朗讀與朗誦-的區(qū)別課件

朗讀與朗誦的區(qū)別——以戴望舒《雨巷》為例朗讀與朗誦的區(qū)別——以戴望舒《雨巷》為例1朗讀就是出聲地讀。對象：一切文字都可以作為朗讀對象，長到一篇長篇小說，短到一個字、一個詞。功能：它所承擔(dān)的任務(wù)只是傳遞信息，朗讀者所要做的就是“照本宣科”，把“沉默”的字、詞、句、章轉(zhuǎn)換成有聲語言。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價一個人朗讀水平的好壞就是看他這個轉(zhuǎn)換是否正確、清晰、完整。

朗讀就是出聲地讀。2要做到這幾點其實不容易。除了要讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，還要做到不添字、不漏字、不回讀、不顛倒語序、語調(diào)平穩(wěn)。概括地說，朗讀就是用聲音再現(xiàn)文本內(nèi)容，不僅再現(xiàn)文字，甚至標(biāo)點符號、行文格式、表達的內(nèi)容都要再現(xiàn)出來。因此，朗讀除了要求說好普通話，還要正確處理好停頓、語調(diào)、語氣，并力求做到“眼口不一”，即嘴讀到這一句眼已看到下一句。

要做到這幾點其實不容易。3朗誦屬于藝術(shù)表演范疇。朗讀是一種再現(xiàn)，朗誦是一種再創(chuàng)造。朗誦是依托文本，結(jié)合自己的審美體驗進行二次創(chuàng)作。朗讀強調(diào)的是忠實于原文，朗誦則容許朗誦者在忠實原文的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工，用豐富多彩的語言手段及其它聲音形式，比如音樂，創(chuàng)造優(yōu)美動人的意境和形象。因此，評價朗誦的優(yōu)劣往往是看朗誦者的藝術(shù)創(chuàng)造是否能給人一種美的享受。朗讀與朗誦-的區(qū)別ppt課件4這樣，朗誦者的文化修養(yǎng)、對語言文字的感悟能力、語音運用技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力往往就成了決定朗誦水平高低的因素。對象：朗誦文本的選擇范圍較朗讀就狹窄地多。一般說來，抒情色彩較濃的文學(xué)作品適宜作為朗誦的文本，另外，在選擇文本時還要兼顧到朗誦者的性別、年齡、個性特征及音色等因素。一個文弱且音域狹窄的少女不宜選豪放的“大江東去”，一個豪情萬丈、聲如洪鐘的關(guān)東大漢朗誦李清照的早期詞作也未免顯得有些扭捏作態(tài)。這樣，朗誦者的文化修養(yǎng)、對語言文字的感悟能力、語音運用技巧、5朗讀考慮的是讓聽眾聽清楚。朗誦考慮的是讓聽眾受感動。而要感動別人首先要感動自己。朗讀與朗誦-的區(qū)別ppt課件6所以，朗誦時一定要做到“眼前有景，心中有情”，可以借助音樂、態(tài)勢等輔助手段造成一種“未有曲調(diào)先有情”的氛圍。在音色、音量、語速、節(jié)律等方面也可作些適當(dāng)?shù)目鋸垼凿秩練夥?。?dāng)朗讀的對象為抒情濃郁的文學(xué)作品時，朗讀和朗誦的區(qū)別基本也就不著痕跡了。所以，朗誦時一定要做到“眼前有景，心中有情”，可以借助音樂、7

雨巷作者:戴望舒撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘

她是有

丁香一樣的顏色

丁香一樣的芬芳

丁香一樣的憂愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

雨巷8

她彷徨在這寂寥的雨巷

撐著油紙傘

像我一樣

像我一樣地

默默彳亍著

寒漠、凄清，又惆悵

她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光

她飄過

像夢一般地

像夢一般地凄婉迷茫

她彷徨在這寂寥的雨巷

撐著油紙傘

像我一樣

像我一樣地

9像夢中飄過

一枝丁香地

我身旁飄過這女郎

她靜默地遠了、遠了

到了頹圮的籬墻

走盡這雨巷

在雨的哀曲里

消了她的顏色

散了她的芬芳

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆悵

像夢中飄過

一枝丁香地

我身旁飄過這女郎

她靜默地遠了、遠了10