《教育科學研究方法》第二章

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教師通過“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設置簽到時間，學生通過“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進行簽到。教育科學研究方案設計第二章任務目標思政目標①踐行科學育人觀念，堅守教育初心。②強化和提高教師職業(yè)認同感。知識目標①了解選擇研究課題的原則與步驟、文獻的級別與主要來源、文獻的檢索。②熟知文獻閱讀與文獻綜述、研究變量的含義與類型、研究方法與研究對象的選擇。③掌握課題名稱的表述、控制研究變量的方法、研究方案的內(nèi)容。技能目標①能夠靈活檢索文獻，高效閱讀文獻，并正確撰寫文獻綜述。②能夠根據(jù)研究課題，選擇研究方法和研究對象，并制訂研究方案。思維導圖章節(jié)導航確定研究課題明確研究變量選擇研究方法與研究對象善用文獻制訂研究方案第一節(jié)確定研究課題著名科學家愛因斯坦在《物理學的進化》一書中指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決的問題也許只是一個數(shù)學或實驗方面的技術問題，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊問題，需要研究者有創(chuàng)造力、想象力，真正促進了科學進步。”好的問題能引發(fā)人們的探索和研究，這不僅適用于物理學這樣的自然科學，還適用于哲學、文學、教育學這樣的社會科學。因此，教育研究者只有在教育教學中始終保持好奇心，具備敏銳的觀察力，處處留心，主動發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，才能提出值得研究的問題。案例引導

案例引導請思考：如何提出一個有意義、有價值、具有可操作性的問題？一、選擇研究課題的原則（一）科學性原則

科學性原則是指研究者要基于科學的理論基礎或實踐基礎選擇課題，切莫依據(jù)主觀的想象臆造無科學依據(jù)的課題。1．科學的理論基礎2．科學的實踐基礎選擇課題要以一定的科學理論為基礎，遵循客觀規(guī)律，并且要符合人們的認知規(guī)律。在教育科學研究領域，教育的基本理論對課題的選擇起到指引、規(guī)范的作用。①在已有研究的基礎上提出新觀點、新方法，做出創(chuàng)新性的突破；②選擇具有普遍性的課題，這樣可以排除偶然現(xiàn)象影響，從而更好地揭示教育科學的本質(zhì)規(guī)律；③選擇具體、明確的課題，不要大而空的課題，以便研究成果能應用于實踐。一、選擇研究課題的原則（二）可行性原則

可行性原則是指研究者必須具備能讓研究課題正常開展，并取得預期效果的主客觀條件，包括一定的物質(zhì)條件和對研究者的素質(zhì)要求。2．研究素養(yǎng)相匹配研究素養(yǎng)包括研究者自身專業(yè)理論知識的儲備情況，教育實踐經(jīng)驗的豐富程度，不怕困難、永攀高峰的科研精神，以及研究者對課題的喜愛程度等。研究者需要客觀衡量自身的條件，選擇自己感興趣并能發(fā)揮自身專長的課題。1．物質(zhì)條件可獲得開展課題研究離不開必要的物質(zhì)條件，包括研究課題所需要的文獻、設施設備、研究時間、研究經(jīng)費、技術支持、科研人員、場地、物資等。一、選擇研究課題的原則（三）價值性原則價值性原則是指研究者所選擇的課題必須要有一定的理論價值或實踐價值，能夠滿足社會和教育理論自身發(fā)展的需要。1理論價值即課題要符合教育理論自身發(fā)展的需要，利于驗證、批判和發(fā)展教育理論，補充、完善和深化教育理論體系。2實踐價值即課題要符合教育實踐的需要，能夠指導具體的教育教學工作，能夠解決教育改革實踐中的重點與難點問題，有助于全面提高教育水平與質(zhì)量。二、選擇研究課題的步驟（一）發(fā)現(xiàn)問題4312從教育理論中發(fā)現(xiàn)問題從課題指南中發(fā)現(xiàn)問題從個人興趣中發(fā)現(xiàn)問題從教育實踐與經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題二、選擇研究課題的步驟（二）提出科學問題只有符合以下3個要求的問題，才能稱之為科學問題。①問題的前提必須科學，即提出的問題必須是現(xiàn)實中存在的問題；②

