巧識漢字,提高識字效率

精品文檔-下載后可編輯巧識漢字,提高識字效率【摘要】：為提高低年級學(xué)生識字量，使之快速記住而不已遺忘，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字效率。主要方法有：注重識字知識和方法的滲透。巧妙地利用漢字本身的規(guī)律、采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式、使兒童初步感知漢字的組成規(guī)律，達(dá)到快速識字的目的。

【關(guān)鍵詞】：識字量方法象形字會意字看圖識字復(fù)現(xiàn)率學(xué)生自主識字

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。但是低年級識字量大，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字效率。下面是筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)的一些識字教學(xué)方法。

一、注重識字知識和方法的滲透

古人云：“授人以魚不如授人以漁”，放在語文課堂上來說，就是傳授給學(xué)生既有知識，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法?？梢娮R字方法的重要性。在教學(xué)中，教師可以巧妙地利用漢字本身的規(guī)律、采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式、使兒童初步感知漢字的組成規(guī)律，達(dá)到快速識字的目的。如教學(xué)《日、月、明》一課，本課除了“力和手”之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯(lián)系密切，字義比較容易理解。因此，教師把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)上，教師先出示“魚”的圖片及漢字和“羊”的圖片及漢字，然后把它們組成新字“鮮”。再引導(dǎo)學(xué)生想象魚和羊的味道都很鮮美。學(xué)生初步感知了這些字的構(gòu)字方法和字義，接著用同樣的方法學(xué)習(xí)其他的字，“人靠在在樹旁就是休”，“一人在前，一人在后就是從”，“”手掩著目就是看”，“用蓋子一蓋火就滅了”。因?yàn)閷W(xué)生掌握了識字方法，所以這些字學(xué)得很輕松。

二、突破難點(diǎn)，分散識字

每一篇課文要求學(xué)生認(rèn)識的字有十幾個，如果平均用力，集中識字，勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能達(dá)到預(yù)期的效果，所以教師要注意突破難點(diǎn)，分散識字。如教學(xué)《哪座房子最漂亮》這課，為了突破難點(diǎn)，教師采用分散識字的方法，在看圖說話中融入識字教學(xué)，試讀“一座房子”，認(rèn)識兩個偏旁。隨后在初讀、檢查反饋、順讀課文過程中通過圈畫生字、同桌合作讀、給字加筆畫等多種教學(xué)手段多層面、多角度地反復(fù)復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字多見面，從而提高識字效率。

三、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率

在識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中，也明確提出在識字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教師可以利用多媒體和符號呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地出現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有標(biāo)識提醒到隨語言環(huán)境整體自然出現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

四、鼓勵學(xué)生在生活中識字

語文和生活聯(lián)系密切，生活中處處有語文。在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐來理解詞語，就會把這個詞和它對應(yīng)的事物整合為一體，在他們的頭腦中事物、存貯起來，日后解決問題時能迅速選擇、匹配、重組的模塊和網(wǎng)絡(luò)。如上《自選商場》一課，教師讓學(xué)生提前搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒，包裝紙，在班里擺一擺、認(rèn)一認(rèn)，請小老師教全班同學(xué)認(rèn)讀，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示生活中識字的機(jī)會，學(xué)生識字的興趣一下子調(diào)動起來，教師拿出提前寫好的生字卡片，“門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、粉筆”等，讓學(xué)生貼在教室里的實(shí)物上。然后進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)得字多。整節(jié)課，學(xué)生在生活的識字樂園里自由翱翔，放飛希望，收獲碩果，體驗(yàn)成功。

五、倡導(dǎo)學(xué)生自主識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中如果能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能參與其中，用自己喜歡的方法自主識字，就會收到事半功倍的效果。識字的方法很多如：熟字加偏旁，組詞識字、編字謎識字、熟字換偏旁、熟字減偏旁，會意識字、比較識字、同桌互讀、做生字卡片等，教師可以大膽放手，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識