2023年《20以內(nèi)退位減法》說課稿

2023年《20以內(nèi)退位減法》說課稿《20以內(nèi)退位減法》說課稿1

一、關(guān)于教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。

教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算方法。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿2

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

教學(xué)目標(biāo)

1．駕馭計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜愛的方法正確計算。

2．培育獨(dú)立思索的實力以及與別人合作學(xué)習(xí)的實力。

3．培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好以及視察實力、操作實力、對比歸納實力等。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探究和駕馭十幾減9的基本思維方法。學(xué)生駕馭了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的特性思維，培育學(xué)生獨(dú)立解決問題的實力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會溝通、合作和發(fā)展，獲得信息的實力，以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜愛去公園玩嗎？星期天，很多小摯友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

1．視察情景（一）。

師：依據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個小摯友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）依據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）

師：求這兩個問題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，老師板書：15－9

16－9

2．視察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小摯友在干什么呢？

學(xué)生通過視察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：依據(jù)猜字謎的嬉戲，可以提什么問題？套圈嬉戲中，你能提出什么問題？

學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）

師：求這兩個問題分別怎樣列式？

學(xué)生回答后，老師板書：13－9，14－9

3．揭示課題。

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來探討一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。

下面我們就重點探討第一個問題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計算15－9？下面請你獨(dú)立思索，想方法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（老師巡察。）

（2）小組探討溝通計算方法。

師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)溝通一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（老師巡察。）

（3）全班匯報溝通。

學(xué)生匯報時，老師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：

①因為9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

2．學(xué)生小組探討喜愛的方法。

師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜愛哪種方法呢？先在小組內(nèi)溝通一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組探討。

（2）學(xué)生匯報喜愛的方法。

老師提問：為什么喜愛這種方法？

（3）老師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的溝通，老師知道了，有的同學(xué)喜愛用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜愛用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜愛用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜愛用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜愛的方法解決這幾個問題嗎？

3．遷移練習(xí)。

（1）小組先溝通解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個別學(xué)生回答，老師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，老師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

然后同桌相互說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜愛哪種方法？

學(xué)生個別回答。

師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜愛的方法了。

三、鞏固練習(xí)。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜愛的方法做個圈水果的嬉戲好不好？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學(xué)生做完后，老師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋訂正。

2．跳木樁競賽。

師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁競賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學(xué)生計算，幫小兔順當(dāng)跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學(xué)生回答后，老師點擊課件。

師：同學(xué)們用學(xué)過的學(xué)問精確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感謝同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。

四、小結(jié)。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？

課后總結(jié)

1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要注意學(xué)生的已有學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，敬重學(xué)生的特性思維特點，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為簇新而做表面文章。

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參加計算方法的形成過程，這樣有利于培育和提高學(xué)生獲得學(xué)問的實力。

3．在學(xué)生匯報探究探討的結(jié)果時，老師扮演的角色應(yīng)是參加者、引導(dǎo)者，而不是裁判。老師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試。”“你最喜愛哪種方法？”等等，看似簡簡潔單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿3

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：⑴經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。⑷培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算方法。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

（二）探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜愛的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的實力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培育學(xué)生遷移類推的實力。

（四）課堂小結(jié)，激勵評價。

對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)

生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算方法。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜愛的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的實力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培育學(xué)生遷移類推的實力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿4

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培育學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

6、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會計算方法。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

7、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜愛的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的實力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培育學(xué)生遷移類推的實力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿5

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級下冊其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

2、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題實力的培育很重要?？炊畧D意并依據(jù)給出的信息中哪些是解決問題須要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。同時，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題須要的，哪些信息是多余的。

3）培育學(xué)生仔細(xì)視察、仔細(xì)分析的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重點：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

5、教學(xué)難點：理解圖意，哪些是解決問題須要的，哪些信息是多余的。

二、說教法：

本節(jié)課屬于解決實際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注意算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題和分析問題的實力。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同學(xué)溝通，親身經(jīng)驗提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

