中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結(jié)范本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)中學(xué)班主?任個(gè)人年?終工作總?結(jié)范本?又一屆初?三畢業(yè)生?圓滿完成?了學(xué)業(yè)，?我的班主?任工作也?暫時(shí)劃上?了句號(hào)。?回想走過(guò)?的路，做?過(guò)的事，?艱辛與喜?悅參半，?苦惱與欣?慰平分。?本屆學(xué)生?____?年參加中?考的人數(shù)?是___?_人，在?初三第二?學(xué)期我做?了以下一?些工作。?一、赤?心、愛(ài)心?獻(xiàn)給學(xué)生?無(wú)論是?優(yōu)秀學(xué)生?，還是基?礎(chǔ)較差的?學(xué)生；無(wú)?論是富有?的，還是?貧困的，?只要走進(jìn)?班級(jí)就是?學(xué)生中的?一員，每?位教師就?有責(zé)任教?育他們，?感化他們?，引領(lǐng)他?們走上人?生的成功?之路。我?對(duì)每位學(xué)?生，從內(nèi)?心深處把?他(她)?當(dāng)做自己?的子女來(lái)?看，有了?這種思想?情愫，我?對(duì)教育赤?膽忠心，?對(duì)每位學(xué)?生我都給?予真心實(shí)?意的愛(ài)。?在學(xué)生的?平時(shí)學(xué)習(xí)?、生活中?，我處處?認(rèn)真觀察?，常詢問(wèn)?學(xué)生有沒(méi)?有什么困?難，一有?什么困難?我都給以?解決。夏?天剛到，?我就在全?校率先搞?起了防蚊?工作，教?室、寢室?布好了紗?窗，備足?了驅(qū)蚊藥?品，使學(xué)?生們有一?個(gè)較好的?環(huán)境，能?安心學(xué)習(xí)?。二、?真心對(duì)待?“學(xué)困生?”、偏心?外地生?____?同學(xué)比較?愛(ài)學(xué)習(xí)，?但基礎(chǔ)較?差，我經(jīng)?常找他談?心，給以?鼓勵(lì)，幫?助他尋找?掌握知識(shí)?的學(xué)習(xí)方?法和動(dòng)力?，使這個(gè)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)勁頭一?天比一天?濃。__?__兩位?同學(xué)接受?問(wèn)題稍稍?慢了點(diǎn)，?我就經(jīng)常?給她們打?氣，在自?己的課中?對(duì)兩位同?學(xué)進(jìn)行必?要輔導(dǎo)。?____?等同學(xué)來(lái)?自郊區(qū)的?村莊，每?逢放學(xué)時(shí)?下雨，我?總要問(wèn)要?不要雨傘?，要不要?騎自行車?回家；經(jīng)?常問(wèn)一問(wèn)?他們生活?費(fèi)夠不夠?，學(xué)習(xí)能?否適應(yīng)，?這些同學(xué)?因此很感?激老師。?如果真心?實(shí)意地對(duì)?待學(xué)生，?偏愛(ài)較困?難的學(xué)生?，學(xué)生有?了什么問(wèn)?題就會(huì)講?真話、說(shuō)?實(shí)情。?三、關(guān)心?、寬容學(xué)?生不少?人認(rèn)為，?以前的學(xué)?生聽(tīng)話、?好教，現(xiàn)?在的學(xué)生?不知怎么?了，懶惰?、任性、?目中無(wú)人?。難道現(xiàn)?在的學(xué)生?真的不可?教也？客?觀地講，?現(xiàn)在的留?守學(xué)生、?獨(dú)生子女?較多，他?們確實(shí)有?一些不盡?人意的行?為特點(diǎn)和?個(gè)性習(xí)慣?，但關(guān)鍵?還是要進(jìn)?行疏導(dǎo)和?糾正，用?寬容的心?去傾聽(tīng)他?們的呼喚?、他們的?心聲。?本班學(xué)生?____?常責(zé)怪自?己接受知?識(shí)慢、基?礎(chǔ)不好，?常自暴自?棄。我看?在眼里，?想在心頭?。