2023年初一地理教學(xué)總結(jié)

2023年初一地理教學(xué)總結(jié)初一地理教學(xué)總結(jié)1

這學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)钠吣昙?jí)地理教學(xué)工作結(jié)束了，在這期末之際，回憶了七年級(jí)的地理教學(xué)工作，取得了肯定的成果，也存在著一些不足之處，特總結(jié)了一下本學(xué)期的地理教學(xué)工作。在七年級(jí)地理教學(xué)中，通過(guò)一學(xué)期勞碌的工作，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)問(wèn)有了初步的相識(shí)，并產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，不但了解到了自己生活的大洲，中國(guó)亞洲主要鄰國(guó)等自然地理學(xué)問(wèn)，并確相識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生對(duì)地理有一個(gè)全新的相識(shí)，并因此產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

在地理教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)一部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)問(wèn)了解的愛(ài)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)語(yǔ)外學(xué)科。他們懷著對(duì)世界和自然的了解，挖掘了地理學(xué)問(wèn)的寶藏。通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素養(yǎng)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教化要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)的精神，要培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而不是單純?yōu)榱顺晒?/p>

地理教學(xué)可以讓學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生相識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，用事實(shí)做材料，使學(xué)生相識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐?自然條件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

在地理教學(xué)中啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了學(xué)生參與地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我留意學(xué)生智能的發(fā)展，留意地理學(xué)問(wèn)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。還培育了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了世界不同的國(guó)家，有的土地寬闊、資源豐富，；有的人口眾多，人均資源少的特點(diǎn)，培育了學(xué)生從對(duì)比中更進(jìn)一步相識(shí)世界，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責(zé)任感，從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)學(xué)習(xí)的志向。

通過(guò)師生的共同努力，課堂教學(xué)取得了較好的效果，不同班級(jí)也取得了可喜的成果。在本學(xué)期教學(xué)工作中，也存在著一些不好的教學(xué)現(xiàn)象，雖然在教學(xué)工作中嚴(yán)格要求了學(xué)生，然而卻沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己，沒(méi)有做到以身為則。為了以后能更好的服務(wù)于教化教學(xué)工作，因此，我要更加努力，克服自身一些不好的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使以后的工作更加進(jìn)步。

我在今后工作中，接著努力，爭(zhēng)取取得更好的成果。

初一地理教學(xué)總結(jié)2

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教化階段學(xué)生相識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會(huì)學(xué)科親密聯(lián)系，是唯一一門(mén)跨文理兩大科學(xué)部類(lèi)的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒全部學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

1、結(jié)合教材特點(diǎn)，增加學(xué)生的參加意識(shí)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)身,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、主動(dòng)、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的勝利與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主子，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲特別旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩老師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參加意識(shí)特別劇烈。新課標(biāo)教材在學(xué)問(wèn)的表述上避開(kāi)了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明白，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看削減了許多難度較大的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思索”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思索”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境，師生一起探討，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，初步駕馭科學(xué)的探討方法，形成正確的科學(xué)觀。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加讀“世界年降水量分布”圖，重要一步在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上通過(guò)合作探討從而“分析”、“歸納”，總結(jié)出世界年降水量的分布規(guī)律。

2、講究學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新精神。

教材提倡對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培育和訓(xùn)練，旨在培育學(xué)生的.創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力。依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探討性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)建想象等探究性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的學(xué)問(wèn)，增加學(xué)生的生存實(shí)力

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的學(xué)問(wèn)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。聞名教化家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教化”?！吧钪械教幱械乩?，地理學(xué)問(wèn)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

上冊(cè)地理教學(xué)中，有很多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生簡(jiǎn)單接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上狀況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對(duì)氣候的影響內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理說(shuō)明生活現(xiàn)象與問(wèn)題，從生活中理解地理學(xué)問(wèn)，學(xué)生易于接受“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”。