問題的答案必須存在，即提出的問題能夠通過一定方法和措施得到解決，否則問題是無效的；③問題的范圍必須限定，即提出的問題不能過大或過小。二、選擇研究課題的步驟（三）分析問題（1）定性分析分析問題是指從質(zhì)的方面分析研究對象。是指從數(shù)量特征、數(shù)量關系、數(shù)量變化等方面分析研究對象。是要分析這個問題是由哪幾個部分或者哪些要素組成的，這些部分或要素之間存在什么聯(lián)系，是如何相互作用的。（1）定性分析（3）綜合分析（2）定量分析二、選擇研究課題的步驟（四）提出研究假設

研究假設是指研究者在研究前根據(jù)科學理論和實踐經(jīng)驗對所研究問題的規(guī)律或原因做出的一種推測性論斷和假設性解釋。

例如，研究者對“如何解決小學生手機游戲成癮問題”進行分析后，把這樣一個較大的問題分解成多個具體的問題，并據(jù)此提出以下幾個解決問題的假設：

①從眾心理和攀比心理對小學生游戲成癮的影響；

②家庭成員玩手機游戲對孩子游戲成癮的影響；等等。三、課題名稱的表述0102030405

（一）課題名稱要具體明確

（二）涉及變量要明確（三）具有學術性（四）避免價值判斷（五）一般使用陳述句形式課堂總結選擇研究課題的原則選擇研究課題的步驟課題名稱的表述第二節(jié)善用文獻

文獻是指用文字、圖形、符號、音頻、視頻等技術手段記錄人類活動和知識的一切載體，具有研究價值。

教育科學文獻，即一切用各種符號形式記錄和保存下來的，對教育科學研究具有歷史價值和資料價值的客觀事實材料。一、文獻的級別與主要來源（一）文獻的級別零次文獻二次文獻一次文獻三次文獻是指對一次文獻進行加工整理，并按照一定的邏輯順序和科學體系加以編排，使其系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻。

是指人們直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會活動等實踐經(jīng)驗為依據(jù)創(chuàng)作出來的文獻。是整個文獻系統(tǒng)中數(shù)量最大、種類最多、影響最大的文獻。

是指利用二次文獻提供的線索，對一次文獻進行廣泛深入的分析研究，經(jīng)過加工提煉、綜合概括而編寫的綜合性文獻。

主要包括兩類，一類是通過口頭交流、參加報告會等獲得的各種信息；一類是未公開或未正式發(fā)表的文獻，如書信、手稿、筆記等。字典、詞典屬于什么級別的文獻？為什么？

（二）文獻的主要來源1．書籍

常用的書籍文獻包括教育專著和教科書等。教育專著是指針對教育領域或具體某一專題進行系統(tǒng)、全面、深刻論述的書籍，具有獨到的見解和新穎的觀點，極具參考價值。教科書是根據(jù)教學大綱編寫的教學用書，能夠比較系統(tǒng)全面地反映某門學科的基礎知識、基本理論、科研成果等。2．報紙

是指以刊登新聞和評論為主的定期連續(xù)出版物，具有傳遞信息速度快、聚焦熱點等特點，能及時傳達最新的政策和信息。一、文獻的級別與主要來源（二）文獻的主要來源3．期刊是定期或不定期以分冊的形式出版的連續(xù)出版物，具有出版周期短、內(nèi)容新穎、論述深入、專業(yè)性強等特點，能夠反映有關學科領域的最新動態(tài)，是非常便捷的文獻來源。4．教育檔案是指教育實踐活動中直接形成的具有保存價值的原始文獻資料，具有真實、準確、詳細、可靠等特點。教育檔案包括教育年鑒、教育政策匯編、各種學術會議論文匯編等。一、文獻的級別與主要來源（二）文獻的主要來源5．電子資源主要包括各種電子文檔、聲像資料、網(wǎng)絡資源等，具有數(shù)量多、時效性強、便于傳播等特點，已成為研究者重要的信息源。例如，研究者可以進入高校網(wǎng)站、研究機構網(wǎng)站等獲取相關研究信息。一、文獻的級別與主要來源二、文獻的檢索（一）文獻檢索途徑2．計算機檢索具有功能強、資料多、速度快、靈活方便等特點。使用計算機檢索，研究者不但能在很短的時間內(nèi)查找到所需要的相關文獻，還能將文獻方便地輸出與保存。1．手工檢索是傳統(tǒng)的文獻檢索形式，具有文獻查準率高、檢索費用低的特點，是研究者在查閱相關文獻時常用的途徑。手工檢索的缺點是檢索速度較慢，需要耗費研究者大量的時間和精力，檢索效率較低。二、文獻的檢索（二）文獻檢索工具1．手工檢索工具A是指將各種圖書按內(nèi)容或學科等條件分類所編制的目錄，包含了圖書的名稱、作者、定價等信息。（1）書目B是指將書籍、報紙、期刊中的內(nèi)容或標題分別摘錄，編成簡括的條目，并注明內(nèi)容出處，然后按一定次序排列起來的檢索工具。其中，根據(jù)文獻類型的不同，索引可分為書籍索引、報紙索引、期刊索引等；根據(jù)編制方法的不同，索引可分為主題索引、分類索引、人名索引、字句索引等。（2）索引二、文獻的檢索（二）文獻檢索工具1．手工檢索工具C是指對文獻的主要內(nèi)容進行簡單且準確的概括，不進行評價和解釋的短文。