每次午?休前我都?要找他談?話，要求?其循序漸?進(jìn)，先怎?么學(xué)，后?怎樣學(xué)，?我常拿他?的字寫(xiě)得?好、認(rèn)真?鼓勵(lì)他，?讓其樹(shù)立?信心，穩(wěn)?定這位同?學(xué)的情緒?，也打消?了不想讀?書(shū)的念頭?，最后，?順利地參?加了中考?。___?_兩位同?學(xué)個(gè)子小?，不很懂?事，課堂?上有時(shí)得?意忘形，?玩乎所以?，不時(shí)講?點(diǎn)小話，?針對(duì)這些?，我沒(méi)有?進(jìn)行批評(píng)?，只是單?獨(dú)找他們?談話，指?出講小話?的危害性?，對(duì)己對(duì)?人都有影?響。過(guò)后?他們都自?覺(jué)投入到?學(xué)習(xí)中了?。用寬容?的心去看?學(xué)生，去?看待情理?中發(fā)生的?事，學(xué)生?會(huì)理解，?也會(huì)改變?自己的所?作所為。?這樣，班?級(jí)氛圍“?活而不死?”，緊張?與活潑適?度，班級(jí)?就有凝聚?力、向心?力。四?、“三勤?”約束、?管理學(xué)生?“三勤?”既腿勤?、嘴勤、?腦勤。?為了使學(xué)?生順利完?成學(xué)業(yè)，?對(duì)學(xué)生一?味遷就是?不行的，?必須嚴(yán)格?要求，主?要針對(duì)學(xué)?習(xí)和紀(jì)律?。我每一?節(jié)課都要?巡課，用?心觀察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，一?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?馬上糾正?，課間和?午休，我?是必到的?，科任老?師離開(kāi)課?堂的時(shí)間?正是我進(jìn)?班處理問(wèn)?題的時(shí)間?。___?_同學(xué)成?績(jī)好，但?自覺(jué)性不?強(qiáng)，容易?開(kāi)小差，?巡課時(shí)發(fā)?現(xiàn)這個(gè)苗?頭后，我?及時(shí)給以?指出，為?他制定了?詳細(xì)的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，?“響鼓還?須重錘擂?”，還適?當(dāng)給他加?壓，要求?他達(dá)到相?應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)?。每天晚?自習(xí)查班?、晚自習(xí)?下后查寢?，我是必?到的，有?問(wèn)題就當(dāng)?時(shí)解決。?因?yàn)橛?真誠(chéng)的愛(ài)?、寬容的?心，學(xué)生?才會(huì)信任?你；有慈?祥的關(guān)懷?、嚴(yán)格的?標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?生才會(huì)依?賴你；有?無(wú)私的奉?獻(xiàn)、對(duì)教?育的忠誠(chéng)?，事業(yè)之?樹(shù)才會(huì)常?青。我雖?然做了一?定的工作?，但做得?還很不夠?。“而今?邁步從頭?越”，今?后還需更?加努力，?不負(fù)教師?使命。?中學(xué)班主?任個(gè)人年?終工作總?結(jié)范本（?二）這?一年是嶄?新的一年?，當(dāng)融入?到建文這?個(gè)大家庭?的那一刻?起，我深?深的知道?這一切又?是一個(gè)新?的起點(diǎn)，?新的征程?。本學(xué)期?擔(dān)任__?__班的?班主任，?可以說(shuō)，?工作是千?絲萬(wàn)縷的?，但是忙?而有序，?忙而不亂?。當(dāng)我在?此伏案回?首時(shí)，我?很自信的?對(duì)自己說(shuō)?，這學(xué)期?，我的班?主任工作?是成功的?，讓曾經(jīng)?不可一世?的“丑小?鴨”，變?成了即將?飛向藍(lán)天?的“白天?鵝”。?古人說(shuō)：?“治人如?治病，得?