中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

中職《計(jì)算機(jī)根底》工程教學(xué)設(shè)計(jì)WORD制作電子報(bào)為例課程學(xué)時(shí)：2節(jié)課教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：電腦室，每人一臺(tái)能夠上網(wǎng)的電腦學(xué)生能夠上網(wǎng)查找所需要的資料二、工程學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的背景學(xué)習(xí)方法，快把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來(lái)主動(dòng)適合工作需要奠定根底。基于以上理解，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》“文檔編輯與治理”模塊的教學(xué)中，筆設(shè)計(jì)了用WordWord(1)及眾多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有肯定難度，提升學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實(shí)戰(zhàn)水平；(2)熬煉學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)精神；(3)學(xué)生經(jīng)受了搜集信息、整理信息、利用信息、表達(dá)信息過(guò)程，能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。電子報(bào)的主題為“我的職業(yè)目標(biāo)”。專(zhuān)業(yè)技能是中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的任務(wù)的完成，不但能把握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計(jì)的技術(shù)，并且能加深完成的興奮。三、工程學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念以實(shí)際問(wèn)題的解決為中心中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程工程學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)根底知實(shí)際問(wèn)題的解決為中心來(lái)開(kāi)放教學(xué)。從閱歷、工程和反思中獲得學(xué)習(xí)在工程學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱歷是工程的根底工程學(xué)習(xí)的。留意操作技能培育計(jì)算機(jī)的根本操作水平的把握，對(duì)學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實(shí)算機(jī)操作技能為主，逐步培育學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。充分表達(dá)學(xué)生的主體地位工程學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在工程學(xué)習(xí)中僅僅作為學(xué)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作解，并通過(guò)相互合作、互助來(lái)共同解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程更留意團(tuán)隊(duì)的合作水平，訓(xùn)練思維，又能夠提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，最終獲得全方位的進(jìn)展。在工程學(xué)習(xí)過(guò)程中增加學(xué)生的情感教育情感教育，營(yíng)造融洽合作的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、提出并分析工程階段通過(guò)合作探究來(lái)完成。這也是工程學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底又是一門(mén)各專(zhuān)業(yè)必修的根底課程、是一門(mén)與生產(chǎn)、生活發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)生更好地投入到工程學(xué)習(xí)中。2、組建學(xué)習(xí)小組建對(duì)工程學(xué)習(xí)成功與否至關(guān)重要。平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個(gè)人的進(jìn)展，每組成員以5-7人程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué)，共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)3、工程學(xué)習(xí)其次次循環(huán)，依此類(lèi)推，直至解決問(wèn)題為止。在整個(gè)工程學(xué)習(xí)階段，教師作為輔〔1〕．制定小組工程方案在明確學(xué)習(xí)問(wèn)題、組建學(xué)習(xí)小組后，小組成員便要利用已有學(xué)問(wèn)和閱歷具體要包括解決問(wèn)題的思路、小組成員的分工以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等。通過(guò)制定小組工程方案的過(guò)程，能夠促動(dòng)小組成員已有學(xué)問(wèn)和閱歷的溝通，有的問(wèn)題覺(jué)察的學(xué)問(wèn)，獲得更多的收獲?！?〕．實(shí)施小組工程方案實(shí)施小組工程方案實(shí)際上屬于實(shí)踐階段，即學(xué)生將小組工程方案付諸于工程〔為解決問(wèn)題而實(shí)行學(xué)問(wèn)、技能的儲(chǔ)藏〕與合〔相互幫助、相互溝通、相互作用、共同爭(zhēng)論〕，最大水準(zhǔn)的提升自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)水平，培育合作意識(shí)。習(xí)能夠在學(xué)生的內(nèi)心形成深刻的印象，有助于學(xué)問(wèn)的記憶和保持。所面臨的但不支持教師一一講解，而是期望教師能夠供給應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和方法，最終讓學(xué)生通過(guò)自己的工程、爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題?！?〕．階段性成果展現(xiàn)及閱歷溝通留意了問(wèn)題的解決，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)人的進(jìn)展，表達(dá)了工程學(xué)習(xí)的特性?！?〕．反思與改進(jìn)評(píng)估改進(jìn)與反思是工程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。雖然學(xué)生能夠從閱歷中獲得學(xué)生會(huì)自不過(guò)然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)。通過(guò)階段性成果展現(xiàn)及閱歷溝通，學(xué)生要對(duì)各小組問(wèn)題的解決狀況實(shí)行評(píng)制定的小組工程方案，獲得更多的、的學(xué)習(xí)。爭(zhēng)論思路。4、展現(xiàn)作品及溝通〔反思建學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的過(guò)程。幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、形成評(píng)價(jià)形成評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的根本目的是促動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)調(diào)控的