其中，根據(jù)文摘的來源不同，文摘可分為綜合性文摘、學科性文摘、報刊文摘、新聞摘要等?！缎氯A文摘》《全國高等學校文科學報文摘》等都是常用的文摘檢索工具。（3）文摘二、文獻的檢索（二）文獻檢索工具2．計算機檢索工具0201是指根據(jù)一定的策略、運用特定的計算機程序收集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對信息進行整理與組織后，將檢索結果展示給用戶的信息系統(tǒng)。是指可通過網(wǎng)絡訪問的，儲存在計算機中的，有一定結構和規(guī)則的數(shù)據(jù)集合。根據(jù)提供數(shù)據(jù)的類型不同，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可分為全文庫和索引庫；根據(jù)數(shù)據(jù)的來源不同，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可分為論文庫與圖書庫。搜索引擎網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫常用的計算機檢索工具1．常用的搜索引擎百度：/搜狗：/2．常用的中文數(shù)據(jù)庫中國知識基礎設施工程（CNKI，簡稱“中國知網(wǎng)”）：/萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺（簡稱“萬方數(shù)據(jù)庫”）：/維普網(wǎng)：/……（詳見材料P25）

三、文獻閱讀與文獻綜述（一）文獻閱讀213明確閱讀目的對文獻進行篩選與分類整理是指研究者通過粗略而快速的瀏覽，對文獻獲得一個總體的印象，大致了解文獻的主要內(nèi)容，初步判斷文獻的價值，并在此基礎上對文獻進行篩選。1．初步閱讀抓住閱讀要點三、文獻閱讀與文獻綜述（一）文獻閱讀213明確閱讀目的歸納與總結是指研究者對文獻進行通篇精讀，并且在了解文獻內(nèi)容的基礎上，提出自己的見解。2．深入閱讀進行思考與質(zhì)疑三、文獻閱讀與文獻綜述（二）文獻綜述

文獻綜述是指研究者在全面收集、閱讀大量文獻的基礎上，通過分析、比較、歸納等，對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀、未來展望等內(nèi)容進行評述的一種文體。文獻綜述是一種典型的三次文獻。文獻綜述既是文獻檢索的工具，又是研究的階段成果。三、文獻閱讀與文獻綜述（二）文獻綜述1．文獻綜述的結構1

前言主要說明撰寫文獻綜述的目的和意義，課題將要解決的主要問題，研究者搜集文獻的范圍及主要來源等。2

主體是文獻綜述的核心部分，需要在歸納整理的基礎上，將所搜集到的具有參考價值的文獻進行系統(tǒng)介紹。三、文獻閱讀與文獻綜述（二）文獻綜述1．文獻綜述的結構3結語主要是對文獻綜述主體部分進行簡要總結，概括已有研究成果的主要思想、理論、觀點、方法和不足，并在此基礎上闡述已有研究成果對自身研究的幫助。4參考文獻位于文獻綜述的末尾，是文獻綜述的重要組成部分。參考文獻起到尊重引用文獻作者，提供引文依據(jù)的作用。三、文獻閱讀與文獻綜述（二）文獻綜述2．文獻綜述的撰寫0102擬定寫作提綱研究者在閱讀大量文獻后，對所選的文獻根據(jù)一定的標準進行分類整理，并對分類整理過的文獻進行排序，在此基礎上擬定寫作提綱，列出各級標題。撰寫文獻綜述研究者根據(jù)寫作提綱，逐項撰寫文獻綜述內(nèi)容。寫出初稿后，研究者還要進行反復推敲，對結構進行調(diào)整，對內(nèi)容進行修改和完善，力求做到主題明確、邏輯嚴謹、層次清楚、用詞準確。小學語文閱讀能力文獻綜述（節(jié)選）一、緒論（一）研究背景廣泛閱讀是提高小學生語文閱讀學習能力的重要途徑。時代在發(fā)展，社會在前進，新詞不斷涌現(xiàn)，學習者為了使自己的交流用語更加豐富，最好的方法就是廣泛地閱讀，做好閱讀筆記，豐富詞匯。小學生易于接受新事物，通過長期廣泛閱讀可以見到許多“新鮮詞”，從而增加詞匯量，提高閱讀學習能力。小學生在閱讀中記憶新詞，能更深刻地理解該詞的音、形、義，這比讓學生孤立地記憶或僅憑教師講解某個詞的用法等，效果要好得多?！ㄔ斠姴牧螾27-29）

