構(gòu)建訓練序列 培養(yǎng)閱讀能力(全文)

精品文檔-下載后可編輯構(gòu)建訓練序列培養(yǎng)閱讀能力(全文)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教學的最終目的是要使學生自能讀書；不待老師講；自能作文，不待老師改。”可見教師的職責不僅是教給學生學會知識，更重要的是教給學生掌握一定的方法，會學知識，不斷提高語文素質(zhì)。因此，在近幾年的教學活動中，我努力把學生們放在教育教學的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。變以前的被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。在教學中注重抓住一個項目做實驗為突破口，進而向其他項目延伸，一直努力以培養(yǎng)小學語文教學中的閱讀能力為目標，不斷探索，反復實踐，現(xiàn)已初見成效。

一、創(chuàng)設意境，培養(yǎng)閱讀能力

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當?shù)亟o學生創(chuàng)設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學生很好地體會的寫作意圖。在閱讀教學中，把情感帶入教與學的活動之中，創(chuàng)設和諧美好的學習情境，讓學生積極主動地參與教學過程。如在學習《桂林山水》一課時，我把讀的訓練貫穿于全過程。通過腦、眼、口、耳等器官活動把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。在指導讀水的“靜、清、綠”這一段時，先打出漓江水的投影片，教師進行描述：“漓江有許多小船在等我們，當我們乘著小船，輕輕地搖動雙漿，蕩舟漓江?！苯又配浺簟蹲屛覀兪幤痣p漿》，學生在聲像的作用下入境了。這時我輕聲問道：“你感覺到了什么？”學生齊讀：“漓江的水真靜―?。　苯又賳枺骸澳銈兺峡吹搅耸裁?？”學生再讀：“漓江的水真清??！”（“清”加重了語氣。）讓我們抬起頭，放眼望去，“漓江的水真綠??！”（“綠”字讀得響亮而飽滿。）把三個句子連起來讀，這種讀的訓練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓練了學生的語感，培養(yǎng)了閱讀能力。

二、明確預習目標，培養(yǎng)閱讀能力

預習是學生自己動腦求知、自己主動探索、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要方法。學生通過預習，初步熟悉了課文，了解困難所在，然后帶著問題學習，這樣閱讀的積極性就會提高。因此它是提高教學質(zhì)量的一種有效的“治本”方法。教師應在學生預習的基礎上講課，充分發(fā)揮學生學習的主動性。在教學實踐中我采取以下方法：

1.預習要求要明確具體

即：①利用工具書自學生字、新詞；②我是怎樣理解課題的；③試著分段歸納段意；④說說本文的主要內(nèi)容。這樣既節(jié)省了課堂時間，又提高了教學效果。

2.根據(jù)不同的教材提出不同的預習要求

如教《長城》一課時，讓學生課內(nèi)預習，運用標記法邊讀邊思，要求學生用不同的符號劃重點和疑點，找出自己不理解的問題。對學生劃出的重點、疑點，教師就引導學生利用集體的智慧，進行討論，自己解疑。這樣學生的閱讀興趣就會逐步培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了閱讀能力。

三、把握重點詞語，培養(yǎng)閱讀能力

引導把握重點詞語是幫助學生領會文章的關鍵，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的一種方法。因此教給學生抓住重點詞語，通過仔細揣摩，推敲品味，學生對文章中心的領會可謂左右逢源了。比如在引導學生學習《一夜的工作》一文時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”、“高大的宮殿式的房子”與極其簡單的擺設對比，來說明的生活極其簡樸；把工作任務繁重與辦公用品簡單對比；把工作非常勞苦與食物非常簡單對比，通過這樣的對比，使學生能深入體會到的偉大。這種教學潛移默化地教給學生學習方法，培養(yǎng)了閱讀能力。

四、學習審題，培養(yǎng)閱讀能力

課題是文章表情達意的眼睛、是文章的窗口，透過這個窗戶可以看到文章的內(nèi)容。教學時，出示了課題，教師應引導學生“趴”到窗口看一看、想一想，讓學生初略了解文章寫什么，選用哪些材料，它要說明一個什么中心。這樣教會學生理解題意，對深入地理解課文內(nèi)容，掌握中心思想有很大的幫助。例如在教學《金色的草地》一文時，我是這樣啟發(fā)學生審題的：①你是怎樣理解課題的？②課題中的重點詞是什么?（金色的）③由此找到重點段。學文時采用直奔中心法，先學習重點段。在教學中，通過反復訓練學生辨析課題，抓住重點，使學生既掌握了文章的思路和中心，又學到了一種基本的讀書方法，閱讀能力也得到了培養(yǎng)和提高。

五、鉆研課后問題，培養(yǎng)閱讀能力

課后問題是解決教路和學路的關鍵，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的鑰匙。例如在學習《太陽》一課時，根據(jù)課后思考題，引導學生認真思考，很快就理清了本文的思路，即：先講太陽遠、大、熱的特點，后講太陽和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系。這樣學生基本能掌握閱讀的方法，在掌握了方法之后，閱讀能力也隨之得到了培養(yǎng)和提高。

俗話說“好吃的不如餃子”。餃子