信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合案例

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合案例雞西小學(xué)邵永玲學(xué)生年級(jí):四年級(jí)(1)班全體學(xué)生教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能。２、學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問(wèn)題。在有關(guān)網(wǎng)站，如中國(guó)天文網(wǎng)、中國(guó)科學(xué)院北京天文臺(tái)等查詢、提取相關(guān)資料，以此培養(yǎng)他們收集住處處理住處整理資料的能力。３、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第三單元《宇宙生命之謎》一課，學(xué)生對(duì)于宇宙生命的探索欲望很高。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙生命的知識(shí)，了解生命存在的條件。２、從太陽(yáng)系的九大行星的有關(guān)知識(shí)擴(kuò)展出去，引申至銀河系，乃至河外星系的有關(guān)問(wèn)題探究。教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)（１）的全體學(xué)生。我班的孩子聰明、活潑，善于思考創(chuàng)造，渴望獲取更多的知識(shí)。教法設(shè)計(jì)：本節(jié)課我們通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，辨論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生裝形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教學(xué)策略：在學(xué)生裝解決生字詞后，我讓學(xué)生圍繞課題自由聯(lián)想，并提出自己不懂的問(wèn)題，學(xué)生七嘴八舌地議論著，看來(lái)課文里的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)需求。怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力呢？在收集了學(xué)生的許多問(wèn)題后，我開(kāi)始認(rèn)真思考怎樣充分運(yùn)用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行知識(shí)拓展。教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用：在教學(xué)中各小組將用WORD或POEOINT作一份電子小報(bào)或演示文稿來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)本組收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與分析：1、教師對(duì)課題導(dǎo)入、學(xué)生提出問(wèn)題：師：請(qǐng)大家認(rèn)真的看大屏幕，看到了什么？看到它你想到了什么？（播放課件）生：看到了“生命”這兩個(gè)字，我就想到青青的草。生：我想到呱呱墜地的嬰兒。生：我想知道生命有哪些種類？生：生命是如何起源的？生：地球上有小貓、小狗、小羊那火星上有嗎？生：月球上有嗎？生：月亮上當(dāng)然有、嫦娥?。≡聦m?。。▽W(xué)生笑）師：你們真善于動(dòng)腦筋，想了這么多的總題。想到“青青的小草、還有呱呱附地的嬰兒”的同學(xué)一定很善良很熱愛(ài)生命對(duì)不對(duì)？（教師對(duì)學(xué)生口頭評(píng)價(jià)）想了解宇宙生命的種類，以及生命存在條件的同學(xué)非常愛(ài)思考，有探索精神。老師非常高興大家提出這么多的問(wèn)題，下面由老師提出一個(gè)問(wèn)題好不好？生：好！師：昨天我們已經(jīng)仔細(xì)閱讀過(guò)課文，現(xiàn)在大家能不能不看書(shū)，