課堂總結文獻的級別與主要來源文獻的檢索文獻閱讀與文獻綜述第三節(jié)明確研究變量一、研究變量的含義

所謂研究變量，是指與研究相關的，可以測評的，隨條件變化的因素或條件。與此相對，常量是指研究中所有個體都具有的特征或條件，其能確切地表達所指對象。教育科學研究探討的是變量之間的相互關系。一項研究往往會涉及多個變量及其之間的關系。因此，研究者必需明確研究中的主要變量，了解變量的性質(zhì)及其之間的關系。二、研究變量的類型（一）自變量當兩個變量存在某種聯(lián)系，其中一個變量對另一個變量具有影響作用，則稱那個具有影響作用的變量為自變量。自變量，又稱“原因變量”，在教育科學研究中由研究者操縱并通過其變化引起其他變量變化。（二）因變量又稱“結果變量”，是指通過自變量的作用而發(fā)生變化的變量。例如，在“小學兒童詞匯知識與閱讀理解能力的關系研究”這個課題中，“閱讀理解能力”就是因變量。

區(qū)分下列課題名稱中的自變量與因變量。（1）小學體育教學與學生挫折承受力的關系研究。（2）小學教師心理素質(zhì)與教學效果的關系研究。（3）教育科研與小學教師專業(yè)發(fā)展的關系研究。（4）體育游戲在小學體育教學中的作用研究。（5）英文繪本對小學生閱讀習慣的影響研究。

二、研究變量的類型（三）無關變量又稱“控制變量”，是指除自變量和因變量以外，對研究結果產(chǎn)生影響卻又與研究目標無關的一切變量，是研究者可以控制的變量。常見的無關變量類型有被試變量、環(huán)境變量、時間變量等。二、研究變量的類型PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

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研究變量之間的相互關系

自變量、因變量和無關變量的關系可用圖2-1來表示。在教育科學研究中，自變量和因變量的關系可以看作某種因果關系，即自變量是假定的原因，因變量是假定的結果，而研究目的是探討自變量與因變量之間的對應關系，在圖中用實線來表示。此外，由于無關變量也可能會導致因變量產(chǎn)生變化，故在下圖中用虛線來表示。為了保證研究結論的準確性，研究者必須想辦法對無關變量進行控制，盡量減少其對因變量的影響。三、控制研究變量的方法（一）操縱自變量1．自變量是否可操縱2．自變量的水平一些自變量是研究者能直接操縱的，即研究者能夠通過控制、調(diào)節(jié)、操作使其呈現(xiàn)規(guī)律性變化，如聲音、難度、時間等。另一些自變量是研究者無法控制和改變的，或是難以直接觀察或描述的，如年齡、性別、智力水平、性格等。研究者在操縱自變量時，至少需要兩個水平，即自變量出現(xiàn)或不出現(xiàn)。若以往的研究已經(jīng)表明某個自變量能引起某個因變量的變化，這時需要進一步研究自變量與因變量的關系，且自變量的水平不能少于三個。三、控制研究變量的方法（二）測量因變量01040203是指研究者選擇的測量指標必須是客觀的，它不以研究者或研究對象的主觀意志為轉移。2．客觀性是指研究者選擇的測量指標需要與研究對象相適應，與研究目標相一致。1．適合性是指研究者所選擇的測量指標在進行重復測驗時數(shù)值接近，能獲得穩(wěn)定一致的結果。4．穩(wěn)定性是指研究者選擇的測量指標能對自變量的變化有較高的敏感度。3．敏感性三、控制研究變量的方法（三）控制無關變量1．消除法是指研究者采取一定的措施，將影響研究結果的無關變量排除在自變量和因變量的對應關系之外。是指對于無法消除與無法保持恒定的無關變量，研究者通過設置實驗組和控制組，使其對實驗組和控制組的作用保持一致和平衡。3．平衡法是指研究者使無法消除的無關變量在整個研究過程中保持恒定不變，即把變量變?yōu)槌Ａ俊?．恒定法課堂總結研究變量的含義研究變量的類型控制研究變量的方法第四節(jié)選擇研究方法與研究對象一、研究方法的選擇根據(jù)研究的具體情況進行選擇（一）在教育科學研究過程中，有時需要綜合運用多種研究方法，以彌補單一研究方法的局限。研究者如果發(fā)現(xiàn)當前使用的研究方法沒起到應有的作用，應及時查明原因，則需及時更換研究方法。根據(jù)研究方法的特點進行選擇（二）如何選擇二、研究對象的選擇（一）抽樣的原則01040302目的性原則