其方，藥?到病除；?不得其方?，適得其?反。”其?實(shí)班主任?就是醫(yī)生?，對(duì)待學(xué)?生，首先?要“望聞?聽(tīng)切”，?你得找到?“病根”?在哪里。?其實(shí)每個(gè)?班總有那?么幾個(gè)“?調(diào)節(jié)氛圍?”的學(xué)生?，不要總?是看著他?們的缺點(diǎn)?，多看看?他們的優(yōu)?點(diǎn)?！皣?yán)?”字當(dāng)頭?，從他們?的課外交?際開(kāi)始，?從他們的?課堂行為?開(kāi)始，從?他們的學(xué)?習(xí)習(xí)慣開(kāi)?始，塑造?一個(gè)合格?的中學(xué)生?。一、?嚴(yán)而有理?從教育?心理學(xué)的?角度上看?，初中生?漸漸步入?了“心理?斷乳期”?，此時(shí)的?他們，一?方面有獨(dú)?立的要求?，一方面?又有依賴?的心理；?一方面試?圖擺脫父?母老師，?一方面又?不能夠完?全自立。?這種半幼?稚、半成?熟、半獨(dú)?立、半依?賴的心理?狀態(tài)，導(dǎo)?致他們考?慮問(wèn)題、?處理事情?往往有很?大的片面?性，沖動(dòng)?不計(jì)后果?，容易犯?錯(cuò)誤。?但是高標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)要?求決不是?個(gè)人專斷?，“以權(quán)?壓人”，?而應(yīng)該是?教育原則?之下的言?之有理，?行而有據(jù)?。班主任?工作的一?個(gè)基本出?發(fā)點(diǎn)，就?是讓班級(jí)?里的每個(gè)?學(xué)生對(duì)自?己的行為?負(fù)責(zé)，從?而使他感?受到班主?任所言在?理，自己?的確與集?體與他人?密切相關(guān)?，從而自?覺(jué)約束、?規(guī)范好自?己的言行?，達(dá)到良?好的教育?目的，建?立起“我?與班級(jí)共?榮辱”的?正確觀念?。開(kāi)學(xué)?我們班就?制定了“?班級(jí)公約?”，第一?條就是：?為了班級(jí)?的榮譽(yù)，?首先請(qǐng)做?好你自己?。怎樣才?能做好自?己？人人?為_(kāi)__?_班代言?，走在課?外，你就?是___?_班的名?片，行為?舉止大方?，說(shuō)話彬?彬有禮。?二、嚴(yán)?而有情?班主任在?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想教?育的時(shí)候?，不僅要?曉之以理?，還應(yīng)動(dòng)?之以情，?喚醒深藏?在孩子內(nèi)?心深處的?認(rèn)同，從?而使我們?的學(xué)生“?親其師而?信其道”?。記得?蘇霍姆林?斯基曾說(shuō)?過(guò)：“教?師不能是?一個(gè)冷漠?無(wú)情的人??！北热?我們?cè)趯?duì)?學(xué)困生的?教育，既?不可簡(jiǎn)單?地采取管?、壓等手?段，也不?可一味把?責(zé)任推給?家長(zhǎng)。要?知道，解?決問(wèn)題的?方法不僅?僅只有強(qiáng)?制和對(duì)抗?，還有談?話和交流?。有時(shí)候?采取這種?簡(jiǎn)單的方?法，一點(diǎn)?也不能解?決實(shí)際問(wèn)?題，相反?，只會(huì)讓?學(xué)生對(duì)你?敬而遠(yuǎn)之?，或者表?現(xiàn)出表面?服從，心?里有抵觸?或逆反的?情緒以至?于和你“?對(duì)著干”?，有時(shí)還?會(huì)導(dǎo)致他?們的過(guò)激?行為，甚?至釀成一?些無(wú)法彌?補(bǔ)的悲劇?。在我?們班其實(shí)?有很多的?例子，比?如李某某?同學(xué)，剛?開(kāi)學(xué)他幾?乎每天都?遲到，而?且上課講?話，不聽(tīng)?講，玩手?機(jī)，對(duì)抗?老師，他?是一個(gè)典?型的“學(xué)?困生”。?科任老師?都是很頭?疼，因?yàn)?課堂無(wú)法?管理他，?多次向我?