小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元《窮人》教案

第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元《窮人》教案教材分析

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。

“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因?扒睢保?鷗?芟允境鑾釗說(shuō)母呱釁分?。螑垒喰詳\枚嘀中問(wèn)矯櫳慈宋锏男睦砘疃?Ｖ苯用櫳捶?、绘V趺櫳捶?、景物衬托法?硐至松Ｄ瘸綹叩鈉返??？撾陌湊帳慮櫸⒄溝乃承蚩梢苑治???。嫡洑g危?、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

教學(xué)建議

理解課文的關(guān)鍵在于分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如第二段，桑娜為什么決定非抱孩子不可？為什么回到家里又忐忑不安？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體會(huì)，逐漸把握住人物的思想感情。

詞語(yǔ)注釋

舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。“沒(méi)什么可抱怨的”，表現(xiàn)出桑娜對(duì)雖然貧窮但孩子健康的生活境況感到滿足。

憂慮：擔(dān)憂、思慮。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。注意：它比“憂愁”表示“憂”的程度要深，不僅愁，而且在想怎么辦。

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。

黑：形容（臉色）黑。

洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩大。

馬燈：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上，故稱(chēng)馬燈。

寡婦：指死了丈夫的婦女。

眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。

舒適：舒服、安適。

顧惜：顧全愛(ài)惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話。

開(kāi)恩：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ)。本課是指向上帝請(qǐng)求施恩。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

詞語(yǔ)積累

一、近義詞

舒適——舒服顧惜——愛(ài)惜抱怨——埋怨探望——探視

二、反義詞

嘶啞——宏亮魁梧——矮小舒適——艱苦蜷縮——伸直

三、多音、多義字

句段賞析

1．海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。

2．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂，所以“心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。

3．他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!

“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會(huì)揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

4．哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。

文章導(dǎo)讀

這篇課文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，同時(shí)也反映了沙俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活。

課后題解

1、朗讀時(shí)，要揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。如，“唉，寡婦的日子真困難啊！”，要讀出同情西蒙的感情；“嗯，揍我一頓也好！”要讀得短而有力，表達(dá)出決心已定的心情；“哦，是你！”中的“哦”要讀第四聲，“！”，這里不是疑問(wèn)，而是肯定，是對(duì)漁夫的話的回答。此時(shí)的桑娜還沒(méi)想好怎樣對(duì)丈夫說(shuō)。總之，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)，讀出人物的思想感情。

3、（1）“非這樣做不可”的意思是：必須把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，沒(méi)有選擇的余地。從中體會(huì)到桑娜善良的本性。

（2）漁夫意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但從話中的一個(gè)“熬”字，可以強(qiáng)烈地感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段：

第一段（從開(kāi)頭到“一面在胸前劃著十字”）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚。焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

第二段（從“睡覺(jué)還早”到“久久坐在床前”）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里。

第三段（從“門(mén)突然開(kāi)了”到結(jié)束）：講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘，條理十分清晰。

2．運(yùn)用了行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

4、有感情地朗讀課文。

中心思想

本文記敘了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人的悲慘生活和他們?cè)诟F苦中互相幫助的高尚品質(zhì)。

＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書(shū)第53—55頁(yè)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

［教材簡(jiǎn)析］：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。

［教學(xué)過(guò)程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。

（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。

（4）嘗試計(jì)算。

（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。

［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。］

4、練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間