是指抽取的樣本能夠為研究分析提供必要的、可測量的數(shù)據(jù)支持，以使研究者能從樣本數(shù)據(jù)中有效地推斷出總體特征。

是指抽樣方案要避免教育資源浪費，用最少的教育資源獲得最多、最有效的研究資料，提高研究效率。

是指研究者設計的抽樣方案在實際教育情境中可以行得通。并能提出解決方案?？蓽y性原則可行性原則經(jīng)濟性原則

是指抽樣應以研究目的為導向、以研究方案為依據(jù)，選擇合適的研究對象，以便獲得準確的資料。二、研究對象的選擇（二）抽樣的步驟1．明確研究總體研究總體是指研究對象的全體。明確研究總體是抽樣的基礎，只有明確研究總體的范圍，才能考慮抽取樣本的比例。2．制訂抽樣框抽樣框是指對可以選擇作為樣本的總體列出名單或排序編號，以確定抽樣范圍。例如，要從3?000名學生中抽取600名學生作為研究樣本，則3?000名學生的名冊就是抽樣框。二、研究對象的選擇（二）抽樣的步驟3．抽取樣本是指從總體單位中任意抽取部分單位作為樣本，使每個可能的樣本被抽中的概率相等。1）簡單隨機抽樣簡單隨機抽樣實例研究者想要了解某校小學生的心理健康狀態(tài)。由于全校小學生的數(shù)量較多，不易對每個學生都進行逐一測評。因此，研究者在該校小學生總體中按照一定的規(guī)則抽取一部分學生對其進行心理健康狀態(tài)調(diào)查，然后根據(jù)得出的研究結論推斷全校小學生的心理健康狀態(tài)。假設該校小學生總體單位數(shù)為4?000，研究者從中隨機抽取400人進行心理健康狀態(tài)調(diào)查。調(diào)查結果顯示樣本群體心理健康狀態(tài)良好，從而可以推斷該校小學生心理健康狀態(tài)良好。本例中4000為總體，400為樣本，如圖所示。

二、研究對象的選擇（二）抽樣的步驟又稱“等距抽樣”，即將總體單位按某一標志排序，然后按一定間隔隨機抽取樣本單位。這里的一定間隔是總體的單位數(shù)N除以樣本的單位數(shù)n得出的。與簡單隨機抽樣相比，系統(tǒng)隨機抽樣的抽樣誤差更小。2）系統(tǒng)隨機抽樣

