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目前,可供初中學(xué)校選用的管理模式比較多元、豐富,且不同管理模式對學(xué)校發(fā)展和師生實現(xiàn)所產(chǎn)生的作用也各不相同。但是,唯有符合師生發(fā)展需要,契合自身辦學(xué)理念,順應(yīng)時代潮流的管理理念、思想、模式,方可真正發(fā)揮其作用,體現(xiàn)其價值,為促進初中學(xué)校管理效能凸顯而提供助力。而且,一套充滿活力、構(gòu)架完備、師生滿意的管理模式,勢必對學(xué)校辦學(xué)效能的激活、凸顯、確立提供堅實保證。因此,初中學(xué)校在實現(xiàn)自身管理模式優(yōu)化、構(gòu)建、確立時,應(yīng)該以師生發(fā)展需要、自身辦學(xué)理念、時代定位導(dǎo)向為參考,就不同管理部門的職能切實優(yōu)化,以促使師生在健全、完備、多元、高效的管理模式下更好實現(xiàn)自己、發(fā)展自己、提高自己,使高效的初中學(xué)校管理模式更好服務(wù)于學(xué)校發(fā)展,更好服務(wù)于師生實現(xiàn)。一、我國現(xiàn)行的初中學(xué)校管理模式我國現(xiàn)階段所運用的初中的有效管理模式,主要的理念就是校本管理,而這種管理模式具體的表現(xiàn)就是1室3處,分別是校長辦公室,同時還指教務(wù)處以及政教處,還有總務(wù)處,這4個機構(gòu)共同組成了在學(xué)校進行管理的關(guān)鍵機構(gòu)。校長主要是對學(xué)校日常的事務(wù)進行處理的領(lǐng)導(dǎo),而教務(wù)處主要的工作就是督促學(xué)生的學(xué)習(xí),政教處是教學(xué)管理工作以外最為重要的一個對學(xué)生進行管理的結(jié)構(gòu),主要的工作任務(wù)就是對學(xué)生的日常行為進行有效的約束,讓學(xué)生可以健康成長。同時還需要注意對學(xué)生展開德育教育。其中總務(wù)處是對學(xué)生的后勤工作進行負責(zé)的關(guān)鍵機構(gòu),包括學(xué)校的一些生活設(shè)施以及這些設(shè)施的維修等等,總的來說現(xiàn)行的管理模式也叫作校長負責(zé)制,這種管理模式有一定的優(yōu)點,比如層次分明,分工也比較明確,但是不可否認的是也有很多問題存在。比如進行管理的層次相對來說比較多,校長不能夠第一時間對教學(xué)教狀況進行了解,基層教師沒有辦法參與到管理工作當(dāng)中去,并且他們參與的積極性也不是非常的高。二、學(xué)校管理的內(nèi)容和特點1.管理的主要內(nèi)容。談到管理,涉及到了學(xué)校的各個方面,學(xué)校需要有一套完整的管理制度體系和發(fā)展的長遠的規(guī)劃。對于學(xué)校管理,管理工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)校管理是人才培養(yǎng)的根本保障。學(xué)校管理的內(nèi)容紛繁復(fù)雜,包括人、財、物、事。作為教師來講,就是要積極落實育人目標(biāo),在順應(yīng)時代發(fā)展的情況下,認真探究教學(xué)方法,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。2.初中學(xué)校管理的實施特點。學(xué)校管理的實施特點與學(xué)生的個性特征密不可分,對于初中來講,初中階段的學(xué)生正是心理快速成長的時期,也正處于叛逆階段,他們的人生觀和價值觀很容易受到外界環(huán)境的影響。所以,管理工作的實施必然存在一定的困難,再有初中學(xué)生的情感認知還尚未形成,大多數(shù)時候會感情沖動,在學(xué)校管理中必須考慮到這一點,如果采取很強硬的方式必然會產(chǎn)生對立的狀態(tài),所以,教師在學(xué)生管理中需提高管理藝術(shù),從而實現(xiàn)有效的管理。三、當(dāng)前初中學(xué)校管理當(dāng)中存在的一些問題1.注重考試成績,缺乏靈活性。在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下,初中學(xué)校管理當(dāng)中還是以考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),在管理過程中也是注重考試分?jǐn)?shù)的高低,考試分?jǐn)?shù)成了學(xué)校管理的指揮棒。學(xué)校對于學(xué)生的其他方面重視不足,比如對學(xué)生的德智體和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都比較缺乏,學(xué)校逐漸培養(yǎng)了很多高分低能的學(xué)生,這些學(xué)生到社會當(dāng)中就會有很多的問題,并不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。而且學(xué)校在班級管理的時候往往通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來要求學(xué)生進行做題,希望通過做題目來提高學(xué)生對知識的認識,這樣往往缺乏靈活性,學(xué)生只是在機械地做題目,學(xué)生的自主性較差。