初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活閱歷和生活技能，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦？”“地圖定位與估算距離”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加生活實(shí)力，提高對(duì)將來(lái)生活的適應(yīng)實(shí)力，更大程度地滿意生存的須要。

初一地理教學(xué)總結(jié)3

任教的是七年級(jí)地理其次冊(cè)，本冊(cè)共分三個(gè)章節(jié)，假如根據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少須要三十個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)?？紤]到地理是小科目，我們要充分利用課堂40分鐘，提高課堂效率，不得占用學(xué)生課外時(shí)間，最終就必需留些時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，迎接期末考試，我制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)安排，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最終按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)、探討地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的學(xué)問(wèn)框架。

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類(lèi)型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測(cè)度的功能。深刻相識(shí)目標(biāo)，既有助于我們?cè)谶M(jìn)行地理教化課程的基本功能，又有利于通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培育目標(biāo)落到實(shí)處。在詳細(xì)的教學(xué)中實(shí)行教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架學(xué)問(wèn)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問(wèn)要點(diǎn)更易于駕馭，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意料不到的效果。

二、以課改理念教學(xué)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理學(xué)問(wèn)。另外，在教學(xué)中還得留意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)放式的.變革。為此，本學(xué)期在教授基本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。在教學(xué)中我還提倡自主、和作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛(ài)好的、樂(lè)于參加探究并獲得學(xué)問(wèn)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增加愛(ài)國(guó)愛(ài)家意識(shí)。

三、期末考試復(fù)習(xí)

在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下3個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)書(shū)共有3章內(nèi)容，每一章內(nèi)容用一課時(shí)復(fù)習(xí)，在課始時(shí)提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生找出疑難問(wèn)題，后20分鐘同學(xué)生一起解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)抽查，感覺(jué)這種復(fù)習(xí)效果較好。

當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著，幾次月考成果不志向，這些狀況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。

初一地理教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間匆忙而過(guò)，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些心得：

地理科在中學(xué)來(lái)講是一門(mén)非統(tǒng)考的科目，但它與人們的生活有親密的聯(lián)系。初一學(xué)生，學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)，身為炎黃子孫的中國(guó)人，連一點(diǎn)地理常識(shí)都不相識(shí)，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等相識(shí)、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識(shí)和感愛(ài)好的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。

“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的主要線索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在相識(shí)駕馭地理學(xué)問(wèn)的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。

地理學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)中的'作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理學(xué)問(wèn)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有親密關(guān)系，特殊是地圖學(xué)問(wèn)、地名和各種交通路途的地理分布學(xué)問(wèn)。

初一地理采納以環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)為線索，以問(wèn)題為中心，自然要素與人文要素相結(jié)合的編年體例，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和綜合分析方法視察、理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生在相識(shí)世界和祖國(guó)的同時(shí)，受到愛(ài)主義和國(guó)情國(guó)策教化，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀和人口觀，增加可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)謀求人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的新時(shí)代。必需直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。教化學(xué)生相識(shí)到環(huán)境重要性，駕馭自然規(guī)律，在利用和改造自然的同時(shí)，留意愛(ài)護(hù)環(huán)境。

學(xué)生的地理學(xué)問(wèn)較薄弱，愛(ài)好不高。教學(xué)過(guò)程中本人側(cè)重從整體上把握各大洲的地理狀況，在學(xué)生頭腦中形成世界地理的整體印象，各大洲的分布在腦海中。這樣對(duì)把握各大洲的地形、氣候、國(guó)家、河流、湖泊、山脈的分布狀況有很大幫助。教學(xué)過(guò)程還采納一般話授課、提高學(xué)生的一般話水平。運(yùn)用各種掛圖，地球儀等加深學(xué)生的印象?？墒菕靾D的不足使教學(xué)效果不明顯.作為老師也應(yīng)多方面搜集地理學(xué)問(wèn)的協(xié)助教材，運(yùn)用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高地理學(xué)問(wèn)的普及、提高地理學(xué)科的成果、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

