積累素材,為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

精品文檔-下載后可編輯積累素材,為學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，無(wú)話可寫，難以下筆，造成這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)面比較狹隘，基礎(chǔ)不牢，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象缺乏細(xì)致的觀察和深入的思考，導(dǎo)致出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的局面。俗話說(shuō)，厚積才能薄發(fā)，在作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，交給學(xué)生積累的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累，這樣才能夯實(shí)他們的寫作基礎(chǔ)，使作文不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。

一、參加社會(huì)實(shí)踐，積累寫作素材

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。要想把作文寫好，必須要熟悉社會(huì)生活，懂得人生百相。要想指導(dǎo)學(xué)生把作文寫好，先要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活之中。在小學(xué)階段，每學(xué)期，我們都會(huì)組織學(xué)生參加許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去祭掃烈士陵園、去敬老院慰問(wèn)孤寡老人、去工廠參觀等等，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都可以為學(xué)生提供較好的寫作素材，學(xué)生只要寫出每次實(shí)踐活動(dòng)的目的、過(guò)程、意義，就能寫出一篇作文；如果能進(jìn)一步注意到遣詞用句，就能完成一篇高質(zhì)量的作文。如，學(xué)生在參加清掃街道后寫到：“每次走在大路上，我都沒(méi)注意路上有這么多的落葉，今天打掃的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們生活的環(huán)境真的不夠衛(wèi)生。打掃的時(shí)候，可氣人了，老天好像故意和我作對(duì)似的，剛掃過(guò)的地方，風(fēng)一吹，又落下了許多樹葉，又得再次打掃，打掃完后，我感覺(jué)到累死了，勞動(dòng)真的很辛苦，想到掃衛(wèi)生的清潔工每天都這么辛苦，我非常慚愧，因?yàn)槲乙郧敖?jīng)常不注意衛(wèi)生，在馬路上隨手就把垃圾扔了，以后我再也不會(huì)這么干了?！庇辛松羁痰纳铙w驗(yàn)，孩子們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，就有話可寫，有話可說(shuō)；在社會(huì)實(shí)踐中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了自己以前許多的不足之處，有助于他們的成長(zhǎng)。

二、參加課外活動(dòng)，積累寫作素材

課外生活是孩子們學(xué)習(xí)生活的一部分，可以陶冶他們的情操，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，更重要的是可以為他們積累很多的寫作素材。孩子們可以在課外活動(dòng)中觀察現(xiàn)象、思考道理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課外生活中不斷實(shí)踐、努力嘗試、體驗(yàn)生活。然后用他們最真實(shí)的語(yǔ)言寫出他們的真情實(shí)意，寫出自然、清新的好文章。如，在學(xué)校組織拔河比賽之前，給學(xué)生布置《拔河比賽》為題的作文任務(wù)。要求學(xué)生注意拔河比賽的場(chǎng)面、氣氛、組織、比賽過(guò)程等等；還要求學(xué)生注意自己在拔河比賽中的心理過(guò)程，注意分析拔河比賽勝負(fù)的原因。這樣就為學(xué)生寫作文積累了較多的素材，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，就可以選擇自己感覺(jué)值得下筆的地方入手。有個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫到：“比賽還沒(méi)開始。就已經(jīng)感覺(jué)到了緊張的氣氛，大家都很激動(dòng)，我也是，在說(shuō)話的時(shí)候，我甚至感覺(jué)到自己的聲音都在顫抖。”還有一個(gè)學(xué)生寫到：“比賽就要開始了，我們班級(jí)的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)人都半蹲下來(lái)，扎著馬步，前一個(gè)人的腳勾著后一個(gè)人的腳，環(huán)環(huán)相扣?！比绻麤](méi)有比賽之前的準(zhǔn)備，孩子們難以對(duì)比賽有著這么真切的認(rèn)識(shí)，難以有這么精彩的語(yǔ)言。

三、利用節(jié)慶假日，積累寫作素材

寫作文離不開真情實(shí)感的迸發(fā)。所以，我們可以注意在節(jié)假日的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、氛圍的營(yíng)造，幫助孩子們認(rèn)識(shí)到父母的辛苦、不易，引導(dǎo)他們要幫助父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，為父母排憂解難；還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中感受到自己的存在價(jià)值，體驗(yàn)為父母分憂解難帶來(lái)的幸福感和成功的喜悅，幫助他們發(fā)現(xiàn)寫作的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們要一抒情懷的情感。如，在母親節(jié)來(lái)臨之前，我們可以在班級(jí)召開主題班會(huì)，對(duì)孩子們進(jìn)行一次思想品德教育，要求孩子們?yōu)槟赣H送上一份禮物，要求孩子們?cè)谒投Y物的時(shí)候，細(xì)心觀察母親的表情、言行、動(dòng)作，還要認(rèn)真關(guān)注自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。有個(gè)學(xué)生在后來(lái)的作文中寫到：“在我的印象里，母親一直是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，為我遮風(fēng)擋雨；然而，在今天我為她洗腳的時(shí)候，她流淚的了，原來(lái)母親也是一個(gè)平凡的人，她也需要人照顧，想想自己一直貪玩，為母親惹了許多麻煩。我想，我對(duì)母親的認(rèn)識(shí)真的是太膚淺了，對(duì)母親缺少關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，以后的自己要多為母親分擔(dān)家務(wù)，多做一些我自己能做的事情。”沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但卻是情感的真實(shí)流露，孩子用自己最真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行了最真實(shí)的描述，毫不做作，字里行間流露出了對(duì)母親深深的愛(ài)和對(duì)自己的譴責(zé)，親情在孩子們的筆下得到了最好的詮釋。

四、參與班級(jí)活動(dòng)，積累寫作素材

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要的環(huán)境，在班級(jí)活動(dòng)中，有許多值得孩子們用筆進(jìn)行記錄的地方，我們可以借助班級(jí)為孩子們寫作提供一個(gè)積累素材的空間，為孩子們搭建一個(gè)放飛心緒的舞臺(tái)。內(nèi)容可以是對(duì)班級(jí)一些事的看法，對(duì)某個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)，對(duì)某個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)和支持等等。如，在為生病同學(xué)捐款后，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作，要求孩子們寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己的所見(jiàn)多聞。一個(gè)學(xué)生寫到：“我從來(lái)沒(méi)有想到，在我們班級(jí)還會(huì)有這么困難的同學(xué)，走到他的家里，我才發(fā)現(xiàn)他家一平如洗，到現(xiàn)在連一臺(tái)電視都沒(méi)有，現(xiàn)在他生病了，花去了家里不少的錢，那他家不就更困難了嗎，不行，我得幫幫他。想想自己，在家吃喝不愁，花錢大手大腳的，我很慚愧，以后我要把零花錢都攢起來(lái)，把他們用到更有意義的地方去