0511陳其德-能力培養(yǎng)-課堂教學(xué)的核心價(jià)值取向01市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心小語(yǔ)評(píng)價(jià)項(xiàng)目辦陳啟德cqd027@163.com能力培養(yǎng)：課堂教學(xué)的核心價(jià)值取向1/33學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)為了什么？怎樣使學(xué)有興致？怎樣使學(xué)有所能？教育終極目標(biāo)是什么？——教育應(yīng)該深思幾個(gè)問(wèn)題。2/33關(guān)于教育幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)接收教育過(guò)程是人生主要經(jīng)歷，教育須從創(chuàng)造美好生活視角給予學(xué)生充分關(guān)注。“我們教育目標(biāo)是應(yīng)使心靈充滿有直接用途知識(shí)，還是應(yīng)設(shè)法將對(duì)本身完善有所裨益精神財(cái)富給予我們學(xué)生？”[英]伯特蘭·羅素19263/33一個(gè)人要想在充滿競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)得以立足和生存，需要不但僅是知識(shí)，更主要是要具備終生學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織1996教育四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)共同生活；學(xué)會(huì)生存。4/33實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革基本方向，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！饵h中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》1999實(shí)施素質(zhì)教育，就是全方面落實(shí)黨教育方針，以提升國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”、德智體美等全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。5/33課程改革行動(dòng)重在課程實(shí)施中落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程三個(gè)維度目標(biāo)并提出了評(píng)價(jià)提議，為課堂教學(xué)改革指出了明確方向。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建新課堂教學(xué)體系6/33課程改革背景下，我們教學(xué)應(yīng)該思索：1.教什么？（知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值）2.教師怎樣教？（過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值）3.學(xué)生怎樣學(xué)？（過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值）4.怎樣知道我們“教”和“學(xué)”做得怎么樣？（評(píng)價(jià)）5.怎樣去改進(jìn)我們“教”和“學(xué)”？（評(píng)價(jià)）素質(zhì)養(yǎng)成、能力發(fā)展是課堂教學(xué)關(guān)鍵價(jià)值7/33能力培養(yǎng)：課堂教學(xué)關(guān)鍵價(jià)值師生關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為價(jià)值取向傳授知識(shí)培養(yǎng)能力8/33知識(shí)取向以綱為綱以本為本以教參為經(jīng)異化：考試取向9/33能力取向以課標(biāo)為綱以人為本以發(fā)展為經(jīng)規(guī)律：教育教學(xué)關(guān)鍵價(jià)值10/33疑問(wèn)：知識(shí)與能力關(guān)系是什么？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，是不是知識(shí)學(xué)習(xí)不主要？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該起怎樣作用？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，義務(wù)教育階段這個(gè)“能力”主要指是什么能力？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，考試命題不以能力為關(guān)鍵怎么辦？……11/33知識(shí)素養(yǎng)能力素質(zhì)12/33能力知識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)策劃與制訂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與應(yīng)用思維能力發(fā)展與遷移過(guò)程方法反思與改進(jìn)13/33能力認(rèn)知能力生存能力創(chuàng)新能力合作能力“博學(xué)不等于智慧。”——赫拉克利特14/33課堂教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出能力取向教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出學(xué)生主體教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出問(wèn)題探究教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控15/33教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容（課目標(biāo)題）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．2．3．……能力目標(biāo)1.2.3.……能力發(fā)展重點(diǎn)和難點(diǎn)突破16/33教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容（課目標(biāo)題）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)1.2.3.……1．2．3．……能力發(fā)展重點(diǎn)和難點(diǎn)突破案例分析17/33教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出能力取向教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖步驟1步驟2步驟3…………18/33教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出能力取向1.關(guān)注活動(dòng)中方法利用與學(xué)習(xí)策略建立；2.