三、說學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

一激趣定標(biāo)。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過詳細(xì)的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題。

二自學(xué)互動（適時點撥）

1、學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后，小組探討，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題。

3、依據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題須要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。

4、列式計算，理解算理和算法

5、適時點撥。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

三測評訓(xùn)練。

課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的實力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培育學(xué)生遷移類推的實力。

四課堂小結(jié)

對學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過系統(tǒng)地回顧整理20以內(nèi)退位減法的計算，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升對本單元學(xué)問的駕馭水平，初步感受20以內(nèi)退位減法在學(xué)問體系中的作用。

2、在整理20以內(nèi)退位減法的過程中，發(fā)覺其中的規(guī)律，并能夠精確地表達(dá)，從而培育學(xué)生歸納、概括、整理的實力。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作溝通，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：鞏固20以內(nèi)退位減法的計算方法，并能精確計算；通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“找尋規(guī)律”的教化價值。

教學(xué)難點：通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“找尋規(guī)律”的教化價值。

教學(xué)打算：36張20以內(nèi)退位減法口算卡片，嘉獎卡片。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法和20以內(nèi)不退位減法，理解算理，駕馭基本方法，能夠精確、嫻熟地進(jìn)行計算；并通過視察、發(fā)覺規(guī)律，將36道20以內(nèi)退位減法算式進(jìn)行整理后形成20以內(nèi)退位減法表；學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的實際問題。

教學(xué)過程：

一、明確嘉獎，激發(fā)學(xué)生競爭的意識

老師出示自制嘉獎卡，分設(shè)為合作獎、守紀(jì)獎、傾聽獎、發(fā)言獎、思索獎，6個同學(xué)分成一組，以小組為單位得獎卡，看看哪組得的獎卡最多。

二、復(fù)習(xí)梳理，明確學(xué)問之間的聯(lián)系

1、出示一道20以內(nèi)不退位減法和一道20以內(nèi)退位減法的計算題，學(xué)生匯報兩道題的計算方法并區(qū)分其不同的算法，體會為什么會有不同的算法。

2、揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會整理與復(fù)習(xí)的含義。

3、回顧、引導(dǎo)學(xué)生視察其次單元前4個例題及小標(biāo)題，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生得出：十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。

4、學(xué)生回憶計算方法（破十法、想加算減法……）并梳理計算過程。

5、同桌相互說出學(xué)具袋中口算題卡的計算結(jié)果和計算過程。

6、練習(xí)：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類。

學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置。

三、系統(tǒng)整理，發(fā)覺退位減法表的規(guī)律

（一）合作整理退位減法表

1、老師引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上雜亂擺放的20以內(nèi)退位減法的算式。

師：同學(xué)們，這些就是20以內(nèi)全部的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？

生：擺的太亂了。

師：怎樣才能讓它不亂呢？

生：我們可以擺整齊些。

師：也就是我們要把這些算式整理一下。怎樣整理，使它更有條理呢？

我們來玩一個整理算式的小嬉戲。先來看看嬉戲要求。誰來給大家讀讀？

要求：

（1）6名同學(xué)為一組，組長將算式卡片分給組內(nèi)同學(xué)，大家共同合作。

（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理。

（3）邊活動邊溝通：你們是怎樣整理的？

2、學(xué)生分小組嬉戲，每組一套20以內(nèi)全部退位減法的題卡整理在練習(xí)本上。

（二）共享整理過程及找到的規(guī)律

1、小組同學(xué)展示整理成果，相互補(bǔ)充溝通，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。

2、全班同學(xué)依據(jù)示范小組的匯報再次完整地溝通自己小組整理的規(guī)律。

3、老師與學(xué)生共同共享從前記錄學(xué)生活動及學(xué)習(xí)過程的照片。

展示的內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生最初摸索的、無序的擺法。

（2）學(xué)生擺的過程中遇到的問題。

（3）學(xué)生不斷調(diào)整的過程。

（4）學(xué)生漸漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。

（三）不公允的競賽發(fā)覺規(guī)律

1、兩組同學(xué)競賽，計算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。

一組完成沒有規(guī)律的題，一組完成有規(guī)律的題。

2、競賽后，通過對比，學(xué)生發(fā)覺競賽不公允，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的。

