教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃

教師隊(duì)伍■設(shè)五年規(guī)劃一、 隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建立一支有現(xiàn)代學(xué)校管理理念和能力、德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍，一支精于教育、長于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn)凝聚力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。力爭在五年時(shí)間內(nèi)使有能力的青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干，教師隊(duì)伍中有60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長，培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師，發(fā)揮骨干教師以及“三名一帶“的作用。努力實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮好輻射作用。二、 師資建設(shè)的思路：秉承傳統(tǒng)，立足現(xiàn)狀，力行愿景。在秉承求真務(wù)實(shí)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，制訂學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，在學(xué)校內(nèi)部形成一套完善的隊(duì)伍建設(shè)“造血機(jī)制”。發(fā)揚(yáng)實(shí)中“求實(shí)”精神，與人相處求真實(shí)，教育科研求務(wù)實(shí)，教學(xué)過程求實(shí)效，使這種“求實(shí)”的精神成為教師不斷進(jìn)步專業(yè)提升的內(nèi)在動(dòng)力。三、 隊(duì)伍建設(shè)主要措施：1、努力提升教師的品位，這是學(xué)校興衰的生命線。要提升教育理念，提高人文修養(yǎng)。中青年教師要努力把新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的語言與思維，轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。要提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，探索實(shí)驗(yàn)經(jīng)常搞，論文總結(jié)經(jīng)常寫，研討交流定期辦。要提升對外交往的品位。積極而適度地參與對外交流，展示個(gè)人風(fēng)采，得體與人交往。共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，依據(jù)“名師”為“名?！?。提升教師“一專多能”的本領(lǐng)，提升外語水平，電腦水平與信息素養(yǎng)，掌握開設(shè)三類課程的基本技能。2、 加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)。要提高師德建設(shè)的針對性和有效性，提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位，提高思想境界，講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)。（一） 日常教育。（1） 嚴(yán)格執(zhí)行黨岔中心小學(xué)教師儀表規(guī)定。（2） 教育教學(xué)常規(guī)考核，責(zé)任到人，捆綁到組。（3） 營造師生共振雙贏氛圍，共建民主平等、和諧合作的新型師生關(guān)系。（4） 每學(xué)期堅(jiān)持征集“獻(xiàn)愛心”、“愛差生”、“促轉(zhuǎn)化”的個(gè)案。（5） 學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，不斷更新觀念，培育學(xué)校精神。（6） 向身邊人、同齡人學(xué)習(xí)——推出校內(nèi)先進(jìn)榜樣。（二） 集中學(xué)習(xí)。（1） 群眾自我教育的群言堂——大會(huì)交流發(fā)言、總結(jié)體會(huì)與心得。（2） 典型個(gè)案的全校性分析與研究——充分利用反面教材，認(rèn)真反思總結(jié)。（3） 處事待人的思想方法指導(dǎo)——提高教師品位、心理自我調(diào)節(jié)、化解矛盾的能力。3、 形成“立體式”培訓(xùn)體系，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。學(xué)校把各級各類培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，形成多角度多層次的立體式培訓(xùn)體系。立足于校本研訓(xùn)，精心組織專題研討活動(dòng)，把青研會(huì)建設(shè)成為一個(gè)充滿活力交流探討的“沙龍”，把教研組建設(shè)成為的一個(gè)充滿活向心力教育教學(xué)研究的“家園”。每學(xué)年進(jìn)行一次全校性的教學(xué)大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報(bào)課，積極促進(jìn)青年教師參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評課的系列訓(xùn)練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn)，開拓視野，使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要，不僅有敬業(yè)愛生的精神，而且在學(xué)科專業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、外語素養(yǎng)、教科研能力等方面同樣要有突破。