關(guān)注學(xué)生外在表現(xiàn)性活動(dòng)與內(nèi)在思維活動(dòng)統(tǒng)一。19/33實(shí)踐舉例：如要求在田字格中寫(xiě)“月”“明”“部”“卒”四字。能力寫(xiě)字指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力發(fā)展能夠依據(jù)漢字特點(diǎn)，把漢字寫(xiě)規(guī)范、美觀1.搞清字結(jié)構(gòu)2.明確字組成部分3.觀察在字各各筆畫(huà)在田字格中起、落筆點(diǎn)和各部分位置4.設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)……1.誰(shuí)來(lái)評(píng)？2.評(píng)什么？3.怎么評(píng)？4.輔助工具怎樣設(shè)計(jì)？1.優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？2.應(yīng)該怎樣改進(jìn)？20/33表現(xiàn)性活動(dòng)要注意有秩序參加，忌形式熱烈而無(wú)效活動(dòng)；思維活動(dòng)參加在某種程度上比表現(xiàn)性活動(dòng)更主要；既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)幽X，手腦并用，增強(qiáng)活動(dòng)成效。21/33教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出學(xué)生主體教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，學(xué)生理所當(dāng)然是課堂主體。突出學(xué)生主體，既要關(guān)注共性，也要關(guān)注個(gè)性，做到個(gè)性與共性統(tǒng)一；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是突出學(xué)生主體主要表達(dá)，但教師指導(dǎo)作用不能缺失。22/331.教學(xué)實(shí)施應(yīng)以“問(wèn)題”為關(guān)鍵教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出問(wèn)題探究“傳道授業(yè)解惑”：解惑應(yīng)該是一個(gè)承上記下主要步驟；“不怕有問(wèn)題，就怕沒(méi)有問(wèn)題”：沒(méi)有問(wèn)題課堂教學(xué)是沒(méi)有意義教學(xué)；“關(guān)注問(wèn)題生成”：課堂教學(xué)追求一個(gè)境界；“問(wèn)題”成為習(xí)慣：?jiǎn)栴}處理能力也就成為習(xí)慣。23/332.處理好探究學(xué)習(xí)與接收學(xué)習(xí)關(guān)系教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出問(wèn)題探究選擇適于探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究；怎樣進(jìn)行探究大有學(xué)問(wèn)；探究問(wèn)題要與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)；重視探究過(guò)程反饋與調(diào)控。24/333.自主探究與合作探究相結(jié)合教學(xué)實(shí)施過(guò)程要突出問(wèn)題探究讓自主探究效率更高；讓合作探究必要且充分；教給學(xué)生探究方法。25/331.教師是什么身份？教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控教師不是至高無(wú)上權(quán)威教師并非一定要博學(xué)多識(shí)教師也需要在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我升華26/332.教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)含有怎樣作為教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控監(jiān)控課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)程調(diào)整現(xiàn)有設(shè)計(jì)教師應(yīng)為教學(xué)難點(diǎn)突破提供一個(gè)適當(dāng)支點(diǎn)27/33關(guān)于安丘市試驗(yàn)小學(xué)“五級(jí)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式及幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)五級(jí)推進(jìn)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主探究與發(fā)展；屢次矯正，真切體驗(yàn)高效學(xué)習(xí)過(guò)程與方法自主探究合作交流教師點(diǎn)拔鞏固提升反思拓展28/331.“五級(jí)推進(jìn)”提倡學(xué)生主體探究與合作，尊重教師地位，表達(dá)了新課程評(píng)價(jià)理念，符合素質(zhì)教育和課程改革總體要求；2.“五級(jí)推進(jìn)”課題對(duì)于每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)都有詳細(xì)要求和提議，并結(jié)合不一樣學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，雖屬教學(xué)模式范圍，但其有較強(qiáng)開(kāi)放性和可操作性；3.“五級(jí)推進(jìn)”課題表達(dá)了”能力培養(yǎng)“這一教學(xué)關(guān)鍵價(jià)值，也是課題精華所在，同時(shí)，課題很好地引入了形成性評(píng)價(jià)以促進(jìn)能力發(fā)展，對(duì)教師專業(yè)技能水平提升和學(xué)生能力發(fā)展意義重大；29/334.“五級(jí)推進(jìn)”課堂教學(xué)模式吸收了對(duì)當(dāng)前多彩紛紜教學(xué)改革流派精華，作了深入思索和探索，進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)前課改背景下學(xué)科教學(xué)有很好指導(dǎo)意義，課題含有良好發(fā)展前景和推廣價(jià)值。5.“五級(jí)推進(jìn)”課題真正成功尚在于廣大一線老師結(jié)合本人及本學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，做出一些符合課題理論要求而又豐富多彩課堂教學(xué)案例，將對(duì)于課題深入發(fā)展和完善起到主要作用。30/33建立對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)觀念：重視、提倡原生態(tài)課堂，反對(duì)演練課堂評(píng)價(jià)主體：教研員評(píng)、教師自評(píng)與互評(píng)評(píng)價(jià)目標(biāo)：著眼發(fā)