3、學(xué)生共享橫看、豎看、斜看差的規(guī)律。

4、老師與學(xué)生再次進(jìn)行嬉戲，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個差，學(xué)生快速根據(jù)差的規(guī)律填出正確答案。

5、學(xué)生共享在嬉戲中感受到了通過有序整理產(chǎn)生的規(guī)律，并加快了運(yùn)算速度。

四、借助嘉獎，探究問題的解決

1、老師引入本單元其次部分內(nèi)容，用減法解決實際問題。

2、比一比哪組嘉獎卡最多？統(tǒng)計班級獲得各種獎卡的張數(shù)。

3、依據(jù)獎卡狀況提出數(shù)學(xué)問題。（結(jié)合本單元的題型：有多余條件的問題和比多少的問題。）

五、共享收獲，溝通各自學(xué)習(xí)的成果

學(xué)生溝通本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。

師總結(jié)：同學(xué)們，有序整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，每個單元學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿7

《20以內(nèi)退位減法》今日我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊其次單元20以內(nèi)退位減法這一板塊?！?0以內(nèi)退位減法”在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。本單元分為十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。這一單元重點教學(xué)十幾減9，使學(xué)生駕馭退位減法的算法，并能遷移到十幾減幾的計算。下面我從以下五方面談?wù)勎覍@一板塊教材的相識：

一、課標(biāo)的基本要求：

學(xué)段課標(biāo)中對20以內(nèi)退位減法這類教學(xué)內(nèi)容的要求是：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用適合自己的計算方法正確嫻熟地口算20以內(nèi)退位減法，并能從日常生活中發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。Wdf

結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法。

2、學(xué)生經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。

本單元的教學(xué)重點是如何引導(dǎo)學(xué)生在探討探究中發(fā)覺并駕馭自己喜愛的計算方法，能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

二、教材的編寫意圖。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計算中最基礎(chǔ)的學(xué)問，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到肯定的嫻熟程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一起先呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟識而好玩的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”、“套圈嬉戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面，讓學(xué)生在發(fā)覺問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9供應(yīng)了豐富的資源。接著教材支配了例1，用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺布學(xué)具、獨(dú)立思索，展示多種計算方法和合作溝通的過程，理解算理，駕馭“十幾減9”的計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的學(xué)問基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用學(xué)問遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生寵愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察、用不同思路思索，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”駕馭的已比較嫻熟，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意支配了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算。

本單元在最終支配了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理，以提升學(xué)生對本單元學(xué)問的駕馭水平。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，這樣的編排科學(xué)合理。

三、本單元的學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu).

1、學(xué)問的編寫體例。

這部分學(xué)問，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情景，由情景引出相應(yīng)的學(xué)問點，之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固學(xué)問點，最終在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和學(xué)問的拓展與提升。

2、學(xué)問結(jié)構(gòu)。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其學(xué)問結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9；二是十幾減幾；三是用數(shù)學(xué)；四是整理和復(fù)習(xí)。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學(xué)生對詳細(xì)十幾減9的算式進(jìn)行探討、探究出計算方法并駕馭計算方法，在溝通中體驗算法多樣化和解決問題。在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支，分別為想加算減、破十減、連續(xù)減，使學(xué)生在計算中視察理解到減法是加法的逆運(yùn)算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式，在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進(jìn)行計算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支，依次是相識減法表、找減法表規(guī)律，自己重新排減法表。相識減法表時要有規(guī)律的視察。

學(xué)問鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并駕馭了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生接觸退位減法計算的起先，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計算打基礎(chǔ)。

