物流班教學(xué)體系研討

教學(xué)體系物流0204班王佳躍周博玲陳靜許豐愷李陽主講：李陽物流班教學(xué)體系研討第1頁(yè)建立符合素質(zhì)教育要求教學(xué)評(píng)價(jià)體系伴隨信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代降臨，人類社會(huì)人才觀已產(chǎn)生了根本性改變，由此應(yīng)運(yùn)而生素質(zhì)教育也已在本市社會(huì)層面和教育層面中全方面展開，但因?yàn)槿藗児逃杏^念、辦學(xué)條件、師資力量、激烈升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等問題，應(yīng)試教育模式下教育評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想仍未從“升學(xué)選優(yōu)尺度7上完全轉(zhuǎn)變過來，“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)”、“為促進(jìn)教育質(zhì)量全方面提升而評(píng)價(jià)”還沒真正成為大多數(shù)人實(shí)踐活動(dòng)。伎倆單一、方式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，依然是現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)主流，嚴(yán)重地制約了學(xué)生全方面發(fā)展，制約了黨和國(guó)家素質(zhì)教育方針落實(shí)實(shí)施。所以不論素質(zhì)教育推行或是小學(xué)生減負(fù)工作，都亟持建立新評(píng)價(jià)體系物流班教學(xué)體系研討第2頁(yè)需要建立什么樣新教學(xué)評(píng)價(jià)體系？

教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，利用全部可行評(píng)價(jià)方法及技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期一切效果給予價(jià)值上判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種資格證實(shí)?？v觀當(dāng)前學(xué)校教育，即使“素質(zhì)教育”和“能力教育”逐步受到人們關(guān)注，不過就實(shí)際教育情況而言，依然是以知識(shí)和智能教育為關(guān)鍵、為主體、為主要內(nèi)容；人們依然是以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹饬亢驮u(píng)價(jià)學(xué)生甚至是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校主要標(biāo)尺。這種過分重視分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，并沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育模式，教學(xué)評(píng)價(jià)往往只看教育結(jié)果而不問教育過程，往往只看重片面量化而忽略綜合定性評(píng)價(jià)，忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)教育性和發(fā)展性功效，同我們推行素質(zhì)教育相距甚遠(yuǎn)。物流班教學(xué)體系研討第3頁(yè)所以，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式必須改革，要從素質(zhì)教育出發(fā)，從根本上轉(zhuǎn)變考試、升學(xué)等一系列測(cè)評(píng)選拔方法、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容；要轉(zhuǎn)變質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，糾正以考分、升學(xué)率高低生命線“英雄”片面思想觀念，勇于破舊立新，把學(xué)生從被動(dòng)受教育困境中解放出來，樹立全方面發(fā)展新人質(zhì)量觀；當(dāng)前，在實(shí)施素質(zhì)教育，力倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)同時(shí)中，要著眼于學(xué)生群體和久遠(yuǎn)發(fā)展要求，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，建立一個(gè)較為完整、較為科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生一個(gè)完整、全方面性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能取得成功，取得學(xué)習(xí)上自信，取得更大學(xué)習(xí)動(dòng)力。物流班教學(xué)體系研討第4頁(yè)怎樣建立和健全新教育評(píng)價(jià)體系呢？

在應(yīng)試教育中，評(píng)價(jià)大多采取單一定量方法，嚴(yán)重影響了教育評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性、科學(xué)性。所以，素質(zhì)教育所要求新評(píng)價(jià)體系主張把各種評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合起來，把各種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來，把各種評(píng)價(jià)主體聯(lián)絡(luò)起來，既發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，又能夠相互填補(bǔ)缺點(diǎn)和不足，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果愈加客觀公正。物流班教學(xué)體系研討第5頁(yè)綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容，變單一評(píng)價(jià)為全方面、多角度評(píng)價(jià)。改進(jìn)評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)“過程十結(jié)果”評(píng)價(jià)

1、課堂過程評(píng)價(jià)。

2、階段考評(píng)評(píng)價(jià)。擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，表達(dá)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。物流班教學(xué)體系研討第6頁(yè)在教學(xué)評(píng)價(jià)詳細(xì)實(shí)施中，評(píng)價(jià)主體范圍擴(kuò)大有利于教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化和民主化。在總體安排上，可提出教師——一學(xué)生——一家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相互結(jié)合，充分依靠這些評(píng)價(jià)主體力量，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有作用。物流班教學(xué)體系研討第7頁(yè)1、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生評(píng)價(jià)不但僅是教師責(zé)任，我們應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，力圖讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主人，擔(dān)負(fù)起評(píng)價(jià)責(zé)任。我們經(jīng)過設(shè)計(jì)表格，采取讓學(xué)生參加評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，充分表達(dá)他們?cè)诮逃u(píng)價(jià)活動(dòng)中主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自評(píng)與互譯中，也應(yīng)發(fā)覺自己優(yōu)點(diǎn)和發(fā)覺他人優(yōu)點(diǎn)，這么不但變單純學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考過程為相互交流、共同提升過程，更主要是培養(yǎng)學(xué)生參加意識(shí)和公正心理，有利于學(xué)生對(duì)自己教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，不停地對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，促進(jìn)自我教育，從而不停提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。物流班教學(xué)體系研討第8頁(yè)2、教師與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程一個(gè)步驟，它執(zhí)行著一個(gè)特殊反饋機(jī)制，從而克服教學(xué)活動(dòng)對(duì)目標(biāo)偏差，使教學(xué)活動(dòng)保持穩(wěn)定發(fā)展主要伎倆。我們認(rèn)為，一個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，如58分或94分，其作為反饋信息質(zhì)量是不高。所以，我們除分?jǐn)?shù)之外，深入發(fā)揮了教師評(píng)語作用，經(jīng)過一個(gè)綜合性、激勵(lì)語言進(jìn)行適當(dāng)描述，以孩子語言、朋友口吻、長(zhǎng)輩愛撫必定成績(jī)，指出不足，勉勵(lì)進(jìn)步。如一個(gè)做作業(yè)馬虎同學(xué)可這么用評(píng)語評(píng)價(jià)他：“你是個(gè)聰明男孩。課堂上你能回答出他人難以回答問題；口算比賽，你出眾表現(xiàn)贏得了整年段第一，但老師多么希望你做作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)，不驕不躁啊?！庇秩缃o一個(gè)后進(jìn)生評(píng)語是：“你對(duì)同學(xué)富有愛心，班級(jí)榮譽(yù)感也很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上，假如也能和小組同學(xué)合作、討論，勇于質(zhì)疑，老師相信你會(huì)有更大進(jìn)步?！蔽覀冋J(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)、主動(dòng)，既能反應(yīng)了學(xué)生智力水平，又能反應(yīng)學(xué)生能力高低；既要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、能力等原因，更要評(píng)價(jià)學(xué)生情感、人格等原因：既要有學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定，也要有學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。物流班教學(xué)體系研討第9頁(yè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià):設(shè)法使家長(zhǎng)及學(xué)生本人能夠?qū)υu(píng)價(jià)觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、記載內(nèi)容含義等有較正確了解，如：在設(shè)定詳細(xì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)抵達(dá)度評(píng)價(jià)時(shí)，附設(shè)詳細(xì)目標(biāo)參考表，以期使家長(zhǎng)對(duì)孩子認(rèn)識(shí)和學(xué)生對(duì)本身了解有更明確把握，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)反饋功