工作匯報(bào)結(jié)束銜接語3篇

1/1工作匯報(bào)結(jié)束銜接語3篇報(bào)告，中文字[釋義]動(dòng)態(tài)綜合材料向上級(jí)報(bào)告，也指綜合材料向群眾報(bào)告。報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告工作、反映狀況、提出意見或建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)詢問的正式文件。以下是為大家整理的關(guān)于工作匯報(bào)結(jié)束連接語的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】工作匯報(bào)結(jié)束連接語

幼小連接是教育界始終關(guān)懷和爭論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期進(jìn)展的過渡時(shí)期，。孩子身心要發(fā)生肯定的變化。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。幼兒園大班幼小連接。為了做好幼小連接教育勞動(dòng)，我班召開了"幼小連接家長會(huì)。'以期通過家園互動(dòng)順當(dāng)關(guān)心孩子完成從幼兒園到學(xué)校的過渡。張文雅。

本次家長會(huì)，開展得特別獲勝，幼兒園大班幼小連接。家長特別支持我們的勞動(dòng)，看著大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》說課稿。學(xué)會(huì)家長會(huì)。平常沒有時(shí)間的爸爸媽媽們，幼兒智力嬉戲。都來插足本次家長會(huì)了。幼兒園大班幼小連接。他們聽得特別仔細(xì)，相比看連接。還不時(shí)做著記錄，幼兒智力嬉戲。這真讓我感到特殊欣慰。幼兒智力嬉戲。

現(xiàn)將本次家長會(huì)的狀況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小連接觀。

通過本次家長會(huì)，我們關(guān)心家長更新、端正、樹立了正確的幼小連接觀念，事實(shí)上幼小。這是幼小連接教育獲勝的首要保證。

為家長分析表現(xiàn)連接"陡坡'的緣由。

比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的連接"陡坡'使家長熟悉到幼小連接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

二、創(chuàng)新教育道路，張文雅。做好社會(huì)適應(yīng)性計(jì)算。

本著進(jìn)步熟悉。磨練意志，總結(jié)。進(jìn)展本領(lǐng)這一原則。注意家園協(xié)作，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性進(jìn)展中的作用，其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，其實(shí)幼兒園大班幼小連接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)教育道路來教育和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小連接家長會(huì)總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本領(lǐng)。

三、拓展互動(dòng)渠道，形成家園教育合力。

1、教育幼兒學(xué)會(huì)自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會(huì)記作業(yè)，會(huì)造作業(yè)的習(xí)慣。

2、親子閱讀。

為進(jìn)步幼兒的閱讀本領(lǐng)，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。

3、自己的事情自己做。

為了讓幼兒順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校后能整理自己的物品，我們提示家長在家時(shí)多讓孩子做一些力所能及的事情。

本次家長會(huì)特別獲勝，教育家長制止走入"幼小連接教育'的誤區(qū)，為孩子順當(dāng)過渡到學(xué)校做好計(jì)算。同時(shí)，我們家園協(xié)作，培育幼兒各方面習(xí)慣及本領(lǐng)。信任在我們的共同努力下，我們的孩子肯定會(huì)順當(dāng)而歡愉地進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。

【篇二】工作匯報(bào)結(jié)束連接語

本學(xué)期，大班的孩子即將升入學(xué)校，從幼兒園到學(xué)校確定會(huì)經(jīng)受一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了"學(xué)校模擬課堂'教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

一、幼小連接資料：

1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培育幼兒的自理潛力。

2、透過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

3、每一天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛。

4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小連接的課程。

5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)章意識(shí)。

6、透過家長會(huì)家長座談幫忙家長了解幼兒在步入學(xué)校前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

7、透過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入學(xué)校做好預(yù)備。

二、存在的不足：

1、平安意識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。

2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動(dòng)作。

4、不懂得愛惜愛護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。

5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。

6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。

8、合作潛力差，會(huì)消失爭吵。

9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動(dòng)，而是處處打鬧，沒有平安意識(shí)。

三、需要留意的方面：

1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

4、缺乏紀(jì)律的培育，老師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或懲處。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí)。

5、老師上課缺乏務(wù)必的技巧。

6、平安教育質(zhì)量差，老師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有很好的平安意識(shí)。

【篇三】工作匯報(bào)結(jié)束連接語

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一齊，對比本學(xué)期初制定的"幼小連接'的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、同學(xué)具有了"任務(wù)意識(shí)'。

同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、同學(xué)建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是許多一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與同學(xué)和諧相處。

老師教會(huì)了孩子"主動(dòng)出擊'，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如；邀請伴侶來家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長和同學(xué)都明白了如何仔細(xì)對待英語的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子制造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每一天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。

開學(xué)末召開一班級(jí)家長會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。同學(xué)口頭作文的潛力提高了，競爭意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。同學(xué)構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個(gè)精神，假期就應(yīng)連續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順當(dāng)過渡到二班級(jí)。比如有意留意的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長依據(jù)本