二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)范?文隨著?期末的臨?近，本學(xué)?期我的語(yǔ)?文教學(xué)工?作也接近?了尾聲，?回顧自己?一學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?工作，整?冊(cè)語(yǔ)文書(shū)?八篇識(shí)字?、二十四?篇課文和?八個(gè)練習(xí)?的課文教?學(xué)，感覺(jué)?既漫長(zhǎng)又?短暫。在?一周一周?的教學(xué)中?，不知不?覺(jué)也給學(xué)?生講授完?了。在教?學(xué)中我努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，?取得了一?定效果。?現(xiàn)將教學(xué)?方面的工?作總結(jié)如?下：一?、積極聽(tīng)?課，認(rèn)真?備課，善?于反思?聽(tīng)課，不?僅開(kāi)闊了?思路，也?為備課過(guò)?程積累了?豐富的素?材.各種?鮮活生動(dòng)?的事例，?各種教學(xué)?方法，模?式的展示?，微小細(xì)?節(jié)之處的?精彩處理?，使我在?豐富課?堂教學(xué)的?同時(shí)，也?改變了學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)?感到枯燥?，單調(diào)，?脫離實(shí)際?的成見(jiàn).?二、注?重識(shí)字寫(xiě)?字教學(xué)?二年級(jí)是?識(shí)字寫(xiě)字?教學(xué)階段?。我采用?多種方法?讓學(xué)生識(shí)?字。例如?：卡片識(shí)?字，猜謎?識(shí)字等方?法多樣，?并采用了?由易到難?的教學(xué)方?法。首先?借助拼音?識(shí)字、去?掉拼音識(shí)?字、帶生?字進(jìn)課文?、讀短文?識(shí)字。采?用循序漸?進(jìn)的方法?，讓學(xué)生?掌握識(shí)字?規(guī)律。為?閱讀掃除?障礙。?良好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣是?在低年級(jí)?階段形成?的。在這?一學(xué)期我?加強(qiáng)了學(xué)?生的寫(xiě)字?指導(dǎo)。首?先，我讓?學(xué)生在寫(xiě)?字時(shí)做到?三個(gè)一，?并及時(shí)糾?正學(xué)生不?良坐勢(shì)，?其次講究?習(xí)字方法?的指導(dǎo)，?要求學(xué)生?一看二臨?三比較。?看指仔細(xì)?觀察的間?架結(jié)構(gòu)、?書(shū)寫(xiě)位置?；臨指照?范寫(xiě)臨幕?，比較是?指比一比?與范字的?差異、學(xué)?會(huì)評(píng)價(jià)。?通過(guò)以上?訓(xùn)練本班?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)較之以?前有很大?進(jìn)步。為?了展示學(xué)?習(xí)成果，?我還挑選?出整齊美?觀的作業(yè)?進(jìn)行展覽?，極大地?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生認(rèn)證書(shū)?寫(xiě)的積極?性。三?、注重口?語(yǔ)訓(xùn)練，?為寫(xiě)話打?下基礎(chǔ)。?口語(yǔ)訓(xùn)?練我采用?提問(wèn)，設(shè)?計(jì)說(shuō)話題?目的形式?，讓學(xué)生?解放自己?的嘴大膽?去說(shuō)，要?求學(xué)生說(shuō)?話要有條?理、要通?順、具體?。只有會(huì)?表達(dá)了才?會(huì)去寫(xiě)話?。寫(xiě)話時(shí)?我先讓學(xué)?生說(shuō)，在?交流，然?后寫(xiě)，最?后修改并?抄正。?四、緊抓?作業(yè)批改?，注重后?進(jìn)生輔導(dǎo)?作業(yè)的?檢查和批?改，是檢?測(cè)學(xué)生知?識(shí)掌握情?況的重要?途徑.開(kāi)?學(xué)以來(lái)，?我一直堅(jiān)?持作業(yè)的?認(rèn)真批改?，這不僅?有利于對(duì)?學(xué)生知識(shí)?落實(shí)的情?況的更好?掌握，更?使我對(duì)學(xué)?生課堂表?