關(guān)于《中國近現(xiàn)代史綱要》教材的解讀

關(guān)于《中國近現(xiàn)代史綱要》教材的解讀

摘要：《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。進行《綱要》課程的教學(xué)，必須全面準確的領(lǐng)悟和落實中央關(guān)于開設(shè)《綱要》課程的基本要求，必須從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，適應(yīng)大學(xué)生對《綱要》課程的要求，還要認真研究《綱要》教材的體例。

關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》教材；教學(xué)目的；教材體例

一、關(guān)于《綱要》教材教學(xué)的目的

中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論的意見》和實施方案規(guī)定，《綱要》這一門課程主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。簡單地說，就是要通過這一門課的學(xué)習(xí)達到兩個了解：了解國史、國情；三個領(lǐng)會：領(lǐng)會中國人民選擇馬克思主義、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和走社會主義道路的必要性和正確性。具體來講，我們通過這一門課的教學(xué)應(yīng)當達到以下四個方面的具體要求：

第一，了解外國帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結(jié)合給中華民族和中國人民帶來的深重災(zāi)難。了解近代中國面臨的爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家繁榮富強也就是現(xiàn)代化這兩項基本的歷史任務(wù)；懂得必須首先推翻半殖民地半封建的社會制度，爭得民族獨立、人民解放，才能為集中力量進行現(xiàn)代化建設(shè)開辟道路。也就是說，要認識革命的必要性、正義性和進步性；自覺地繼承近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，發(fā)揚中華民族的民族精神，進一步增強民族的自尊心、自信心和自豪感。

第二，了解近代以來，中國的先進分子和人民群眾，為救亡圖存而進行艱苦探索、頑強奮斗的歷程和經(jīng)驗教訓(xùn)；注意比較地主、買辦階級、民族資產(chǎn)階級和工人階級的政治代表的政治的方案，懂得舊民主主義革命讓位給新民主主義革命、資產(chǎn)主義共和國讓位給人民共和國的原因；認識歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，進一步增強擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺性。

第三，聯(lián)系新中國成立以后的國內(nèi)外環(huán)境，了解中國人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會主義道路的歷史必然性；聯(lián)系社會主義改造以后中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，尤其是改革開放以來取得的巨大成就，懂得中國選擇社會主義的正確性；進一步樹立只有社會主義才能救中國、只有社會主義才能發(fā)展中國的明確觀念，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

第四，緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代的歷史實際，通過對有關(guān)歷史進程和事件和人物的分析，幫助大學(xué)生提高運用科學(xué)的歷史觀和方法論，分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。

二、進行《綱要》的教學(xué)，必須著重把握的兩個原則

第一，全面準確的領(lǐng)悟和落實中央關(guān)于開設(shè)《綱要》課程的基本要求?！毒V要》講述的是中國近現(xiàn)代史，但它不是大學(xué)歷史系本科學(xué)生的專業(yè)課，而是所有大學(xué)生公共必修的思想政治理論課。它不可能、也不必要對中國近現(xiàn)代史和它的各個方面都去做詳盡的展開的敘述和論證。教學(xué)的著力點應(yīng)當是在大學(xué)生對中國近現(xiàn)代史的總體面貌和基本線索有一個了解的基礎(chǔ)上，突出講述有助于大學(xué)生達到兩個了解和懂得三個選擇的有關(guān)歷史情況和歷史經(jīng)驗。也就是說，“兩個了解”、“三個選擇”有關(guān)的內(nèi)容，必須著重的比較展開地講。而同這“兩個了解”、“三個選擇”關(guān)聯(lián)不是十分緊密的，可以從簡或者從略。把握住這一個公共必修的思想政治理論課的最基本的要求，是關(guān)系到我們的教學(xué)有沒有質(zhì)量的非常重要的問題。

第二，從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，適應(yīng)大學(xué)生對《綱要》課程的要求。我們曾經(jīng)向在校的大學(xué)生、向中學(xué)歷史教師、向有關(guān)專家進行過咨詢，同時我們也閱讀了初中和高中的中國近現(xiàn)代史教材。通過調(diào)查我們了解到，在校大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)過中國近現(xiàn)代歷史，初中的教材分上下兩冊一共是17萬字。高中的中國近現(xiàn)代史教材也分上下兩冊共計45萬字。他們普遍反應(yīng)，學(xué)習(xí)這門課程有收獲，對有關(guān)的歷史事實、重大事件和重要歷史人物，他們已經(jīng)有了一個基本的了解。但是，他們也贊成大學(xué)里面開這個課，因為他們感到，對這段歷史發(fā)展的脈絡(luò)，還不能完整地把握；對這段歷史發(fā)展的規(guī)律性和主要經(jīng)驗還不能準確的了解；對與“三個選擇”有關(guān)的歷史的情況，也還缺少深入的理解，而且還存在著某些困惑。

