七年級下課外文言文學習指導課件

課外文言文學習指導課外文言文學習指導1“讀懂”是理解的基礎“課外”是課內的延伸“讀懂”是理解的基礎“課外”是課內的延伸文言文考點解釋實詞、虛詞翻譯句子劃分句子的朗讀節(jié)奏4.理解內容

分析品味5.聯系課內拓展遷移文言文考點解釋實詞、虛詞文言文解題技巧

第一步：快速瀏覽題目。第二步：仔細分析標題。第三步：結合注釋速讀全文。

（速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀。)第四步：“對癥下藥”解答問題。文言文解題技巧第一步：快速瀏覽題目。一、詞語解釋題一詞多義古今異義通假字詞性活用A.實詞一、詞語解釋題一詞多義A.實詞解釋實詞的方法

聯系課內法

組詞法(單音節(jié)組成雙音節(jié))

語境法

詞性界定法解釋實詞的方法聯系課內法針對“之、其、而、于、以等”虛詞，平時要多問，多思考。B.虛詞：要重視積累針對“之、其、而、于、以等”虛詞，平時要多問，多思考。B.虛二、句子翻譯題1.三個“遵照”：遵照原文語氣、語義和習慣。2.四個步驟

①審。審清句中語法要點，找準采分點。在翻譯之前，首先要審清文言文句中重要的語法現象。可以先在草稿紙上抄下要翻譯的文言句子，然后用筆將這些語法現象一一地圈注出來，以引起自己的注意。

二、句子翻譯題1.三個“遵照”：②切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。③連。按照現代漢語的語法習慣將釋出的詞義連綴成句。

④抄。在逐一查對原句語法要點全部落實后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫到答卷紙上。在謄寫過程中還要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不寫錯別字。②切。將句子以詞為單位逐一切分，逐一解釋。

3.文言句子翻譯六字歌訣：

留、對、換、調、補、刪

3.文言句子翻譯六字歌訣：

留、對、換、調、補、刪

“留”，凡朝代、年號、人各、地名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。如：山、石、高、遠等。“留”，凡朝代、年號、人各、地名、官職等專有名詞或現代漢語也對：即對譯法。對應直譯，逐字落實。不遺漏，也不能多余。（盡可能對應原文，基本遵照原文的句式、風格，大量采用有相同語素的雙音詞，即把單音詞變成雙音詞）誤區(qū)點撥：絕少有不譯的字詞。特別是副、介、連三大虛詞，翻譯時常出現漏譯的現象對：即對譯法。對應直譯，逐字落實。不遺漏，也不能多余?！皳Q”：即替換法。對那些詞義已經發(fā)展，用法已經變化，說法已經不同的詞，在翻譯時要替換為現代詞語。（比如：古今異義的詞，詞類活用詞，通假字等都要相應的替換。），“換”：即替換法。對那些詞義已經發(fā)展，用法已經變化，說法已“調”，把文言句中特殊句式的語序調準為正常語序。

“調”，把文言句中特殊句式的語序調準為正常語序。“補”：即補出省略內容。比如主語、賓語和介詞“于”等。（譯出補足部分后用括號標示。需要注意的是，增補的內容一定要必要，不要畫蛇添足了。)“補”：即補出省略內容。比如主語、賓語和介詞“于”等。“刪”：把無意義或沒必要譯出的發(fā)語詞、襯詞、虛詞刪去。例：“孔子云：何陋之有？”（《陋室銘》）句中“之”是幫助賓語前置的，不翻譯。

“刪”：熟讀全文，領會文意；扣住詞語，謹慎翻譯。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音替換。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充整齊。調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯系；字詞句篇，連成一氣。重回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。文言文翻譯順口溜熟讀全文，領會文意；文言文翻譯順口溜總的要求：直譯為主，意譯為輔。具體方法：保留對譯替換調序增補刪除（留、對、換、調、補、刪）翻譯原則：字字落實，文從句順。

（信、達、雅）小結文言文句子翻譯方法：總的要求：直譯為主，意譯為輔。翻譯原則：字字落實，文從句順。文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。

文言文翻譯要求字字落實，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風格。翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識三、內容理解題解決這種類型的題目有三種方法第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高三、內容理解題解決這種類型的題目有三種方法楊布打狗楊朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇（zi黑色）衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無撲矣，子亦就是也。向者，使汝狗白而往，黑而來，豈能無怪哉？”一試身手楊布打狗一試身手文言特殊句式的翻譯④疑問句要注意固定形式.(疑問代詞“何、安、惡、盍等”)如：此二子者，豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉？譯：①省略句翻譯時要補充省略內容;如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。譯:②判斷句多譯成“…是…”的格式;如：諸葛孔明者，臥龍也。譯：③倒裝句要按現代漢語語序加以調整;如：微斯人，吾誰與歸？譯：第一次擊鼓能振作士氣，第二次（擊鼓）（士氣）衰弱，第三次（擊鼓）（士氣）消失。諸葛孔明，是一條潛伏的神龍啊。沒有這種人，我同誰一道呢?這兩個人，難道曾經拿著筆學做這樣的文章嗎?待講文言特殊句式的翻譯④疑問句要注意固定形式.(疑問代詞“何、安規(guī)律方法:

一關鍵：理解句意。

兩原則：結構完整不改原意

一規(guī)律：劃分句子朗讀的節(jié)奏

主謂之間、動賓之間、動補之間、修飾語和中心語之間、發(fā)語詞后和連詞前可停頓。待講規(guī)律方法:

