第1課《社戲》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.社戲人教八年級下冊語文新課導入社日唐·王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。學習目標1.識記有關魯迅的文學常識，了解文章主要內(nèi)容。（重點）2.品味文中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；理解文中多種表達方式的綜合運用，把握景物描寫在文中的作用。（難點）3.感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風民俗，體會作者對童年美好生活的回憶和留戀，培養(yǎng)友愛、善良的品質(zhì)。（重點）作者簡介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《且介亭雜文》《墳》《二心集》《華蓋集》等。背景鏈接出處本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）。有刪節(jié)。時間本文寫于1922年10月。背景當時辛亥革命已經(jīng)過去十余年，但由于革命不夠徹底，中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。了解社戲

“社戲”，指舊時某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會時演出的戲。一般在廟里戲臺上演出，也有露天搭臺演出的。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂?！痹诮B興，“社”指一種居住區(qū)域，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。字詞學習◆詞語集注絮叨：來回地說。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形

容堅定不可動搖。家眷：指妻子兒女等（有時專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。整體感知根據(jù)段落提示，概括本文寫了哪些事，完成下面的學習任務單。學習任務單月夜行船歸航偷豆戲后余波課文精講作者為什么說平橋村“在我是樂土”？①作為客人，“我”在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后，表現(xiàn)得淋漓盡致。②可以免念陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！睂τ谠诔擎?zhèn)宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。①這本身就屬于看社戲全過程的內(nèi)容；②波折中反映了“我”對看社戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關心、照顧，表現(xiàn)出平橋村于“我”確實是一片“樂土”；③寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。品味語言

跳讀課文，品味文章重點詞語、句子或語段。

a.找出自己認為精彩、重要的詞語、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。

b.把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。詞語例：我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……一系列準確的動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。句子例：那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。運用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白魚”，形象地寫出了小伙伴們劃船本領之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴們歡快的心情。運用側(cè)面描寫的手法，老漁夫“停了艇子”“喝采”，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們駕船本領的高超。段落例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來……料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，……的夜氣里。月夜行船（第11、12自然段）

從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；聽覺方面寫了“宛轉(zhuǎn)”“悠揚”的笛聲。

這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我”和小伙伴們在月下劃船去看社戲途中的急切、高興與激動的心情，也揭示了“我”對童年生活的留戀。質(zhì)疑答疑例：“我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不準“我”和別人一同去，怕外祖母擔心。寫看戲前的波折，極力渲染了“我”盼望去看社戲的急切心情。讀課文最后一個自然段，思考：真的是豆好吃，戲好看嗎？“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”通過對這段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。精讀細研側(cè)面描寫1.什么是側(cè)面描寫側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側(cè)面描寫一般有對正面描寫做有益補充，激發(fā)讀者想象力和表現(xiàn)人物性格等作用。常見的方法：①以人襯人：意即寫此人是為襯彼人；②以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的物；③以景襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關的景。2.考查形式①文中對……的描寫運用了什么寫法？有什么作用？②作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？③文中運用了側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，試分析它在表達上有什么作用。3.答題模式采用了側(cè)面描寫，通過對……的描寫，表現(xiàn)了……特點（精神、品格等），表達了作者……的思想感情。品人物雙喜

看戲前，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”雙喜說服母親和外祖母的三個理由：船大，迅哥兒不亂跑，大家都識水性。足見雙喜考慮周全，心細如發(fā)，聰明伶俐。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。雙喜分析鐵頭老生不肯翻筋斗的原因有理有據(jù)，既安慰了“我”，又表現(xiàn)了他大哥哥般的親切體貼，同時也表現(xiàn)了雙喜的聰明、細心。

又是雙喜提議，表現(xiàn)了雙喜在孩子們中的地位，也表現(xiàn)了雙喜的聰明、能干。

雙喜指揮偷豆，從中可以看出他考慮周到。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情?！皳洹弊?，暗示了船行之快。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻/比擬以“踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，化靜為動，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)?！芭堋弊?，運用比擬的修辭手法，化靜為動，從側(cè)面生動地寫出了航船前進之快，與上文的“飛”字照應。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

敘述視角通過“我”的視角觀察途中景象。“似乎”“料想”“也許”這三個詞語都表示不確定，表達出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內(nèi)心體驗。文中表現(xiàn)童真童趣的語句有很多，請你舉出一例，體會“我”的心理。

【示例一】到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟颍植荒苋?，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個孩子悲傷、失落的情緒。

【示例二】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

“我”既然可以出門看社戲了，心情也就變好了?！昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔儯拜p松”“舒展”與前面看戲不成的沮喪心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無限之好。

【示例三】淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。

【示例四】我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲時的精神狀態(tài)，富有童趣。

【示例五】那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……這是半想象、半紀實的描寫。“大白魚背著一群孩子在浪花里躥”是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了兒童極富浪漫色彩的想象力。豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。

一方面，此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關系。“我”還目睹了他們的勞動本領、辦事能力。