現(xiàn)情況，?有了一個(gè)?更加全面?的認(rèn)識(shí).?從而能夠?更好的根?據(jù)學(xué)生的?情況，調(diào)?整教學(xué).?對(duì)于班里?的學(xué)困生?，我一直?堅(jiān)持個(gè)別?知識(shí)輔導(dǎo)?和思想教?育相結(jié)合?的方式，?在給學(xué)生?談理想，?談目標(biāo)的?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?.五、?教學(xué)工作?中的不足?1、“?金無(wú)足赤?，人無(wú)完?人”，在?教學(xué)工作?中難免有?缺陷，例?如：授課?時(shí)重點(diǎn)突?出不夠明?確，平時(shí)?對(duì)于學(xué)生?整體照顧?不夠等。?2、班?級(jí)發(fā)展不?平衡，教?學(xué)成績(jī)?nèi)?然欠突出?，還需提?高；個(gè)別?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣欠?佳，學(xué)習(xí)?態(tài)度不端?正，學(xué)習(xí)?興趣不濃?，還需正?確引導(dǎo)。?3、課?堂教學(xué)仍?需創(chuàng)新。?總之，?在今后的?教學(xué)工作?中，我仍?將一如既?往的要求?自己，努?力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺?點(diǎn)，爭(zhēng)取?有更大進(jìn)?步。二?年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)范文?（二）?在這一學(xué)?期里，我?堅(jiān)持認(rèn)真?備課、上?課、聽(tīng)課?、評(píng)課，?及時(shí)、認(rèn)?真地批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?督促學(xué)生?及時(shí)更正?錯(cuò)題，做?好課后答?疑工作；?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?和學(xué)生平?等相處，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟，?并比較順?利地完成?了教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)在，我?對(duì)這個(gè)學(xué)?期的工作?做以下總?結(jié)。一?、所教班?級(jí)基本情?況：二?(1)班?共有學(xué)生?____?人，其中?男生__?__人，?女生__?__人，?優(yōu)等生_?___人?，中等生?____?人，學(xué)困?生有__?__人。?二(3)?班共有學(xué)?生___?_人。其?中優(yōu)等生?____?人，中等?生___?_人，學(xué)?困生__?__人。?二、利?用學(xué)生的?眼睛，提?供觀察的?機(jī)會(huì)。?1.眼睛?是思維的?窗戶，“?看”是獲?得知識(shí)的?必要首環(huán)?。小學(xué)語(yǔ)?文教材課?文中有許?多插圖，?它和課題?系統(tǒng)、作?業(yè)系統(tǒng)相?互配合，?構(gòu)成教材?的整體。?我在課堂?教學(xué)中，?就引導(dǎo)學(xué)?生觀察題?目，觀察?課文的插?圖的畫(huà)面?，體會(huì)文?章中心思?想，揣摩?圖中描述?事件的主?題，刻畫(huà)?人物的性?格或描繪?景物的特?點(diǎn)。這不?僅能提高?學(xué)生語(yǔ)言?文字的理?解、表達(dá)?能力，而?且能夠提?高學(xué)生想?象能力和?藝術(shù)的審?美、鑒賞?能力。?2.利用?學(xué)生的嘴?巴，提供?表達(dá)的機(jī)?會(huì)。要?把課堂還?給學(xué)生，?學(xué)生為主?體，教師?只是引導(dǎo)?者。堵住?學(xué)生的嘴?巴，無(wú)疑?就是桎梏?學(xué)生的思?考。因此?，教學(xué)中?應(yīng)讓每個(gè)?同學(xué)都有?口頭表達(dá)?的機(jī)會(huì)。?學(xué)生的口?頭表達(dá)能?力提高了?，可以讓?他們質(zhì)疑?、辯論，?這不僅有?利于知識(shí)?的鞏固，?更有利于?思維的激?活和發(fā)展?。三、?