2.在教學(xué)管理方面不注重人文關(guān)懷。在初中學(xué)校管理中往往不注重對學(xué)生的人文關(guān)懷,這主要體現(xiàn)在兩個方面。一面來說,老師在進行講課的時候,往往對一些上課不專心,看小說的學(xué)生不加以重視,認為他們沒有影響到其他學(xué)生,就不對這些學(xué)生加以管束,但是往往沒有深究其為什么看小說,這樣對學(xué)生是一種放縱,讓他們隨著自己的性情生活,往往會偏離正道。另一面來說,學(xué)校過分地強調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度,讓學(xué)生嚴(yán)格遵循這樣的規(guī)章制度,往往是對學(xué)生的束縛,而且容易受到學(xué)生的抵觸,會反抗學(xué)校所制定的規(guī)章制度。因為每個學(xué)生都是一個個體,都具有獨立思考的能力,往往不愿意受一些規(guī)章制度的約束,但是學(xué)校有時候的規(guī)章制度制定得很死板,就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。這也是老師缺乏人文關(guān)懷所導(dǎo)致的結(jié)果,這樣不利于學(xué)生的成長。3.缺少開放性教育和人性化管理。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式之所以不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,主要在于其封閉性和傳統(tǒng)的固定性,很難突破這些傳統(tǒng)而尋求新的方法進行學(xué)校管理。當(dāng)今時代正在迅猛地發(fā)展著,固守傳統(tǒng)的管理方式必定會被時代所淘汰,這也是時代的趨勢。所以,在初中學(xué)校管理當(dāng)中需要有開放性和個性化的管理,不能太過教條和死板,只有實行了有效的管理,才能夠使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠從中獲得益處。四、初中學(xué)校管理模式優(yōu)化策略探討1.做好交流溝通,實施創(chuàng)新化管理。為了促進學(xué)校管理的有效化,必要的交流溝通是必不可少的。因此,在實現(xiàn)初中學(xué)校管理模式優(yōu)化中,做好管理者與教師之間的溝通與交流,是確保學(xué)校管理效能得以凸顯的關(guān)鍵。一方面,學(xué)校在管理中應(yīng)該多參考基層教師的意見、建議乃至態(tài)度。例如,對于學(xué)校所下達的工作任務(wù)或者要求,盡量在第一時間內(nèi)詢問、了解基層教師對于其執(zhí)行情況的認可度、具體觀點、想法建議等。待到管理者與教師之間達成一致意見后,再付諸實施,以避免由于學(xué)校強制安排而誘發(fā)教師的抵觸,對管理質(zhì)量產(chǎn)生不必要的影響。另一方面,多關(guān)注教師在工作執(zhí)行、完成過程中的體驗、認識等,以確保在工作分工、教學(xué)實踐、管理執(zhí)行中聯(lián)通互動,形成合力,使教師對完成具體工作任務(wù)有著積極的態(tài)度、飽滿的熱情,化被動接受為主動承擔(dān)。第三,應(yīng)該給予基層應(yīng)有的尊重與關(guān)心,尤其在管理措施執(zhí)行過程中,切忌一刀切、一言堂,同時設(shè)置對應(yīng)的意見反饋機制,或者成立專門的意見征集、處理、銜接部門,使基層教師的心聲可以在第一時間內(nèi)反饋至管理者,確保上下聯(lián)通的高效互動、銜接,使基層教師的思想、意見可以真正服務(wù)于學(xué)校管理,服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。2.加強反思論證,開展民主化管理。對于學(xué)校管理者而言,實現(xiàn)初中學(xué)校管理模式的優(yōu)化,有著豐富的內(nèi)涵,更是一門需要長期探索的藝術(shù)性話題。因此,作為管理者,在不同管理措施、要求、準(zhǔn)則落實時,應(yīng)該切實凸顯出民主化、自由性,多采納、借鑒、吸收來自各個層級、各個領(lǐng)域的心聲。尤其對于一些敢于大膽諫言,勇于積極探索的教師,應(yīng)該給予更多寬容。一方面,管理者應(yīng)該結(jié)合不同工作任務(wù)完成后的收效即教師反映,來評估、驗證管理的有效性、發(fā)展性、可行性,為后續(xù)管理工作開展、管理措施落實提供助力和參考。另一方面,應(yīng)該定期舉行一些具有科學(xué)性、民主性、探究性、發(fā)展性的反思論證活動,在教師中選用一些思想新穎、理念先進、教學(xué)得力、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師,動員其參與其中,為實現(xiàn)管理模式優(yōu)化而給予保證。隨著學(xué)校管理民主化的逐步落實,初中學(xué)校管理模式的優(yōu)化將會得到充分實現(xiàn)。3.