四、教學(xué)建議

1．重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與詳細(xì)情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力變更這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材供應(yīng)的很多教學(xué)資源編成好玩的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建自己的學(xué)問，學(xué)會計算方法。學(xué)生憑借自己的閱歷和學(xué)問，在充分發(fā)揮潛能的狀況下學(xué)會新學(xué)問，記得牢，形成技能也比較快，運(yùn)用起來更自如。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)學(xué)問。

一年級小學(xué)生以詳細(xì)形象思維為特點，而且有意留意時間短、愛說、愛動。老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在詳細(xì)活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由詳細(xì)情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再相互溝通，在比較、汲取的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。

3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是激勵學(xué)生進(jìn)行特性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的溝通中吸取好的“養(yǎng)分”，不斷完善自己的想法。因此，老師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織溝通，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時，假如讓學(xué)生綻開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，閱歷不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分探討和爭論后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上駕馭他自己認(rèn)為好的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

4．實行敏捷、好玩的方法提高計算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的'計算技能，在運(yùn)用中必需達(dá)到流暢、精確。但這個要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。詳細(xì)練習(xí)時，應(yīng)特殊留意以下幾個問題：（1）依據(jù)一年級小孩特點，多用嬉戲方式、競賽方式，如“開火車”、“找摯友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，留意照看到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中，要不斷了解狀況，依據(jù)不同水平實行有針對性的措施，調(diào)動主動性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和常常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想方法。再是對他們要耐性，賜予更多的關(guān)切和激勵，教化四周的同學(xué)敬重他們，看到他們的點滴進(jìn)步，使他們也有勝利感，樹立信念，不斷進(jìn)步。

5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培育。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡潔問題的實力。例如，例3后面的“做一做”，教材中供應(yīng)了一幅“漂亮的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問題。老師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立視察發(fā)覺，主動提出不同的問題；然后依據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探究解答；最終溝通成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。

五、教學(xué)評價

1.考查學(xué)生是否駕馭十幾減幾的計算方法。

2.檢測學(xué)生是否能嫻熟計算十幾減幾的口算，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題，平均錯誤率在7%以內(nèi)。

3.考查學(xué)生依據(jù)情境圖發(fā)覺問題、提出問題、理解問題、解決問題的實力。

《20以內(nèi)退位減法》說課稿8

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析

1、地位作用

本節(jié)內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊其次單元。本單元內(nèi)容是在第一冊集中教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，其次課時是“十幾減幾”，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，也為學(xué)生學(xué)習(xí)四則計算奠定基礎(chǔ)。

2、教材分析

20以內(nèi)退位減法在本單元尤為重要，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)之上學(xué)會計算方法。在已學(xué)過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上綻開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。讓學(xué)生結(jié)合情境圖解理解題意，進(jìn)行計算等等，解決現(xiàn)實問題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察，通過操作后的探討，用不同的思路思索，引出“想加算減”和“破十法”兩種比較便利的計算方法。使學(xué)生在理解駕馭“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力目標(biāo)：

1、理解20以內(nèi)退位減法的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2、讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九和十幾減幾的計算方法，駕馭“想加算減”和“破十法”的計算方法。

3、用20以內(nèi)的計算方法解決生活中的問題。

過程與方法：

1、讓學(xué)生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思索、小組合作、全班溝通，知道十幾減九和十幾減幾的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛的計算方法。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

1、培育學(xué)生用獨(dú)立思索解決數(shù)學(xué)問題的實力以及學(xué)生之間合作溝通的意識。

2、感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）教學(xué)重、難點

依據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確定如下教學(xué)重點：

教學(xué)重點：

1、通過理解圖意列式，借用小棒探究20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法，駕馭運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。

2、培育學(xué)生數(shù)學(xué)溝通的實力和合作的意識。

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及學(xué)生的認(rèn)知實力和心理特點，低年級的學(xué)生認(rèn)知特點是由詳細(xì)到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。20以內(nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的學(xué)問認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點：