利用學(xué)生?的頭腦，?提供思考?的機(jī)會(huì)。?教學(xué)中?最重要的?是讓學(xué)有?思考的機(jī)?會(huì)，不要?搞“滿堂?灌”和“?題海戰(zhàn)術(shù)?”，尤其?要讓學(xué)生?有“靜思?”的機(jī)會(huì)?，不要以?“熱熱鬧?鬧”作為?衡量學(xué)生?思維積極?性的標(biāo)志?，真正有?效的思維?活動(dòng)往往?是“無(wú)聲?”的內(nèi)化?過(guò)程。?四、利用?學(xué)生的雙?手，提供?操作的機(jī)?會(huì)。動(dòng)?手操作不?僅符合兒?童的年齡?特點(diǎn)，而?且符合他?們的思維?發(fā)展特點(diǎn)?。小學(xué)生?天生好動(dòng)?，通過(guò)動(dòng)?手操作，?可使學(xué)生?的手、眼?、腦等協(xié)?同發(fā)展。?同時(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維?和形象思?維，也離?不開(kāi)動(dòng)作?思維的重?要支柱與?過(guò)渡。當(dāng)?然，讓學(xué)?生動(dòng)手要?注意啟發(fā)?性，不能?一味追求?動(dòng)手操作?而把學(xué)生?的思維停?留在最低?層次。?五、利用?學(xué)生的時(shí)?間，提供?交流的機(jī)?會(huì)。1?、組織學(xué)?生討論。?讓學(xué)生左?右前后四?人組成一?個(gè)討論組?，一般應(yīng)?讓后進(jìn)生?先發(fā)表意?見(jiàn)，討論?時(shí)每個(gè)同?學(xué)都積極?發(fā)言，教?師可隨時(shí)?參加某一?小組的討?論。2?、鼓勵(lì)質(zhì)?疑問(wèn)難。?每節(jié)課都?要讓學(xué)生?提問(wèn)，讓?學(xué)生回答?，老師再?補(bǔ)充。?3、交換?批改作業(yè)?。家庭作?業(yè)，平時(shí)?練習(xí)等可?組織同座?學(xué)生對(duì)換?批改，老?師再檢查?。這樣不?僅減輕了?老師的負(fù)?擔(dān)，而且?使學(xué)生對(duì)?不同解法?作了交流?。六、?利用學(xué)生?的空間，?提供表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?人都有?自我表現(xiàn)?的要求，?小學(xué)生更?有這愿望?，尤其是?由于這種?表現(xiàn)的成?功而受到?老師的夸?獎(jiǎng)。甭提?有多快樂(lè)?了。因此?，課堂上?要讓學(xué)生?暴露自我?，適時(shí)讓?他們上黑?板板演、?上講臺(tái)當(dāng)?老師。當(dāng)?他們板演?和演講后?，急需老?師或同學(xué)?們的評(píng)析?，教師應(yīng)?恰如其分?的肯定、?表?yè)P(yáng)、矯?正等。?七、培優(yōu)?輔差，提?高本班成?績(jī)。面?對(duì)差生我?沒(méi)有歧視?，而是在?開(kāi)學(xué)初建?立差生檔?案，制定?了“幫”?“個(gè)別輔?導(dǎo)”等措?施努力提?高差生成?績(jī)。對(duì)于?優(yōu)等生平?時(shí)多鼓勵(lì)?，更加嚴(yán)?格要求。?使差生進(jìn)?步，優(yōu)生?更優(yōu)。?總之，讓?學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主?人，從想?學(xué)到學(xué)會(huì)?，運(yùn)用到?發(fā)展，不?斷走向“?質(zhì)”的飛?躍，發(fā)展?學(xué)生智力?，提高學(xué)?生整體素?質(zhì)。本學(xué)?期的工作?按照計(jì)劃?已有條不?紊地完成?了。希望?在期末考?試中兩個(gè)?班成績(jī)能?再上一個(gè)?新臺(tái)階。?二年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?范文（三?）經(jīng)過(guò)?一期來(lái)的?辛勤勞動(dòng)?，按照教?學(xué)計(jì)劃已?圓滿地完?成了本學(xué)?期的語(yǔ)文?教學(xué)工作?。我將從?以下幾方?面把本學(xué)?期的教學(xué)?工作予以?總結(jié)。?一、鉆研?教材，掌?握新的教?學(xué)理念?二年級(jí)使?用的是人?教課標(biāo)版?實(shí)驗(yàn)教材?