重視人文教育,落實人文關(guān)懷。作為初中學(xué)校的管理者,需要注重對學(xué)生人文教育的培養(yǎng),尊重學(xué)生之間的個性差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的管理策略,這樣管理上面也會做到有的放矢。對于學(xué)生的人文教育的培養(yǎng),是為了讓學(xué)生更加人性化地生活,而不是照搬一些教條和原理,要讓學(xué)生從中獲得人文方面的修養(yǎng),有助于其以后的成長。在進行學(xué)校管理的時候,也能夠讓學(xué)生參與到學(xué)校管理當(dāng)中,讓他們也當(dāng)一回老師,讓他們處在學(xué)校管理崗位上面,去應(yīng)對一些復(fù)雜的問題和情況,讓學(xué)生從小就具備靈活處理問題的能力,以便于其長大之后遇到一些緊急問題能夠游刃有余地處理。學(xué)生也可以給學(xué)校的管理工作提出意見和建議,讓學(xué)生來監(jiān)督學(xué)校的管理,讓學(xué)校管理更加公開和透明,利于學(xué)校管理工作的開展和進行。4.重視素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為初中學(xué)校來說,不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績,也需要重視學(xué)生的素質(zhì)教育,將素質(zhì)教育放在教學(xué)的首位,要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠從中獲益。作為學(xué)校管理者來說,不光是要關(guān)注學(xué)生文化課的成績,還需要通過一系列的校園文化和社會實踐活動來豐富學(xué)生的生活,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,這樣對學(xué)生大有益處。此外,誠信管理對于初中學(xué)校管理來說也非常重要,要讓學(xué)生從初中時代就將誠信放在重要的位置,遇到一些事情的時候需要以誠信為主,不要做出一些誠信缺失的行為,那樣只會讓學(xué)生逐漸走上歧途。老師在進行監(jiān)考考試的時候,需要以誠信為主,杜絕徇私舞弊的現(xiàn)象,要將誠信擺在重要的位置,讓學(xué)生能夠從中收獲一些誠信方面的內(nèi)容,有助于其以后的成長。5.重視思想教育,落實多元化管理。加強思想素質(zhì)教育,讓每一位管理者、教職工都能以積極、健康、向上的思想、心態(tài)、意識參與學(xué)校發(fā)展謀劃,是確保學(xué)校管理多元化發(fā)展的重點。因此,初中學(xué)校應(yīng)該從思想四肢教育著力,并將思想四肢教育滲透至管理模式優(yōu)化的方方面面、點點滴滴,在各層級的聯(lián)通、互動、協(xié)作中切實提升管理效能。一是加強管理者思想素質(zhì)錘煉。借助培訓(xùn)、研討、交流、觀摩、學(xué)習(xí)等方式,使諸多先進的管理理念、優(yōu)秀的管理思想、深邃的管理認識真正進入管理者視域,讓管理者在革新思想的同時提升自己的管理素質(zhì)。二是加強對管理者責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。讓每一位管理者在具體工作任務(wù)安排、落實、執(zhí)行前,以精準(zhǔn)定位、多元站位審視工作的科學(xué)性,同時對于執(zhí)行過程中所出現(xiàn)的紕漏、存在的問題、遇到的困惑等,敢于直面,積極面對,充分應(yīng)對,率先垂范,予以改進,尋求變革。在管理者責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)精神的帶動下,學(xué)校管理的效能自會得到無限放大。6.構(gòu)建發(fā)展機制,確保誠信化管理??茖W(xué)的管理機制,是確保初中學(xué)校管理模式優(yōu)化的理論保證,也是激發(fā)教師活力,促進學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此,初中學(xué)校應(yīng)該從管理機制優(yōu)化入手,使管理的作用、功能可以逐步滲透、衍射至學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)。一是從調(diào)動教師積極性入手,將剛性管理與彈性機制有機結(jié)合起來,以確保每一位教師的教育熱情得到切實釋放,發(fā)展夙愿得到充分實現(xiàn),使學(xué)校管理的激勵作用充分輻射至學(xué)校管理領(lǐng)域。二是建立誠信共勉機制,管理者發(fā)揮好模范作用,教職工扮演好自身角色,將誠信互助、認真勤勉、踏實認真等品質(zhì)貫通至初中學(xué)校管理之中,讓學(xué)校在誠信機制促使下獲得更好發(fā)展。結(jié)束語總之,實現(xiàn)初中學(xué)校管理模式的優(yōu)化,融入多元、豐富、高效的管理措施,讓學(xué)校在科學(xué)管理中良性運作,健康發(fā)展
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