病抗病毒治療及方案制定課件19艾滋病抗病毒治療及方案制定課件20艾滋病抗病毒治療及方案制定課件21艾滋病抗病毒治療及方案制定課件22艾滋病抗病毒治療及方案制定課件23艾滋病抗病毒治療及方案制定課件24艾滋病抗病毒治療及方案制定課件25艾滋病抗病毒治療及方案制定課件26艾滋病抗病毒治療及方案制定課件27艾滋病抗病毒治療及方案制定課件28艾滋病抗病毒治療及方案制定課件29艾滋病抗病毒治療及方案制定課件30艾滋病抗病毒治療及方案制定課件31艾滋病抗病毒治療及方案制