，體現(xiàn)了?人文性和?工具性的?有機(jī)結(jié)合?。在備課?時(shí)我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和同級(jí)老?師共同鉆?研教材，?把握教材?，理解編?者意圖，?精心設(shè)計(jì)?教學(xué)過(guò)程?，取得了?顯著的教?學(xué)效果，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣濃?厚。二?、用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力新?課標(biāo)要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的能力，?并把這種?能力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究學(xué)生?心理，準(zhǔn)?確把握二?年級(jí)學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵(lì)探討?的課堂教?學(xué)方法。?例如在處?理每單元?的重點(diǎn)篇?目時(shí)，我?們始終采?用整體

?感知――?合作探究?――反思?質(zhì)疑――?拓展延伸?的教學(xué)模?式，根據(jù)?不同內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)?問(wèn)題，組?織課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無(wú)聞的?模范聽(tīng)眾?。他們的?個(gè)性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問(wèn)難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互?動(dòng)，生生?互動(dòng)，組?際互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)?，在有限?的時(shí)間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)。?師生的情?感與個(gè)性?融在其中?，現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)入?課堂，學(xué)?生在互動(dòng)?中求知，?在活動(dòng)中?探索，既?輕松地掌?握了知識(shí)?，又潛移?默化地培?養(yǎng)了能力?。學(xué)生的?整體素質(zhì)?有了質(zhì)的?提高，語(yǔ)?文課堂真?正煥發(fā)出?它應(yīng)有的?活力。?三、識(shí)字?寫(xiě)字教學(xué)?，作為教?學(xué)的重點(diǎn)?二年級(jí)?是識(shí)字寫(xiě)?字教學(xué)仍?然是教學(xué)?重點(diǎn)。我?采用多種?方法讓學(xué)?生識(shí)字。?例如：卡?片識(shí)字，?猜謎識(shí)字?等方法多?樣，并采?用了由易?到難的教?學(xué)方法。?首先借助?拼音識(shí)字?、去掉拼?音識(shí)字、?帶生字進(jìn)?課文、讀?短文識(shí)字?。采用循?序漸進(jìn)的?方法，讓?學(xué)生掌握?識(shí)字規(guī)律?。為閱讀?掃除障礙?。良好?的書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣是在低?年級(jí)階段?形成的。?在這一學(xué)?期我加強(qiáng)?了學(xué)生的?寫(xiě)字指導(dǎo)?。首先，?我讓學(xué)生?在寫(xiě)字時(shí)?做到“三?”個(gè)一，?并及時(shí)糾?正學(xué)生不?良姿勢(shì)，?其次講究?習(xí)字方法?的指導(dǎo)，?要求學(xué)生?一看二臨?三比較。?“看”指?仔細(xì)觀察?字的間架?結(jié)構(gòu)、書(shū)?寫(xiě)位置；?“臨”指?照范寫(xiě)臨?幕，“比?較”是指?比一比與?范字的差?異、學(xué)會(huì)?評(píng)價(jià)。通?過(guò)以上訓(xùn)?練本班學(xué)?生的書(shū)寫(xiě)?較之以前?