教學(xué)難點：在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)之上建立自己的計算方法。

（四）學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能嫻熟計算9加幾的進(jìn)位加法，駕馭了計算方法，并且會自主運(yùn)用解決生活中的實際問題。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)實力也有肯定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問探討簡潔的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以詳細(xì)形象思維為特點，有意留意時間短，愛說愛動。

而且老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在詳細(xì)活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與活動，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）教具：多媒體課件、木棒

二、說教法

依據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點的確定，我將運(yùn)用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來突出重點、突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中一一的實現(xiàn)。

1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計算教學(xué)中主動提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是“十幾減九”和“十幾減幾”的算法教學(xué)。我依據(jù)教材的編排要求，在例題12—9的教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。因為多種方法中確定有比較簡便的方法，但并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，所以老師須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

2、激勵學(xué)生獨(dú)立思索，學(xué)生自主探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在20以內(nèi)退位減法的教學(xué)中，是讓學(xué)生自主探究計算方法的，這樣學(xué)生可能不肯定會想到書本上要求駕馭的“破十法”，這就要求老師能在課中剛好地對學(xué)生加以點撥，發(fā)揮老師“組織引導(dǎo)”的作用。動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗問題的提出問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、結(jié)合生活實例，使學(xué)生體會我們身邊存在的數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用個所學(xué)的學(xué)問解決問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！北菊n以“聰聰和明明參與元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級孩子的特點，使得教學(xué)過程充溢童趣，為學(xué)生主動探究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

三、說學(xué)法

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)設(shè)計說明

“十幾減9”是

20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課教材共支配了兩道例題，主題圖為我們供應(yīng)的資源是元旦游園會的場景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需駕馭其中的一種。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計算。為了達(dá)到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計。

1、引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)十幾減9的學(xué)問

為了讓學(xué)生駕馭十幾減9的減法，教材為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學(xué)生熟識的并樂于參加的。教學(xué)時，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。

a、利用氣球圖學(xué)習(xí)“15—9”的算法。

我將氣球圖做了一些處理，將阿姨賣氣球的全過程展示給學(xué)生看：先是阿姨手中有15個氣球，賣給小摯友9個（9個氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個小摯友中）。然后讓學(xué)生依據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問題，引出“15—9”的算式，并激勵學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。

b、利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“14—9”的算法。

我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢，顯示學(xué)生投圈的動態(tài)過程。讓學(xué)生在投圈的嬉戲中思索“14—9”的算法。

c、利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培育學(xué)生主動提出一些簡潔數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

2、動手操作，體會“破十法”和“做減想加”的算理

學(xué)生駕馭十幾減9的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理，我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動。在教學(xué)例1（12—9）時，設(shè)計的學(xué)具有兩種顏色（10根黃木棒，2根藍(lán)木棒），讓學(xué)生思索，從12中去掉9，應(yīng)怎么辦？學(xué)生能很快從10根黃木棒中拿掉9根，剩下的1根黃木棒和2跟藍(lán)木棒合并為12—9的結(jié)果。通過操作活動，學(xué)生能較快理解“破十”的道理，從而達(dá)到運(yùn)用“破十法”計算的目的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知（大約5分鐘）

1、課件出示題目，生搶答

9+5=

9+3=

9+2=

9+8=

9+7=

9+6=

2。請小摯友舉手回答，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目，指名回答）

9+（）=11

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=15

9+（）=12

9+（）=18

設(shè)計意圖：

復(fù)習(xí)舊知的好處有三，一是對舊知有肯定的鞏固性?？鬃釉唬骸皽毓识??！本褪沁@個道理。二是為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)。三使新舊學(xué)問融會貫穿，使學(xué)問系統(tǒng)化。有人說：“才智不是別的，而是一種組織起來的學(xué)問體系?！边@就是指系統(tǒng)化的學(xué)問。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（大約30分鐘）

1．談話引入

師：“今年是20xx年，元日那天，一（2）班的小摯友去公園參與了一次好玩