抱怨。通?過(guò)一段時(shí)?間的觀察?，可是我?卻發(fā)現(xiàn)他?手腳勤快?，愛(ài)勞動(dòng)?，講究衛(wèi)?生。于是?我經(jīng)常利?用課間的?時(shí)間，找?他談話，?我說(shuō)，按?照規(guī)章制?度，你已?經(jīng)可以做?勸退處理?了，但是?老師看你?的優(yōu)點(diǎn)比?看把你的?缺點(diǎn)多，?我覺(jué)得可?以再給你?一次機(jī)會(huì)?。于是?安排他臨?時(shí)代理勞?動(dòng)委員。?為了讓他?既能把工?作做好，?又能將成?績(jī)提上去?，幫助他?的學(xué)習(xí)，?提高自信?心，經(jīng)常?與他做一?些朋友式?的交流，?中段測(cè)試?時(shí)，他的?語(yǔ)文考了?____?分，他自?己也覺(jué)得?不可思議?。從此信?心大增，?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?態(tài)度，并?成就了一?個(gè)優(yōu)秀的?班干部。?現(xiàn)在，所?有的老師?都說(shuō)，“?哇！李某?某同學(xué)上?課態(tài)度轉(zhuǎn)?變好大呀?！”“看?！他現(xiàn)在?盡然主動(dòng)?的管起了?班級(jí)紀(jì)律?，張老師?，他是你?們班的紀(jì)?律委員？?”“其實(shí)?，他就是?班級(jí)的一?份子，他?已經(jīng)走過(guò)?了從自律?走向他律?的過(guò)程！?”我在想?如果當(dāng)初?換一種工?作方法，?冷眼面對(duì)?，按規(guī)矩?辦事，可?能我們失?去的不僅?僅是一個(gè)?優(yōu)秀的班?干部，更?失去的是?作為教育?的宗旨-?施藥救人?。得到的?結(jié)果完全?是不一樣?的。這就?是驚喜，?不是每天?都有，但?是有這樣?的一次，?總夠讓你?有成就感?！三、?嚴(yán)而有序?一個(gè)良?好的班級(jí)?，其有條?不紊的管?理秩序總?是不可缺?少的。如?果班主任?的管理混?亂無(wú)序的?，即使嚴(yán)?格，也會(huì)?產(chǎn)生少數(shù)?的小團(tuán)體?和個(gè)別特?立獨(dú)行的?學(xué)生，整?個(gè)班級(jí)就?可能變成?一盤散沙?，缺乏班?級(jí)凝聚力?。為了避?免出現(xiàn)這?種不利的?局面，班?主任就應(yīng)?該在嚴(yán)格?管理的基?礎(chǔ)上，及?時(shí)調(diào)整和?改進(jìn)自己?的工作方?法，及時(shí)?糾正存在?的問(wèn)題，?充分發(fā)揮?民主，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?主觀能動(dòng)?性，尋求?相應(yīng)的對(duì)?策。開(kāi)?學(xué)初，我?們班就成?立了“班?級(jí)自管組?織”，施?行“小組?合作學(xué)習(xí)?”的模式?。我們的?宗旨是“?人人有事?做，事事?有人做”?“人人有?奔頭，個(gè)?個(gè)有提高?”！經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的磨合，?以班長(zhǎng)為?首的班級(jí)?自管組織?，將它的?優(yōu)勢(shì)發(fā)揮?到了極致?。你不能?想象新型?的班主任?到底是怎?樣煉成的?！學(xué)生在?規(guī)章制度?下，有條?不紊的開(kāi)?展學(xué)習(xí)，?生活，逐?漸讓制度?成為習(xí)慣?，成為準(zhǔn)?則。約束?著每個(gè)人?的行為。?我看現(xiàn)在?的他們，?已經(jīng)基本?上從一種?他律走向?自律，這?就是制度?約束的潛?意識(shí)，是?好的行為?習(xí)慣帶動(dòng)?的學(xué)風(fēng)和?班風(fēng)的開(kāi)?始！這樣?的班級(jí)，?哪怕就是?平行班，?都是有希?望的！?每個(gè)人都