中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育教學(xué)課件

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

遵化市陽光燕山學(xué)校1

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

遵化市陽光燕山學(xué)校1（四）專心上課的習(xí)慣22023/9/13（四）專心上課的習(xí)慣22023/7/23排名在前1%的學(xué)生是靠天賦還是靠努力？其實(shí)都不是……排名在前1%的學(xué)生，既不是靠天賦，也不是靠努力。真正決定性的因素是習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，是另一種形式的階級固化。我知道，很多人對學(xué)習(xí)的理解是這樣的：32023/9/13排名在前1%的學(xué)生是靠天賦還是靠努力？其實(shí)都不是……排名在前在他們看來，天天上課睡覺打游戲，然后考前翻翻書，最后考試九十多，就是天賦高，認(rèn)真聽課挑燈夜戰(zhàn)，結(jié)果最多六七十，就是天賦低。在他們看來，面對同樣的問題，一看秒懂就是天賦高，苦思冥想也一頭霧水就是天賦低。在他們看來，天賦完全是基因決定，生而有之，不可逾越，永久保留的。天賦低的人再怎么努力，也無法彌補(bǔ)這種差距。天賦是勤奮的功率。總而言之，很多人的學(xué)習(xí)觀就是：“成績=天賦×努力；天賦=成績÷努力；努力=成績÷天賦”，這套簡單的公式，真是一種非常膚淺的學(xué)習(xí)觀。42023/9/13在他們看來，天天上課睡覺打游戲，然后考前翻翻書，最后考試九十無數(shù)的學(xué)生依據(jù)其從小到大的一個(gè)個(gè)習(xí)慣，積累下的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，紛繁復(fù)雜的成長環(huán)境，人盡不同的個(gè)人經(jīng)歷，高低不平的天賦和主觀能動(dòng)性，上上下下地分布在這個(gè)國家的每一個(gè)學(xué)生身上。而那些排在前1%的學(xué)生，或是在天賦上突出，或是在習(xí)慣上突出，或是方法努力等突出，又或者平均而都不錯(cuò)。而在這個(gè)分布中最右端的那些人，往往在所有變量上都至少做到了“優(yōu)秀”這個(gè)層次。52023/9/13無數(shù)的學(xué)生依據(jù)其從小到大的一個(gè)個(gè)習(xí)慣，積累下的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，紛我知道，很多人會(huì)反駁說，到了最頂尖的水平，只能拼天賦。換句話說，就是流傳得很廣的所謂“努力決定下限，天賦決定上限”。但是，我們也要明白，在無數(shù)個(gè)變量產(chǎn)生的高斯分布中，越往極端靠近，短板效應(yīng)就越嚴(yán)重。在最頂尖的位置，習(xí)慣、天賦、努力、方法等已經(jīng)是缺一不可。此時(shí)，所有的高權(quán)重因素基本都會(huì)成為必要條件，天賦在其間并無什么不同之處。曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一個(gè)高考省狀元，她身上就集成了頂尖的天賦，強(qiáng)大的規(guī)劃能力，最優(yōu)秀的教育資源，從小刻苦的才藝訓(xùn)練，對特定學(xué)科的熱愛，每天精確6小時(shí)整睡眠的作息等優(yōu)秀的因素，才有了最頂尖的成績。所以說，所謂“天賦決定上限，努力決定下限”也是不準(zhǔn)確的，所有的因素共同決定上下限。天賦唯一的特殊性就是不可改變。以大多數(shù)人的習(xí)慣之差，習(xí)慣的上升空間不知有多大。62023/9/13我知道，很多人會(huì)反駁說，到了最頂尖的水平，只能拼天賦。換句話課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在初中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。

至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有人在。72023/9/13課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集這是初中生特別要注意的一個(gè)問題。要上好課，首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。如何上好課？82023/9/13這是初中生特別要注意的一個(gè)如何上好課？82023/7/23良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳道、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。92023/9/13良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)

實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以簡單總結(jié)為六個(gè)字：聽說讀寫思問102023/9/13實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了——聽

即認(rèn)真聽講的習(xí)慣。聽課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考。上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問題的。積極思考老師提出的每一個(gè)問題，而不只是盯著問題的答案。112023/9/13——聽

不同學(xué)科“聽法”也不同。如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代。122023/9/13不同學(xué)科“聽法”也不同。如果是理科課程，要即積極發(fā)言的習(xí)慣。上課積極回答問題是吸收知識(shí)的有效途徑。可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡“課堂高效與合作學(xué)習(xí)”，在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)表意見，要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受成功的快樂，感受到“我也行”。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說話要完整，要具有一定的邏輯性，對回答的問題師生要給予客觀的評價(jià)與及時(shí)的鼓勵(lì)?！f132023/9/13即積極發(fā)言的習(xí)慣。上課積極回答問題是吸收知識(shí)的有效途徑?？梢约磳W(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開始。教給學(xué)生看書讀書的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)看書學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習(xí)慣?！x142023/9/13即學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是即做好課堂筆記的習(xí)慣。在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記號。對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧犝n效果。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對于每一個(gè)同學(xué)來說都是很重要的。——寫152023/9/13即做好課堂筆記的習(xí)慣。在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記（1）如何記課堂筆記？（2）記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)。（3）整理筆記的作用。162023/9/13（1）如何記課堂筆記？（2）記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)。（3）整理筆記（1）如何記課堂筆記?

做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡略的語言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)（并不是每一句話）。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問題，待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而主要是自己在聽課時(shí)的思考，包括老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)板書很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語言并記下來，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。172023/9/13（1）如何記課堂筆記?做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在時(shí)間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領(lǐng)的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。182023/9/13在時(shí)間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些（2）記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)：每一門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門課的筆記，這樣會(huì)很混亂；可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容；在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么，不記什么，要有個(gè)計(jì)劃；在記筆記的格式安排上，事先要有個(gè)計(jì)劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)，左側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記；另外，要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法，以提高筆記效率，可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號，只要自己以后復(fù)習(xí)，看得懂就可以。192023/9/13（2）記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)：每一門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在（3）整理筆記的作用：整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華”。課后筆記要消化吸收，要通過筆記對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，筆記就是幫助自己復(fù)習(xí)的一個(gè)工具，這是對你自己勞動(dòng)成果的利用和尊重，同時(shí)能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來。202023/9/13（3）整理筆記的作用：整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)即獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也讓他們對問題的理解和解決產(chǎn)生自己的見解。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展?！?12023/9/13即獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培即提