0511陳其德-能力培養(yǎng)-課堂教學(xué)的核心價值取向01市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心小語評價項目辦陳啟德cqd027@163.com能力培養(yǎng)：課堂教學(xué)的核心價值取向1/33學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)為了什么？怎樣使學(xué)有興致？怎樣使學(xué)有所能？教育終極目標(biāo)是什么？——教育應(yīng)該深思幾個問題。2/33關(guān)于教育幾點認(rèn)識接收教育過程是人生主要經(jīng)歷，教育須從創(chuàng)造美好生活視角給予學(xué)生充分關(guān)注。“我們教育目標(biāo)是應(yīng)使心靈充滿有直接用途知識，還是應(yīng)設(shè)法將對本身完善有所裨益精神財富給予我們學(xué)生？”[英]伯特蘭·羅素19263/33一個人要想在充滿競爭社會得以立足和生存，需要不但僅是知識，更主要是要具備終生學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織1996教育四大支柱：學(xué)會認(rèn)知；學(xué)會做事；學(xué)會共同生活；學(xué)會生存。4/33實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革基本方向，其重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力?！饵h中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定》1999實施素質(zhì)教育，就是全方面落實黨教育方針，以提升國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”、德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。5/33課程改革行動重在課程實施中落實素質(zhì)教育目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程三個維度目標(biāo)并提出了評價提議，為課堂教學(xué)改革指出了明確方向。知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀教學(xué)評價構(gòu)建新課堂教學(xué)體系6/33課程改革背景下，我們教學(xué)應(yīng)該思索：1.教什么？（知識與技能、情感態(tài)度價值）2.教師怎樣教？（過程與方法、情感態(tài)度價值）3.學(xué)生怎樣學(xué)？（過程與方法、情感態(tài)度價值）4.怎樣知道我們“教”和“學(xué)”做得怎么樣？（評價）5.怎樣去改進我們“教”和“學(xué)”？（評價）素質(zhì)養(yǎng)成、能力發(fā)展是課堂教學(xué)關(guān)鍵價值7/33能力培養(yǎng)：課堂教學(xué)關(guān)鍵價值師生關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)行為價值取向傳授知識培養(yǎng)能力8/33知識取向以綱為綱以本為本以教參為經(jīng)異化：考試取向9/33能力取向以課標(biāo)為綱以人為本以發(fā)展為經(jīng)規(guī)律：教育教學(xué)關(guān)鍵價值10/33疑問：知識與能力關(guān)系是什么？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，是不是知識學(xué)習(xí)不主要？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)應(yīng)該起怎樣作用？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，義務(wù)教育階段這個“能力”主要指是什么能力？以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，考試命題不以能力為關(guān)鍵怎么辦？……11/33知識素養(yǎng)能力素質(zhì)12/33能力知識實習(xí)教學(xué)目標(biāo)策劃與制訂教學(xué)活動設(shè)計與實施學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與應(yīng)用思維能力發(fā)展與遷移過程方法反思與改進13/33能力認(rèn)知能力生存能力創(chuàng)新能力合作能力“博學(xué)不等于智慧?！薄绽死?4/33課堂教學(xué)組織與實施教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)活動設(shè)計要突出能力取向教學(xué)實施過程要突出學(xué)生主體教學(xué)實施過程要突出問題探究教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控15/33教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容（課目標(biāo)題）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．2．3．……能力目標(biāo)1.2.3.