完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制，將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊(duì)伍中，使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。每學(xué)年舉行1-2次課件制作評比、論文交流評比及教育思想研討活動(dòng)，大力弘揚(yáng)高尚師德與教學(xué)特色，充分發(fā)揮典型示范作用來推動(dòng)教育改革。4、展開“連環(huán)式”互動(dòng)帶教，獲得共同提升。學(xué)校充分利用“三名一帶”和骨干教師的資源，針對不同階段青年教師發(fā)展實(shí)際，建立“連環(huán)式”帶教機(jī)制——思想業(yè)務(wù)帶教、階段帶教、同伴互助帶教。讓青年教師盡快地在崗位成熟。思想業(yè)務(wù)帶教——把準(zhǔn)方向?qū)W校班子成員和教研組長結(jié)對，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、思想溝通，使學(xué)校的辦學(xué)理念、工作要求和年輕教師培養(yǎng)目標(biāo)深入組長心中，增強(qiáng)組長的責(zé)任感和使命感。并經(jīng)常對教研組活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)，對教研活動(dòng)的有效性進(jìn)行評價(jià)。階段帶教——引領(lǐng)專業(yè)學(xué)?！叭粠А?、骨干教師和不同階段的青年教師結(jié)對。幫助適應(yīng)期教師掌握基本的教育教學(xué)技能。根據(jù)0?3年青年教師的優(yōu)勢(精力充沛，對教育工作充滿了憧憬與熱情，有強(qiáng)烈的提高自身教學(xué)水平的需要)和面臨的問題(缺乏基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，處理實(shí)際的教育教學(xué)偶發(fā)事件時(shí)往往考慮欠周全)。通過帶教幫助他們完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。幫助發(fā)展期教師有序列地進(jìn)行教育教學(xué)研究。對教齡在三到十年的青年教師，根據(jù)所需自己選擇帶教老師，在得到所選擇老師認(rèn)同后再次建立幫教合同，一年一次，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下有序列地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。幫助成熟期教師形成鮮明的教育教學(xué)特色。以“公平選優(yōu)，以才取人”的原則選拔青年教師中的佼佼者，再次實(shí)行導(dǎo)師帶教制。指定了師德優(yōu)良，教學(xué)業(yè)務(wù)過硬，教科研能力較強(qiáng)的高級教師全方位地對這些青年骨干教師悉心指導(dǎo)培養(yǎng)，授之以高尚的師德，精湛的教學(xué)技能，教育科研的能力和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。經(jīng)過1?2年時(shí)間的指導(dǎo)培養(yǎng)，使之成為縣級乃至市級的青年骨干教師。同伴互助帶教—取長補(bǔ)短由備課組、教研組、校青研會(huì)層面的教師之間，開展教研討，交流反思，.切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)問題，以“教師發(fā)展為本”，營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，形成教師之間通力合作的教學(xué)研究氛圍。5、以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”，另一層含義就是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，“為教師發(fā)展鋪路”，為教師成長搭建舞臺。努力營造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、提高過程中形成自己的個(gè)性特長。建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)制度。進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離。要采取有力措施，一方面穩(wěn)定并發(fā)展現(xiàn)有教師隊(duì)伍，特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補(bǔ)充轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高，要注重引進(jìn)高水平的教師，同時(shí)對教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏“內(nèi)動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng)，搞活用人制度，通過師資隊(duì)伍的管理競爭流動(dòng)，基本上形成“上崗靠競爭、聘任靠實(shí)績、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

每年(m^inian)的具體安排計(jì)劃表項(xiàng)目進(jìn)展描述2009年2009年2010年2011年2012 2013專業(yè) 帶頭人和培養(yǎng)骨干教骨干師5專業(yè) 帶頭人和培養(yǎng)骨干教骨干師5名教師引進(jìn)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人5名，骨干教師2名引瀕培養(yǎng)專業(yè)帶引進(jìn)和培頭人5養(yǎng)專業(yè)帶名，骨干頭人5名教師2引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人5名引進(jìn)高級職

稱人才2名引進(jìn)高級職

稱人才2名培養(yǎng)高級培養(yǎng)高級職稱人才職稱人才1名2名培養(yǎng)高級職稱人才2名業(yè)務(wù)教師外出研進(jìn)修修3人次教師外出研修7人次業(yè)務(wù)教師外出研進(jìn)修修3人次教師外出研修7人次教師外出研修8人次10人次