感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案人的差異在于業(yè)余時間感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方案兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)1.前庭功能失調(diào):表現(xiàn)為好動,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,說話晚,語言表達困難2.視覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,寫字時偏旁部首顛倒,甚至不認識字,學(xué)了就忘,不會做計算、抄錯鄉(xiāng)3.聽覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老說的話和留的作業(yè)等4.本體統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球手腳笨拙等5.觸覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等感覺統(tǒng)合器材與用途1全功能系列:滑板爬、趴地推球、吊床、轉(zhuǎn)椅、滑梯2前庭系列:吊床、轉(zhuǎn)椅、趴地推球、滑板爬、滾筒、滾墊、翻跟斗、爬帶、滑梯3觸覺系列:袋鼠跳、羊角球、觸覺球、擠壓、大籠球、擦浴、風筒、滾墊、涂料、滾筒、趴地推球、捏泥4木體系列:跳繩、跳床、樂樂球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數(shù)字5五感系列:追視、轉(zhuǎn)眼、聽音、嗅物、品味、觸膚、吊床、轉(zhuǎn)椅6平衡協(xié)調(diào)系列:獨腳椅、平衡臺、平衡木、樂樂球、大籠球、爬袋、躲避球跳繩、畫像7精細動作系列:捏泥、夾珠、穿珠、選豆、畫像、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結(jié))8游樂場系列:(推薦項目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機、旋轉(zhuǎn)游戲(風車、飛機、木馬、過山車、碰碰車等自2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得了一些新進展。截止2016年3月份，已有23個省份和101所中央高校完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案的編制，有序推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項29339項，參與學(xué)生人數(shù)共計120345人，投入項目經(jīng)費共計4.98億元。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革實施，對專業(yè)教學(xué)項目提出了新的挑戰(zhàn)、對專業(yè)教育理念提出了新的改革方向、對學(xué)生實踐能力提出了新的要求。管理會計因?qū)W科的邊緣特殊性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的可行性更高。一、管理會計課程的特點管理會計作為一門邊緣交叉學(xué)科，內(nèi)容涉及會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多門學(xué)科，涉獵范圍廣、服務(wù)對象精、實踐要求高。管理會計提供的信息更多的應(yīng)用于經(jīng)濟活動的前景預(yù)測、經(jīng)濟決策的擇優(yōu)、經(jīng)濟事項的規(guī)劃與控制等。管理會計的程序與方法靈活多樣，會計主體層次分散，經(jīng)濟活動事項分布于企業(yè)實踐的全部過程。管理會計課程的特點要求學(xué)生具有較高的實踐操作能力和理論應(yīng)用創(chuàng)新融合能力，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)尤為重要。二、管理會計教學(xué)中存在的問題管理會計作為財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的核心主干課程，實踐性要求比較高，但是在教學(xué)過程中存在的問題阻礙了理實一體的要求，造成無謂損失。（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏彈性多數(shù)教師致力于對管理會計計量方法的講解，比如變動成本法、本量利分析的方法、預(yù)算編制方法、決策是否可行的判別方法等，而這些方法經(jīng)過多年的研究已經(jīng)形成了完善的計量公式和標準，因此一些老師局限于要求學(xué)生記住公式，會計算會分析，把管理會計課程變成了類似統(tǒng)計課程，教學(xué)內(nèi)容的外延缺乏彈性。（二）教學(xué)方式單一與大多數(shù)課程類似，管理會計的教學(xué)方式形式單一。課堂教學(xué)內(nèi)容的組織，以專業(yè)老師講授為主，學(xué)生被動接受，“填鴨式”教學(xué)普遍存在。學(xué)生缺乏積極主動參與教學(xué)過程的意識，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神無法體現(xiàn)，更無法了解企業(yè)實踐中管理會計的應(yīng)用，思維固化現(xiàn)象未得到充分的重視。（三）理實脫離嚴重目前多數(shù)管理會計的教學(xué)內(nèi)容拘泥于對理論的講解，與企業(yè)實踐脫離嚴重。企業(yè)實踐的需求應(yīng)該決定課堂講授內(nèi)容的供給。由于理實的脫離，造成老師在講解過程中重點不突出、難點把握不準確、案例的時效性差、針對性不明確的現(xiàn)狀，無法滿足企業(yè)的實際崗位操作需求。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)改革的建議將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計的教學(xué)改革，能有效改進管理會計教學(xué)過程中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進實踐能力的提升。