一關鍵：理解句意。

兩原則：結構完整不改原劃分句子朗讀的節(jié)奏此可以為援而不可圖也。將軍身率益州之眾出于秦川。今為所識窮乏者得我而為之。其氣充乎其中而溢乎其貌。待講劃分句子朗讀的節(jié)奏此可以為援而不可圖也。待相信自己!我能!我行!相信自己!我能!我行!相信自己!相信自己!練習敘事議理：[甲]魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

(選自《魚我所欲也》)[乙]永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕③湘水。中濟④，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?？”不應，搖其首。有頃，益?、?。已濟者立岸上，呼且號曰：“汝愚之甚，蔽⑥之甚，身且死，何以貨⑦為？”又搖其首，遂溺⑧死。（選自柳宗元《哀溺文》）[注]①永：地名，指永州。②氓：老百姓。③絕：橫渡。④中濟：渡到河水中間。⑤?。浩＞?。⑥蔽：蒙蔽，這里是糊涂的意思。⑦貨：財貨，這里指錢。⑧溺：淹沒。練習敘事議理：練習１、結合文意，解釋下列句中斜體詞的意思。①故患有所不辟也（）（）②賢者能勿喪耳（）③永之氓咸善游（）④有頃，益?。ǎ菸嵫уX（）2、下列句子朗讀停頓正確的一項是（）

A、生/亦我所欲B、二者/不可得/兼

C、其一氓/盡力而不/能尋常D、已濟/者立/岸上3、譯句①所欲有甚于生者，故不為茍得也。

②汝善游最也，今何后為？

４、請簡要概述[乙]段的故事內容。

５、閱讀[甲]、[乙]兩則材料后，你得到了什么啟示？

一個擅長游泳的人落入河中，因不愿放棄身上的錢，最終被淹死。禍患“辟”通“避”，躲避喪失都、全腰間掛著不久A我需要的有比生命更重要的，所以我不能做茍且偷生的事。你最擅長游泳，今天為什么卻游在后面？練習１、結合文意，解釋下列句中斜體詞的意思。一個擅練習趙人患鼠，乞貓于山中。山中人與之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患之，告其父曰；“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎無雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何去夫貓也?！本毩曏w人患鼠，乞貓于山中。山中人與之貓練習1、解釋下列斜體的詞語A、趙人患鼠（）B、乞貓于山中（）C、盍去諸（）D、弗食雞則已耳（）E、盍去諸（）F、去饑寒猶遠（）2、下列劃分音節(jié)有誤的一項是（）A、善捕/鼠及雞B、告/

其父/盍去諸C、吾之患/在鼠C、則/竊

吾食3、翻譯下列句子①是非若所知也。②吾之患在鼠，不在乎無雞。4、這則寓言故事告訴我們一個什么道理？答：憂患尋求何不罷了A這個道理不是你所知道的。我憂慮的是老鼠，并不在乎沒有雞。對待一件事，要分清主次，不能以偏概全。除掉距離練習1、解釋下列斜體的詞語憂患尋求何不罷了A這個道理不是你所理解內容寫人記事型寫景狀物型敘事議理型待講理解內容寫人記事型待講分析品味寫人記事型分析人物思想性格。（注意議論句，抒情句）概括事件。品析寫作特色。談認識（聯系實際）待講分析品味寫人記事型待講分析品味寫景狀物型概括景物特征(注意描寫句,抒情句)體會作者思想感情.品析寫作特色.待講分析品味寫景狀物型待講分析品味敘事議理型明確作者態(tài)度,觀點.(注意議論句,抒情句.)理解內容.結合議論文的知識解決問題。談啟示,談認識.待講分析品味敘事議理型待講尋規(guī)律，自命題寓言故事:

世無良貓某惡鼠，破家①求良貓。厭以腥膏②，眠以氈罽③。貓既飽且安，率不捕鼠，甚者與鼠游戲，鼠以故益暴。某怒，遂不復蓄貓，以為天下無良貓也。[注]①破家：拿出所有的家財。②腥膏：魚和肥肉。③氈蘮（jì）:氈子和毯子。待講尋規(guī)律，自命題寓言故事:待講一詞多義故過秦，漢之故都《上》（）故不為茍得也《魚》（）既克，公問其故《曹》（）作屬予作文以記之《岳》（）一鼓作之《曹》（）過去的所以原因緣故寫振作一詞多義故過去的所以原因緣故寫振作古今異義遂用猖撅《隆》古義:（）今義:（）犧牲玉帛《曹》古義:（）今義:（）失敗猛而放肆祭祀用的豬,牛羊等放棄自己或損害二方的利益古今異義遂用猖撅《隆》古義:（）失敗猛而放肆祭祀用通假字欲信大義于天下《隆》（信）－（伸）：（伸張）所識乏者得我與《魚》（得）－（德）：（感激）（與）－（）：（嗎）通假字欲信大義于天下《隆》詞性活用佳木秀而繁陰《醉》

(發(fā)榮滋長形作動)神弗福也《曹》

(賜福,保佑形作動)

百姓熟敢不算食壺漿以迎將軍者乎《隆》

(用算[盛])(用壺[裝]名作狀)詞性活用佳木秀而繁陰《醉》翻譯下列句子一鼓作氣，再而衰，三而竭。《曹》諸葛孔明者，臥龍也?！堵　肺⑺谷?，吾誰歸？《岳》賢能為之用。《隆》第一次擊鼓能振作士氣，第二次（擊鼓）（士氣）衰弱，第三次（擊鼓）（士氣）消失。諸葛孔明，是沒有這種人，我同誰一道呢？翻譯下列句子一鼓作氣，再而衰，三而竭。《曹》第一次擊鼓能振作練習記人敘事：