初三語文寒假計劃模板薦讀

初三語文寒假計劃模板薦讀初三語文寒假規(guī)劃范文一：

據(jù)了解，截至寒假前，大局部初三學(xué)生語文科目中的文言文局部已經(jīng)普遍學(xué)完了，初三下學(xué)期的語文課本中只剩下一些現(xiàn)代文內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)。專家認(rèn)為，對于初三的學(xué)生來說，下學(xué)期書本上的現(xiàn)代文學(xué)問沒有特殊大的難度。專家建議，針對語文學(xué)科，這個寒假學(xué)生已經(jīng)可以開頭依據(jù)自己的實際狀況開展一輪復(fù)習(xí)了。

1、立足課本

復(fù)習(xí)三年的課程是一個浩大的工程，尤其是語文科目，學(xué)問點紛繁簡單，可能許多學(xué)生會感到無從下手。

同芳學(xué)校楊教師認(rèn)為，假期是語文科查缺補(bǔ)漏的大好時機(jī)。假如學(xué)生感到無從下手，可以在假期找專業(yè)的教師為孩子進(jìn)展期末考試的試卷分析，制定出具體的學(xué)習(xí)方案，有目標(biāo)的進(jìn)展補(bǔ)習(xí)。開學(xué)后一般學(xué)校都會進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，所以這個假期學(xué)生最好能夠在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提前進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，讓專業(yè)教師提前為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，開學(xué)后學(xué)生就能快速跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

楊教師說，初三學(xué)生假期語文科目的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，重視穩(wěn)固根底學(xué)問。之所以要立足課本，是由于中考中的許多學(xué)問點都來自課本之內(nèi)。比方，我們常說課內(nèi)文言文難受課外文言文，也就是說對于課內(nèi)的文章把握了，一些根本的學(xué)問點就會給你很大的幫忙，使得你在了解一些課外文言文時就會得心應(yīng)手。

這個寒假，初三學(xué)生語文科目應(yīng)當(dāng)重點穩(wěn)固和練習(xí)的根底學(xué)問。首先是文學(xué)常識、字詞、句子改錯、文言文重點字詞等;其次是文言文的背誦、重點課文和古詩詞的背誦，假如等到開學(xué)再進(jìn)展背誦的復(fù)習(xí)就會感到時間不夠，所以這個寒假最好提前完成背誦局部的復(fù)習(xí)。

2、閱讀和作文

在中考語文科目中，閱讀和作文分?jǐn)?shù)比例很大，也是許多同學(xué)的丟分大項。京翰教育丁教師認(rèn)為，學(xué)生要想在中考中取得好成績，閱讀和作文必需過硬。所以，假如學(xué)生能利用這個寒假，在閱讀和作文方面取得較大提高，那么開學(xué)之后語文成績?nèi)〉蔑w越，并不是可望而不行即的事情。

丁教師告知記者，目前許多閱讀的文章都是抒情類的散文，這一類文章最簡單導(dǎo)致學(xué)生抓不住切入點，表達(dá)效果差，在表述上缺乏標(biāo)準(zhǔn)性。在過往的考試中，常常消失二三非常的閱讀題，有的同學(xué)只能得兩三分的狀況。閱讀題需要學(xué)生將信息有效轉(zhuǎn)化為答案，而這種力量培育的最正確手段就是加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生平常多看一些文章。

丁教師說，初三學(xué)生平常課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難有大段的課余時間用來閱讀?，F(xiàn)在寒假降臨，正是補(bǔ)上這一課的大好時機(jī)。多讀文章，多思索，有利于學(xué)生形成把握文章思路和中心思想的力量。在考試中，遇到抒情類散文才更簡單抓住主旨。

在作文方面，由于目前命題作文、材料作文等比擬多，由于整體的模式和概念是一樣的，那么就需要學(xué)子學(xué)會提煉主題、分析觀點，然后進(jìn)展全面論證或闡述。這方面的復(fù)習(xí)，丁教師建議學(xué)生在假期有針對性地多看一些范文，翻開思路、積存素材。

初三語文寒假規(guī)劃范文二：

從初二的暑假開頭到其次年春季，初三考生可以進(jìn)展四輪語文復(fù)習(xí)，分別在暑秋寒春各期復(fù)習(xí)一輪，每輪的側(cè)重點有所不同。寒假時間短暫，同學(xué)們要集中精力攻克重難點題型;春季則是對前三輪復(fù)習(xí)中的漏洞和易錯題型進(jìn)展回憶，做到中考沖刺零失分，整個初三全年的復(fù)習(xí)思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進(jìn)展，那么針對馬上降臨的寒假，提示中考生在語文復(fù)習(xí)時要注意幾個要點：

一、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時間，要求背誦的肯定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要把握詞語的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、穩(wěn)固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點;由教師或?qū)W生從課外選擇精致的文章，在佳作觀賞課上彼此溝通自己推舉的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟發(fā)，從而提高閱讀力量及寫作力量。

二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特殊是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計比擬精致，我們從中選出具有典型性、敏捷性、有用性的小題主要是語言積存與運用方面的，比方：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學(xué)常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采納競答的方式進(jìn)展提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到穩(wěn)固學(xué)問的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參與中考作好心理上和技能上的預(yù)備。在運用復(fù)習(xí)資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇xx年各地的中考典型的試題訓(xùn)練。

三、分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)當(dāng)作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗證、反應(yīng)，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問與提高力量的目的。我們語文組有10個教師，每人負(fù)責(zé)出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、談?wù)撐拈喿x、記述文閱讀、說明文閱讀，(這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。)文言文閱讀等。

四、穩(wěn)步推動。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)靜、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。我們要求每個教師肯定安規(guī)劃完成任務(wù)。

五、作文上，我們規(guī)劃爭論20個話題，給學(xué)生范讀20篇中考狀元文。

重點教