（一）彈性改變管理會計的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)教育過程中，老師除了注重講解專業(yè)基礎(chǔ)知識外，更要深入融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。鼓勵師生積極參加各個級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累經(jīng)驗。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中越來越重視項目立項書的設(shè)計，簡潔、高效、層次清晰、主題突出的立項書更能快速吸引評委的注意。對于立項項目的評估和擇優(yōu)經(jīng)常使用管理會計的方法，例如根據(jù)項目估計的未來現(xiàn)金流量估算目前的投資金額、編制立項項目的全面預(yù)算等。管理會計教學(xué)中可以嘗試模擬小型、微型創(chuàng)業(yè)項目，在專業(yè)基礎(chǔ)知識講解過程中融入創(chuàng)業(yè)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，并將該理念貫穿于管理會計教學(xué)全過程。（二）嘗試靈活多樣的創(chuàng)業(yè)課堂形式改變教學(xué)方式，嘗試建立靈活多樣的創(chuàng)業(yè)課堂形式。專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研，采用課題研究、項目合作、案例分析等方式，針對調(diào)研企業(yè)的實際問題提供有效的咨詢與建議。企業(yè)管理者也可與主講教師雙師同臺，深入剖析企業(yè)直面的經(jīng)營管理問題、分享企業(yè)取得的優(yōu)異成果，作為創(chuàng)業(yè)課堂的討論案例，例如企業(yè)的成本控制方法、不同投資決策的擇優(yōu)、不同融資渠道的比較等等。通過案例分析，促使學(xué)生更加深入細致的掌握理論知識，拓寬管理會計課堂的外延，為學(xué)生提供新視野新思維，力爭做到理實一體。（三）完善管理會計人才培養(yǎng)方案鼓勵專業(yè)管理會計教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，壯大補充管理會計創(chuàng)業(yè)教師隊伍。合理修改完善學(xué)生培養(yǎng)方案，設(shè)置一定比例的創(chuàng)業(yè)學(xué)分，補充管理會計人才培養(yǎng)途徑。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，創(chuàng)業(yè)學(xué)分的獲取可以靈活多樣，例如參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、與管理會計相關(guān)的比賽、完成管理會計在線課堂的學(xué)習(xí)等等，獲取的創(chuàng)業(yè)學(xué)分期末可以按照一定的比例轉(zhuǎn)換為最終的學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于管理會計教學(xué)改革不是一蹴而就的工作，一方面依賴于管理會計創(chuàng)業(yè)教師隊伍的壯大和思維的轉(zhuǎn)換，同時也依賴于學(xué)校整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。建議推出并固定“創(chuàng)業(yè)季”，舉辦講座、沙龍、小型微型比賽等；鼓勵成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、獲取創(chuàng)業(yè)支持。多渠道整合資源逐步形成校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，吸引更多的課程將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)存在的現(xiàn)狀1、生源方面。由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)都到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生成績相對較差，一部分是連書上漢字都認識很少的學(xué)生，要學(xué)好物理簡直比登天還難。2、觀念方面。在初中物理教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中物理教學(xué)中。雖然我們經(jīng)常強調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，也知道初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，它囊括了大量學(xué)生發(fā)展形成終身學(xué)習(xí)能力的必備知識與技能。即使老師把物理教學(xué)看成是主科，但是教學(xué)方法卻太古板。多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的方式去授課，大多都是老師講、學(xué)生聽，整個課堂就是個“滿堂灌”。3、教學(xué)方面。農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)存在許多的困難，由于學(xué)科的特點，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，故目前面臨的最大困境是物理實驗教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的進一步深化，我國不少專家學(xué)者和廣大物理教師對中學(xué)物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，但是到目前為止，農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀。在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于實驗設(shè)備落后，教師觀念問題，課本上所要求的學(xué)生實驗，教師演示實驗完成情況較差，甚至有相當一部分農(nóng)村中學(xué)基本上一個學(xué)生實驗都不做。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實驗教學(xué)的效果往往不理想。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，普遍存在著追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，重理論輕實驗。甚至有些教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視實驗，不愿動手、不敢動手、不知怎樣動手，實驗?zāi)芰Φ拖?。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)的對策1、留住生源要想留住學(xué)生，學(xué)校就要抓好教學(xué)質(zhì)量，更要抓好生源的教學(xué)質(zhì)量。我校以家長會或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無形之中能帶動一批學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使其轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。其次，家長要密切重視孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子，相信孩子，多鼓勵孩子，給其適度的家庭壓力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。第三，家庭、學(xué)校要密切配合，互相促動，共同擔負培養(yǎng)孩子的責任?，F(xiàn)階段，學(xué)校要從實際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵競爭機制，努力調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性，依靠廣大教師去努力提高教學(xué)質(zhì)量。物理成績不好，并不在智力先天不足，大多數(shù)是由于他們學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，更主要是因為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認為讀書無用，于是對學(xué)習(xí)不感興趣。針對這種情況，應(yīng)適時做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作，才能提升教學(xué)質(zhì)量，留住優(yōu)質(zhì)生源。2、改變觀念物理學(xué)科不是“豆芽”科，中學(xué)物理是為高中的物理教學(xué)打下基礎(chǔ)，對孩子們的物理學(xué)習(xí)奠定了一定得基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，所以物理也是我們中學(xué)特別重視的主科。長期以來課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎(chǔ)形式的畸形化應(yīng)試教學(xué)模式。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學(xué)方法。教師照本宣科，單純說教；學(xué)生被動聽進，死講硬背。鮮有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進教學(xué)設(shè)備。同時，課堂與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏生機和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果打打折扣。因此，必須切實改進課堂教學(xué)模式，大力開展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過一月一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。同時走出去，請進來，多搞一些聯(lián)誼活動，增強校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。教師要努力嘗試新的教學(xué)手段，要會同學(xué)校學(xué)生處，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生實際，進行針對性的社會調(diào)查參與創(chuàng)新活動。此外，要改進課堂教學(xué)評價，在評價形式上嘗試應(yīng)用個性化的即時評價和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價，在評價主體上要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作用，開展學(xué)生間的互評與自評，結(jié)合教師的評價以實現(xiàn)評價主體的多元化。3、注重實驗確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標；探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進實驗教學(xué)起到了很好的作用，同時也提高學(xué)生動手動腦的能力，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，讓學(xué)生學(xué)好物理并非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。作為中學(xué)物理教師不僅要認識當前教好物理物理的現(xiàn)狀，而且要根據(jù)現(xiàn)狀去尋找對策，還要關(guān)心熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，改變當前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理教學(xué)的現(xiàn)狀。