是指先將總體按一定標準進行分類或分層，然后按照一定的比例從各層獨立地隨機抽取一定數(shù)量的個體，最后將各層抽取的個體整合在一起作為樣本。3）分層隨機抽樣

①

在分類或分層時，應盡可能使各個類別具有較大的差；

②

每個類別中抽取的樣本數(shù)量在樣本總量中所占的比重應與該類別在總體中所占的比重相同。二、研究對象的選擇（二）抽樣的步驟是指將總體按照一定標準劃分為群或集體，以群或集體為單位按隨機原則從總體中抽取若干群或集體作為樣本。不過，整群隨機抽樣不適用于不同群或集體之間差異較大的總體，這樣會降低樣本的代表性。4）整群隨機抽樣是指研究者按照研究課題的目的和要求，選取那些被認為能夠提供豐富資料的個體作為研究樣本，其目的是了解和掌握樣本的真實情況。目的抽樣適用于極端個案、典型個案等情況。5）目的抽樣二、研究對象的選擇（二）抽樣的步驟4．評估樣本對通過簡單隨機抽樣、系統(tǒng)隨機抽樣、分層隨機抽樣、整群隨機抽樣方法抽取的樣本進行評估時，研究者需要對樣本的質(zhì)量、代表性、誤差等進行初步的檢驗和衡量，以防止出現(xiàn)樣本誤差過大、質(zhì)量較低、代表性較弱的情況。對通過目的抽樣方法抽取的樣本進行評估時，研究者需要對樣本資料的完整度、樣本質(zhì)量、樣本典型性進行衡量，以防止出現(xiàn)樣本資料不全、質(zhì)量較差、典型性較弱等不能滿足研究目的的情況。課堂總結研究方法的選擇研究對象的選擇第五節(jié)制訂研究方案一、研究方案的內(nèi)容①研究背景；②分析開展研究的原因；③指出該研究的價值。（二）研究目的與意義（一）課題名稱（三）研究的主要內(nèi)容（四）文獻綜述（五）研究方法一、研究方案的內(nèi)容（六）研究進度（七）研究成果（八）研究人員及分工（九）經(jīng)費預算二、經(jīng)典案例（一）研究目的與意義

以下案例選自馬小雯．核心素養(yǎng)視角下小學生學校勞動教育現(xiàn)狀及對策研究［D］．煙臺：魯東大學，2019．

核心素養(yǎng)視角下小學勞動教育現(xiàn)狀及對策研究01研究目的為了建立德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，進一步明確勞動教育的地位和目標，學校與教師應在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，使學生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。二、經(jīng)典案例（一）研究目的與意義02研究意義1）理論意義2）實踐意義（1）為國家政策的運行提供理論支持。（2）完善相關研究領域的不足。（1）改善小學勞動教育邊緣化的現(xiàn)狀。（2）為小學勞動教育提供實踐指導和借鑒。二、經(jīng)典案例（二）研究的主要內(nèi)容核心素養(yǎng)視角下小學勞動教育的現(xiàn)狀核心素養(yǎng)視角下小學勞動教育問題的成因基于核心素養(yǎng)的小學勞動教育的實施策略123二、經(jīng)典案例（三）文獻綜述1．國內(nèi)研究0102核心素養(yǎng)與勞動教育的關系研究從核心素養(yǎng)的角度對勞動教育進行分析的研究目前主要停留在理論階段。這些研究主要論證勞動教育與核心素養(yǎng)的聯(lián)系，并明確了勞動教育在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的重要地位。有關勞動教育的研究近年來，勞動教育雖然己經(jīng)納入了中小學教育體系，但并未被足夠重視。為了解決這種困境，國內(nèi)學者對各地中小學勞動教育進行了一些調(diào)查研究并根據(jù)當?shù)貙嶋H情況提出了一些解決策略。二、經(jīng)典案例（三）文獻綜述2．國外研究02

18世紀的瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，勞動教育的目的是給予兒童智慧、信仰、愛和力量，既要培養(yǎng)兒童的基本能力，又要塑造兒童的精神世界，通過體力勞動促進兒童智慧和道德的發(fā)展。01

在文藝復興時期，歐洲早期空想社會主義學說創(chuàng)始人托馬斯·莫爾認為兒童從小就要學習勞作，或是在學校學習勞作理論，或是在田間、工廠進行勞作實踐。

蘇聯(lián)教育學家安·謝·馬卡連柯認為勞動是教育工作中最重要的根本因素之一。03二、經(jīng)典案例（三）文獻綜述2．國外研究05

韓國學者YangyiKwon分析了20世紀60年代至20世紀90年代韓國勞動教育的發(fā)展及擴張過程。他認為很多研究者忽視勞動教育，且不太關注勞動教育與社會經(jīng)濟之間的關系研究。04

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視勞動教育。他認為勞動教育不是對學校教育的補充，而是貫穿于整個學校教育之中，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展過程中不可缺少的一環(huán)。

美國學者GregoryMantsios主張對勞動進行更廣泛的定義，提倡勞動教育工作者參與勞動力發(fā)展計劃，呼吁國家建立勞動學院或勞動學校。06二、經(jīng)典案例（四）研究方法調(diào)查研究法觀察研究法個案研究法研究方法在閱讀大量相關文獻的基礎上，設計并制作了“Y市小學勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，并對調(diào)查問卷進行信度與效度的檢測。準備在某所小學經(jīng)歷為期三個月的實習，親自體驗和系統(tǒng)觀察學校勞動教育，以獲得一手的研究資料。將通過收集某所小學開展勞動教育的相關案例，來揭示勞動教育案例中存在的具體問題，提出相應的解決對策。二、經(jīng)典案