根據(jù)這一情況，我們在教學(xué)工作中，一方面要注意避免與中學(xué)課程的簡單重復(fù)，另一方面，更要著力地彌補大學(xué)生對近現(xiàn)代史把握方面的不足之處，使他們在原來所學(xué)的近現(xiàn)代史知識的基礎(chǔ)之上，大大地提高一步。大學(xué)的《綱要》的篇幅只有高中教材的二分之一，共20多萬字，而我們授課的時數(shù)只有高中近現(xiàn)代史授課時數(shù)的三分之一稍多一些。在這種情況下，怎么樣講好這一門課程，難度很大，必須要有新的思路。我建議各位老師在從事這一門課程教學(xué)之前，一定要研究一下高中的中國近現(xiàn)代史教材，看一看哪些問題他們已經(jīng)掌握了，哪些問題還沒有深入掌握，這樣才會適應(yīng)大學(xué)生的需要。一定要從大學(xué)生這樣一個實際情況出發(fā)。

三、進行《綱要》課程的教學(xué)，要認真研究教材的體例

我們現(xiàn)在的《綱要》教材，采取的編寫方法是這樣的：

第一，把全書分為上中下三編。上編從鴉片戰(zhàn)爭到“五四”運動前夜，即1840年到1919年。這個時期中國一步一步地變成了半殖民地半封建社會，中國人民進行的斗爭開始主要是單純農(nóng)民戰(zhàn)爭，后來主要是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命。中編從“五四”運動到新中國成立，這是新民主主義革命時期，即1919到1949年。這一個時期，中國社會仍然是半殖民地半封建的性質(zhì)，但是中國人民進行的斗爭已經(jīng)是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。下編是從新中國成立到社會主義建設(shè)新時期，也就是從1949年一直延伸至現(xiàn)在。這個時期，中國從新民主主義過渡到社會主義，并且進入了社會主義初級階段，中國人民進行了社會主義改造、建設(shè)和改革的偉大事業(yè)。

第二，在每一編下設(shè)一個綜述。綜述分別講述這一個時期的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政治狀況和階級關(guān)系，面臨的主要矛盾和主要任務(wù)，講述各種社會力量的基本政治主張、建國方案和這些方案歷史命運，也就是說，使學(xué)生對這個時期最基本的問題有一個大體上的了解。

第三，除了綜述，在每編下面設(shè)若干專題。因為學(xué)時有限，專題的設(shè)置不能過多。

上編設(shè)有三章：第一章，反對外國侵略的斗爭。主要說明帝國主義的入侵究竟給中國帶來了什么，中國為什么必須進行反對外國侵略的斗爭，說明中國人民反侵略戰(zhàn)爭的意義和經(jīng)驗教訓(xùn)。第二章，對國家出路早期的探索。這一章主要說明，無論是單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭、地主階級的洋務(wù)新政還是資產(chǎn)階級的維新運動等等，都不能為實現(xiàn)中國的獨立、富強真正指明出路。第三章，辛亥革命與封建君主專制制度的終結(jié)。主要說明中國進行革命的必要性、正義性和進步性，說明辛亥革命與近代中國的歷史性巨大變化。我們不能像過去有一些書那樣，講辛亥革命只講它的失敗，不講辛亥革命引起的近百年內(nèi)中國發(fā)生的第一次歷史性的巨大變化，不說明辛亥革命本身雖然失敗了但也還有它的價值。同時說明，資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命仍然解決不了中國的獨立和富強的問題，它不能不讓位給無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。總體來講，講這一個時期的歷史經(jīng)驗，是為了給下一階段中國人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨提供歷史的根據(jù)。講這79年的歷史，歸根到底是要解決這一個問題。

中篇設(shè)有四章。第四章，開天辟地的大事變。主要說明中國的先進分子怎么樣經(jīng)過艱苦求索選擇了馬克思主義；說明中國共產(chǎn)黨的成立，是中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的客觀要求；說明中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就使中國革命的面貌煥然一新。這里面我們講到，第一次工人運動的高潮，講到大革命的發(fā)動，這個是作為例證來證明有了中國共產(chǎn)黨，中國的面貌就變化了，并不是要求在課程里面系統(tǒng)地講授第一次工運的歷史和大革命的歷史。第五章，中國革命的新道路，主要是通過敘述中國共產(chǎn)黨對中國革命道路的探索，說明黨要領(lǐng)導(dǎo)人民贏得歷史性的勝利，必須使馬克思主義中國化；通過敘述中國革命在探索中曲折的前進歷程，說明堅持解放思想。實事求是的思想路線的極端重要性。第六章，中華民族的抗日戰(zhàn)爭。主要說明帝國主義的武裝侵略是必須被打敗，而且也是能夠被打敗的，說明中國人民反對外國侵略贏得勝利的歷史經(jīng)驗，說明中國共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。第七章，為新中國而斗爭。主要說明中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民最終推翻反動統(tǒng)治的斗爭及其基本經(jīng)驗，說明資產(chǎn)階級共和國方案為什么歸于幻滅，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商格局是怎么樣形成，說明新中國的創(chuàng)建和中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立是歷史和人民的選擇。