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)1.前庭功能失調(diào):表現(xiàn)為好動,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,說話晚,語言表達困難2.視覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,寫字時偏旁部首顛倒,甚至不認識字,學(xué)了就忘,不會做計算、抄錯鄉(xiāng)3.聽覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老說的話和留的作業(yè)等4.本體統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信心,消極退縮,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球手腳笨拙等5.觸覺統(tǒng)合失調(diào):表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等感覺統(tǒng)合器材與用途1全功能系列:滑板爬、趴地推球、吊床、轉(zhuǎn)椅、滑梯2前庭系列:吊床、轉(zhuǎn)椅、趴地推球、滑板爬、滾筒、滾墊、翻跟斗、爬帶、滑梯3觸覺系列:袋鼠跳、羊角球、觸覺球、擠壓、大籠球、擦浴、風筒、滾墊、涂料、滾筒、趴地推球、捏泥4木體系列:跳繩、跳床、樂樂球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數(shù)字5五感系列:追視、轉(zhuǎn)眼、聽音、嗅物、品味、觸膚、吊床、轉(zhuǎn)椅6平衡協(xié)調(diào)系列:獨腳椅、平衡臺、平衡木、樂樂球、大籠球、爬袋、躲避球跳繩、畫像7精細動作系列:捏泥、夾珠、穿珠、選豆、畫像、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結(jié))8游樂場系列:(推薦項目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機、旋轉(zhuǎn)游戲(風車、飛機、木馬、過山車、碰碰車等前庭功能失調(diào)訓(xùn)練1、螃蟹先生適用對象:前庭覺不佳、空間判斷錯誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的兒童。指導(dǎo)目標:強化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào),促進大小肌肉靈活。指導(dǎo)目標:強化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào),促進大小肌肉靈活指導(dǎo)重點:兒童舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續(xù)橫行,如螃蟹走路狀?；蛘唠p手輕輕放下,側(cè)著頭,踏腳冋前、向左、向右走。也可雙手平舉向前,或伸開擺放在兩側(cè),踏腳向前、向左、向右走。延伸活動:兒童雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個小皮球,向前、向左、向右踏腳走步前庭功能失調(diào)訓(xùn)練2、模仿動物適用對象:過動不安、經(jīng)常撞墻、跌倒、身體協(xié)調(diào)不良的兒童指導(dǎo)目標:強化前庭神經(jīng)及中樞脊髓神經(jīng),使前庭平衡能力順利發(fā)展。指導(dǎo)重點:讓兒童俯臥在鋪上大棉被的軟墊上,抬頭看著大人,并由大人引導(dǎo)進行手指及手部動作?；蛘咦寖和着恐?學(xué)狗以四肢爬行,并抬頭“汪汪”學(xué)狗叫雙腳還可學(xué)狗踢動。大人也可用手腳支撐,弓起身體呈大象狀,兒童則裝成小象在大人身旁爬行,或穿越大人身下。另外,也可以讓兒童趴在有輪子的木箱上,以手腳劃動之。延伸活動:兒童也可學(xué)兔子蹬跑,學(xué)蛇扭曲爬行,或?qū)W貓弓起身體前庭功能失調(diào)訓(xùn)練3、投籃球適用對象:身體協(xié)調(diào)不良、視覺空間判斷錯誤,常撞墻或碰人的兒童指導(dǎo)目標:強化前庭覺、手眼協(xié)調(diào)及運動企劃能力。指導(dǎo)重點:可以在墻上掛一個用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球,走過去將球放入籃子內(nèi)。不夠高時,以板凳墊高。可讓兒童拿較小的球,以投球方式丟入籃子內(nèi)延伸活動:也可在地上放個箱子,讓兒童以俯臥姿勢,將球丟到箱子內(nèi),連續(xù)丟20-30次前庭功能失調(diào)訓(xùn)練4、彈跳適用對象:肢體不靈活、平衡能力不佳、雙側(cè)協(xié)調(diào)差、身體僵化的兒童指導(dǎo)目標:強化前庭覺、手眼協(xié)調(diào)及運動企劃能力指導(dǎo)重點:可以在墻上掛一個用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球,走過去將球放入籃子內(nèi)。不夠高時,以板凳墊高?？勺寖和幂^小的球,以投球方式丟入籃子內(nèi)延伸活動:也可在地上放個箱子,讓兒童以俯臥姿勢將球丟到箱子內(nèi),連續(xù)丟20-30次前庭功能失調(diào)訓(xùn)練5、裝鬼先生適用對象:身體協(xié)調(diào)不良,過分依賴視覺、膽小、情緒化的兒童指導(dǎo)目標:強化身體協(xié)調(diào)、前庭平衡、運動企劃能力指導(dǎo)重點:準備一條大被單,將整個頭遮住套在大人身上,大人在被單里面手舞足蹈,裝鬼跳舞。接著換兒童表演,也可讓兄弟姐妹輪流表演,其他人在一旁觀看、鼓掌,并指導(dǎo)表演者做出更大的動作延伸活動:也可同時玩捉迷藏游戲,但要先將可能撞傷的物品移開。。2020327強化平衡感訓(xùn)練:1、搖啊擺適用對象:手腳不靈活、經(jīng)常跌倒的兒童。指導(dǎo)目標:強化中樞神經(jīng)及大腦運動神經(jīng)功能,豐富親子互動指導(dǎo)重點:讓兒童平躺,大人抓住其兩腿,上下屈伸、開合、左右搖晃;讓兒童平躺,大人抓住其雙手,上下屈伸、閉合,左右搖動;讓兒童平躺,大人抓住其右腳,向左搖過左腳位置,接著換左腳、右手及左手,這種過中線的活動,對兒童身體協(xié)調(diào)幫助很