第5課《孔乙己》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

孔乙己我曾問魯迅先生，其中哪一篇最好，他說他最喜歡《孔乙己》，所以譯了外國(guó)文。—孫伏園《關(guān)于魯迅先生》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品讀描寫人物外貌、動(dòng)作、語言等方面的語句，剖析人物性格。2.了解以笑寫悲的寫法，體會(huì)作者的深意。3.體會(huì)作者對(duì)腐朽的科舉制度和病態(tài)冷酷社會(huì)的批判，學(xué)會(huì)善待弱勢(shì)群體。檢查課前預(yù)習(xí)情況：字音:

羼(chàn)水蘸（zhàn）格局闊綽（chuò）

頹

（tuí）唐

釋義：

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。

頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

附和：（言語或行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。

知乎者也：用來形容半文不白的話或文章。

作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代思想家、文學(xué)家、革命家，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)巨匠。

作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。

我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過他的散文集《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》、《藤野先生》。

散文詩集《野草》中的《雪》和《風(fēng)箏》。

小說集《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》和《社戲》。

《孔乙己》是選自魯迅先生的小說集《吶喊》。

走進(jìn)課文：1、從文中找出小說的三要素：

人物---孔乙己、短衣幫、丁舉人、掌柜、小伙計(jì)

情節(jié)--孔乙己在咸亨酒店的活動(dòng)。

環(huán)境---封建末年的咸亨酒店。

2、再讀課文，理清本篇小說的基本結(jié)構(gòu)。

序幕（1-3段）：交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。

開端發(fā)展（4-9段）：寫斷腿前的孔乙己--封建科舉制度毒害了他的靈魂。

高潮（10-11段）：寫斷腿后的孔乙己--封建科舉制度吞噬了他的肉體。

結(jié)局（12-13段）：寫孔乙己的悲慘結(jié)局。

造成孔乙己人生悲劇的原因1.直接原因——偷竊挨打，困頓而死。2.制度因素——封建科舉制度的犧牲品。3.社會(huì)因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情4.性格因素——好喝懶做、偷竊。5.根本因素——封建的社會(huì)制度。語言賞析：1、對(duì)比手法的運(yùn)用：

a.短衣幫的“短衣”與長(zhǎng)衫主顧的“長(zhǎng)衫”

b.短衣幫的下酒物（素菜）與長(zhǎng)衫主顧的下酒物（葷菜）

c.孔乙己斷腿之前付錢的動(dòng)作“排”與斷腿之后的動(dòng)作“摸”

d.掌柜心中十九個(gè)錢的價(jià)值與掌柜心中孔乙己命運(yùn)的價(jià)值

e.沿著科舉的階梯爬上去了的人的命運(yùn)與爬不上去的人的命運(yùn)

2、回環(huán)往復(fù)的笑聲：

掌柜的笑—欺凌玩弄的笑

小伙計(jì)的笑—隨聲附和的笑

短衣幫的笑—麻木不仁的笑

孩子們的笑—天真無邪的笑

無論是欺壓百姓的丁舉人，還是利欲熏心的掌柜；無論是愛慕虛榮、自欺欺人、自命清高和鄙視勞動(dòng)的孔乙己，還是麻木不仁的短衣幫，都被刻畫的栩栩如生。他們的性格都是被封建科舉制度造就的，是封建教育和封建文化毒害的結(jié)果。

孔乙己有著怎樣的性格？自命清高自欺欺人以讀書人自居，賣弄學(xué)問迂腐可笑窮困潦倒至死不悟熱心善良小說是以誰的口吻來寫的?這樣寫有什么好處?1）“我”一12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；（2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)揮想象，變虛為實(shí)，將孔乙己的死因具體化了。有淹死的、有凍死的、有咬死的、有的………雖形式不一，但效果一樣，都為揭示封建科舉制度不但毒害了讀書人的靈魂還吞噬了讀書人的肉體這一主旨添上了濃墨重彩的一筆。喜劇的氛圍悲劇的內(nèi)容小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑的。作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？孔乙己這篇小說雖然不足三千字，卻為我們栩栩如生的勾畫出清朝末年封建制度下的蕓蕓眾生相：作威作福的丁舉人、迂腐可笑的孔乙己、麻木不仁的短衣幫等等，深刻地揭示了封建科舉制度和封建文化的吃人本質(zhì)，本文之所以堪稱為名篇是因?yàn)橛卸喾菁で榈那楦性诠P下沖蕩：橫向與縱向的對(duì)比結(jié)合，同情與批判的諷刺結(jié)合，正面與側(cè)面的刻畫結(jié)合，透過一個(gè)少年的眼光，給我們展示了晚清世風(fēng)圖的一角，在賞析對(duì)比語言的特點(diǎn)時(shí)，讓我們來感受這種藝術(shù)手法的表達(dá)效果，在體味哄笑的句子中，讓我們感受諷刺的藝術(shù)效果，孔乙己這樣一個(gè)讀書人、一個(gè)“苦”人和弱者在當(dāng)時(shí)社會(huì)的命運(yùn)可想而知—因?yàn)橥当欢∨e人打折了腿只能坐在蒲包上用手走出了人們的視線，用“手”走完了他的一生！觀察孔乙己周圍的人

短衣幫—不愿為伍、顯擺、擺出讀書人的清高

小伙計(jì)—教他識(shí)字、熱心、顯出讀書人的學(xué)問

一群小孩子—分吃茴香豆、善良、展現(xiàn)人應(yīng)有的本性

掌柜—話不投機(jī)、卑微、自欺欺人

丁舉人—低人一等、飽受凌辱

走進(jìn)孔乙己——分析人物形象1、洞察孔乙己所處的環(huán)境（讀1-3段）

咸亨酒店的格局——酒客、酒菜、客姿、里外、伙計(jì)、掌柜、笑聲、氣氛

交流句式：

從咸亨酒店的__________，我看到了______________。

魯迅的“看”和眾人的“看”一樣嗎？在中國(guó)，尤其是在都市里，倘使路上有抱病倒地，或翻車摔傷的人，路人圍觀或甚至于高興地人盡有，肯伸手扶助的人是極少的。

——魯迅《南腔北調(diào)集.經(jīng)驗(yàn)》1933年資料助讀歸納主題本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。這是繼《狂人日記》后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。思考：“我到現(xiàn)在