下編設(shè)三章。第八章，社會主義基本制度的確立。主要結(jié)合敘述社會主義改造的歷程，說明歷史和人民怎么樣選擇了社會主義制度和走社會主義道路。第九章，社會主義建設(shè)在探索中曲折前進。主要通過敘述社會主義改造基本完成后20年的歷史發(fā)展，說明社會主義建設(shè)取得的重大成就和積累的經(jīng)驗教訓(xùn)。第十章，改革開放與社會主義建設(shè)新時期。主要通過敘述改革開放歷史的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，說明在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持走中國特色社會主義道路，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的意義。我們感覺到，把中國近現(xiàn)代史分為互相銜接的三個大階段，采取綜述和專題相結(jié)合的講法，既可以避免與中學(xué)教程在內(nèi)容上的簡單重復(fù)，更可以較好地幫助學(xué)生了解中國近現(xiàn)代歷史基本線索、發(fā)展規(guī)律和主要的經(jīng)驗。

四、進行《綱要》教學(xué)應(yīng)當注意的幾個問題

第一，必須緊緊圍繞《綱要》課程的教學(xué)目的，牢牢把握中國近現(xiàn)代史主題主線。這是我們教學(xué)能不能搞好很關(guān)鍵的一點。黨的十五大對近百年來中國的歷史做過全面的回顧和總結(jié)。十五大文件指出，鴉片戰(zhàn)爭后，中國成為半殖民地半封建國家。中華民族面臨兩大歷史任務(wù)，一個是求得民族獨立和人民解放，一個是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富?！，F(xiàn)在有人認為，近現(xiàn)代史只有一個主題就是現(xiàn)代化，十五大明確否定了這一個看法。我們面臨兩個歷史任務(wù)，前一任務(wù)是為后一任務(wù)掃清障礙、創(chuàng)造必要的前提，也就是說，要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先要進行革命，爭得民族獨立，人民解放。中央這一個話很短，但是非常重要。所以說，為實現(xiàn)民族獨立和人民解放，國家繁榮富強、人民共同富裕兩個歷史任務(wù)而斗爭，這就是中國近現(xiàn)代歷史的主題。前半段主要是爭取民族獨立和人民解放，為集中力量進行現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造條件。而后一段主要是為實現(xiàn)現(xiàn)代化，使國家走向繁榮富強而奮斗。根據(jù)十五大的概括，我們認為，中國的近現(xiàn)代史，就它的本質(zhì)和主流來說，就是中國一代又一代的人民群眾和仁人志士為救亡圖存和實現(xiàn)民族復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，進行偉大的、艱苦的、曲折的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史；是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過社會主義改造、建設(shè)和改革，把一個極度貧弱的舊中國，逐步變成一個繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國的歷史，這就是中國近現(xiàn)代歷史的主線。我們講授這一個課程必須要牢牢把握住這個主題和主線。

第二，在教學(xué)過程當中要注意加強針對性。在論述中國近現(xiàn)代史基本問題的時候，我們有必要聯(lián)系社會上流行的有關(guān)的思潮，比如說，近年來流行一種告別革命的思潮，流行一種歷史虛無主義的思潮，我們要注意結(jié)合歷史加以分析。我們妥聯(lián)系大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注和感到困惑的重大問題，比如說帝國主義入侵究竟給中國帶來了什么，資產(chǎn)主義共和國方案為什么在中國行不通，如何評價毛澤東領(lǐng)導(dǎo)時期中國社會主義建設(shè)的歷史，如何看待中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)過程中發(fā)生的失誤等等。要聯(lián)系這些問題有針對性說明有關(guān)歷史情況，著重從正面講清有關(guān)的道理，起到釋疑、解惑、明理的作用。

第三，要點線面結(jié)合，開闊視野，注意加強比較。為了使教學(xué)的內(nèi)容比較豐滿，比較有說服力，我們認為應(yīng)該注意以下幾個方面：

1．要以世界歷史的眼光來審視中國的近現(xiàn)代史，也就是說要注意聯(lián)系時代特征、國際格局和世界大勢來論述中國的問題。

2．除了政治史外，要加強對各個時期經(jīng)濟史和文化史的反映，尤其是經(jīng)濟史。為什么民族資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)革命，它在政治上有軟弱性，如果不能聯(lián)系民族資產(chǎn)階級的經(jīng)濟地位來說明，那么就會缺少應(yīng)有說服力。

3．進一步通過比較研究，來說明與“三個選擇”有關(guān)的問題。

4.全面地、實事求是地闡述有關(guān)的歷史。如在講述國民黨的片面抗戰(zhàn)路線之前，對國民黨正面戰(zhàn)場的地位和作用，以及其愛國官兵抗日的積極表現(xiàn)等作必要的說明；注意闡明民主黨派、民主人士的政治主張，