……能力發(fā)展重點和難點突破16/33教學(xué)目標(biāo)制訂要突出能力目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容（課目標(biāo)題）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)1.2.3.……1．2．3．……能力發(fā)展重點和難點突破案例分析17/33教學(xué)活動設(shè)計要突出能力取向教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計設(shè)計意圖步驟1步驟2步驟3…………18/33教學(xué)活動設(shè)計要突出能力取向1.關(guān)注活動中方法利用與學(xué)習(xí)策略建立；2.關(guān)注學(xué)生外在表現(xiàn)性活動與內(nèi)在思維活動統(tǒng)一。19/33實踐舉例：如要求在田字格中寫“月”“明”“部”“卒”四字。能力寫字指導(dǎo)評價能力發(fā)展能夠依據(jù)漢字特點，把漢字寫規(guī)范、美觀1.搞清字結(jié)構(gòu)2.明確字組成部分3.觀察在字各各筆畫在田字格中起、落筆點和各部分位置4.設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)活動……1.誰來評？2.評什么？3.怎么評？4.輔助工具怎樣設(shè)計？1.優(yōu)缺點各是什么？2.應(yīng)該怎樣改進？20/33表現(xiàn)性活動要注意有秩序參加，忌形式熱烈而無效活動；思維活動參加在某種程度上比表現(xiàn)性活動更主要；既要動手，又要動腦，手腦并用，增強活動成效。21/33教學(xué)實施過程要突出學(xué)生主體教學(xué)目標(biāo)在于促進學(xué)生能力發(fā)展，學(xué)生理所當(dāng)然是課堂主體。突出學(xué)生主體，既要關(guān)注共性，也要關(guān)注個性，做到個性與共性統(tǒng)一；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是突出學(xué)生主體主要表達，但教師指導(dǎo)作用不能缺失。22/331.教學(xué)實施應(yīng)以“問題”為關(guān)鍵教學(xué)實施過程要突出問題探究“傳道授業(yè)解惑”：解惑應(yīng)該是一個承上記下主要步驟；“不怕有問題，就怕沒有問題”：沒有問題課堂教學(xué)是沒有意義教學(xué)；“關(guān)注問題生成”：課堂教學(xué)追求一個境界；“問題”成為習(xí)慣：問題處理能力也就成為習(xí)慣。23/332.處理好探究學(xué)習(xí)與接收學(xué)習(xí)關(guān)系教學(xué)實施過程要突出問題探究選擇適于探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探究；怎樣進行探究大有學(xué)問；探究問題要與生活實際相聯(lián)絡(luò)；重視探究過程反饋與調(diào)控。24/333.自主探究與合作探究相結(jié)合教學(xué)實施過程要突出問題探究讓自主探究效率更高；讓合作探究必要且充分；教給學(xué)生探究方法。25/331.教師是什么身份？教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控教師不是至高無上權(quán)威教師并非一定要博學(xué)多識教師也需要在教學(xué)活動中實現(xiàn)自我升華26/332.教師在教學(xué)活動中應(yīng)含有怎樣作為教師教學(xué)行為要突出指導(dǎo)調(diào)控監(jiān)控課堂教學(xué)活動進展結(jié)合教學(xué)實際進程調(diào)整現(xiàn)有設(shè)計教師應(yīng)為教學(xué)難點突破提供一個適當(dāng)支點27/33關(guān)于安丘市試驗小學(xué)“五級推進”課堂教學(xué)模式及幾點認(rèn)識五級推進，主動實現(xiàn)個體自主探究與發(fā)展；屢次矯正，真切體驗高效學(xué)習(xí)過程與方法自主探究合作交流教師點拔鞏固提升反思拓展28/331.“五級推進”提倡學(xué)生主體探究與合作，尊重教師地位，表達了新課程評價理念，符合素質(zhì)教育和課程改革總體要求；2.“五級推進”課題對于每一個步驟設(shè)計都有詳細要求和提議，并結(jié)合不一樣學(xué)科特點進行詳細設(shè)計，雖屬教學(xué)模式范圍，但其有較強開放性和可操作性；3.“五級推進”課題表達了”能力培養(yǎng)“這一教學(xué)關(guān)鍵價值，也是課題精華所在，同時，課題很好地引入了形成性評價以促進能力發(fā)展，對教師專業(yè)技能水平提升和學(xué)生能力發(fā)展意義重大；29/334.“五級推進”課堂教學(xué)模式吸收了對當(dāng)前多彩紛紜教學(xué)改革流派精華，作了深入思索和探索，進行了系統(tǒng)設(shè)計，對當(dāng)前課改背景下學(xué)科教學(xué)有很好指導(dǎo)意義，課題含有良好發(fā)展前景和推廣價值。5.“五級推進”課題真正成功尚在于廣大一線老師結(jié)合本人及本學(xué)科教學(xué)實踐，做出一些符合課題理論要求而又豐富多彩課堂教學(xué)案例，將對于課題深入發(fā)展和完善起到主要作用。30/33建立對應(yīng)課堂教學(xué)評價體系評價觀念：重視、提倡原生態(tài)課堂，反對演練課堂評價主體：教研員評、教師自評與互評評價目標(biāo)：著眼發(fā)