初一地理教學(xué)總結(jié)5

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“變更地理學(xué)習(xí)方式。要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，培育地理學(xué)習(xí)實(shí)力，激勵(lì)主動(dòng)探究，使學(xué)生了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。”初中生由于年齡小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的實(shí)力較低，缺乏良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，要培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)實(shí)力，應(yīng)首先培育學(xué)生的良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)闆](méi)有良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣就不行能學(xué)好地理學(xué)問(wèn)，駕馭地理思維和地理基本實(shí)力。那么，如何培育學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、培育學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣

實(shí)踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的學(xué)問(wèn)，對(duì)于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)與素材，以達(dá)到感知新課的目的。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖”可讓學(xué)生帶著問(wèn)題，這樣預(yù)習(xí)課文：1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文或通過(guò)書(shū)籍、詢問(wèn)他人或上網(wǎng)搜尋，從而對(duì)新課文的學(xué)問(wèn)有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受?？梢?jiàn)：堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生的.自學(xué)實(shí)力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。地理老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、教材狀況，適當(dāng)、適量地支配好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作好課前打算的習(xí)慣

完備的一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有始有終。要使一節(jié)課有一個(gè)好得起先，就要作好課前打算。課前打算應(yīng)當(dāng)包括：上課前打算好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、課后作業(yè)等，每節(jié)課前都應(yīng)當(dāng)把這些打算好。只有這樣，上課鈴響過(guò)之后，才能使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、培育學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)學(xué)生的留意力，培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課的習(xí)慣

七年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，留意力較差，有不少學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，上課常常走神，假如放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不實(shí)行有效地教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的留意力，勢(shì)必造成聽(tīng)課效率較差，教學(xué)效果不志向的后果。為此，地理老師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。同時(shí)老師應(yīng)采納激勵(lì)與督促，表?yè)P(yáng)與指責(zé)相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成留意力集中，聽(tīng)課仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、勾畫(huà)要點(diǎn)，擅長(zhǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課以外，還應(yīng)勤動(dòng)手，勤思索，要求學(xué)生既要記好老師講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又要勾畫(huà)出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并激勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，擅長(zhǎng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，培育學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖以及填圖、描圖、畫(huà)圖以及制作地理圖表的習(xí)慣

地理學(xué)科地圖、景觀圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖用圖。通過(guò)讀圖用圖來(lái)培育學(xué)生主動(dòng)獲得信息，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力；通過(guò)會(huì)填圖、描圖、畫(huà)圖等豐富學(xué)生的感性相識(shí)，使抽象的學(xué)問(wèn)形象化，增加學(xué)生的感性相識(shí)，并加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解記憶。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)化學(xué)問(wèn)的習(xí)慣

初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理?！钡乩斫虒W(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟識(shí)的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習(xí)《多變的天氣》一節(jié)時(shí)，記住各個(gè)天氣符號(hào)是特別困難的，新授課時(shí)，老師要求學(xué)生有意識(shí)去看電視天氣預(yù)報(bào)，由此說(shuō)明天氣符號(hào)的含義。學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，再讓學(xué)生運(yùn)用形象記憶法結(jié)合實(shí)際狀況去記憶，同學(xué)們誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛特別深厚。這樣不僅順當(dāng)?shù)亟鉀Q了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己獲得學(xué)問(wèn)的途徑，使所學(xué)地理學(xué)問(wèn)得到了內(nèi)化。

三、培育學(xué)生良好的課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課后剛好復(fù)習(xí)鞏固，養(yǎng)成自我檢測(cè)的習(xí)慣

實(shí)踐證明每節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，往往當(dāng)堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)必需加以練習(xí)鞏固。要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)梳理整理，并通過(guò)自我檢測(cè)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣

培育學(xué)生關(guān)切時(shí)時(shí)，關(guān)切生活中、社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如搜集“神七”的放射與回來(lái)，北京澳運(yùn)會(huì)，以色列與巴勒斯坦的斗爭(zhēng)等熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì)熱點(diǎn)中的地理學(xué)問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)勇于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、課后合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于參加地理實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣

激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，主動(dòng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如一起探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，生活中的地理學(xué)問(wèn)；主動(dòng)參加地理實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行野外考察，開(kāi)展地理探討性學(xué)習(xí)，搜集資料等，以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

當(dāng)然，學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能學(xué)好地理，駕馭好地理基本技能。為此地理老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。也只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增加學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信念，才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍，才能更好地完成地理新課標(biāo)的要求。

初一地理教學(xué)總結(jié)6

本年度我擔(dān)當(dāng)高二49，50，51班級(jí)的地理教學(xué)工作。我們地理組從不無(wú)故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。主動(dòng)做好各項(xiàng)工作，主動(dòng)要求進(jìn)步，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成果。教學(xué)工作中我們盡可能做到：

1、仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習(xí)題課，都寫(xiě)教案，都仔細(xì)作題探討教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問(wèn)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中，我仔細(xì)探討教材，力求精確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注意參閱各種雜志、多媒體信息，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深化淺出，盡量想方法吸引學(xué)生的留意力。為了加大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，更好的突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們還制作和搜集了大量的課件來(lái)協(xié)助教學(xué)，在旅游一章盡量運(yùn)用課件上課，深受學(xué)生的歡迎。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意學(xué)生創(chuàng)新精神的.培育，發(fā)散學(xué)生的思維，注意綜合實(shí)力的培育，有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合；注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實(shí)力，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的形成和培育、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞偏題怪題；注意素養(yǎng)教化，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

3、仔細(xì)剛好批改作業(yè)，做到全批全改。留意聽(tīng)取學(xué)生的看法，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)分析總結(jié)，本學(xué)期我們也存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、課時(shí)驚慌與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在

3、初中學(xué)地理連接問(wèn)題和沖突突出，學(xué)生初中地理幾乎空白，甚至盲區(qū)

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教化教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思?？傊?，希望我們高二地理期末能有很好的成果。

初一地理教學(xué)總結(jié)7

時(shí)間匆忙南而過(guò)，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)分析、制定合理的學(xué)期教化教學(xué)安排

本學(xué)期八年級(jí)所運(yùn)用的教材是義務(wù)教化課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“疆域與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“區(qū)域差異”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步學(xué)問(wèn)，相識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步駕馭學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)我校明年地理學(xué)科要參與統(tǒng)考的實(shí)際狀況，確定從本學(xué)期起先培育學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前支配。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、我仔細(xì)探討教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教化教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的閱歷。平日里，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的打算。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避開(kāi)四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究實(shí)力的培育，讓學(xué)生在駕馭學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題剛好予以訂正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的`作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)細(xì)致，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，作業(yè)是與他們最多的溝通、與溝通方式。像3班的周夢(mèng)黎同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對(duì)地理產(chǎn)生了新的愛(ài)好，作業(yè)做得仔細(xì)了，成果也提高了，每一次測(cè)驗(yàn)都在及格以上。這與我對(duì)他的激勵(lì)和“作業(yè)溝通”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)錯(cuò)誤。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了鞏固教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解，對(duì)難點(diǎn)的進(jìn)一步突破，有針對(duì)性地做了一些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，初一地理教學(xué)工作總結(jié)提高了老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然有時(shí)成果不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛(ài)好等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，明顯還有些難度。盡管如此，我仍舊以主動(dòng)的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且期望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、主動(dòng)參與校本探討

1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。主動(dòng)參與學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教化技術(shù)實(shí)力大賽等校本探討活動(dòng)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、每周一次的組內(nèi)老師集體備課，對(duì)前一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討、反思，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)下一步的教學(xué)作現(xiàn)支配，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和思想資源的共享，使整個(gè)年級(jí)的地理學(xué)習(xí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

3、學(xué)以致用，主動(dòng)探究教化教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教化教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、剛好反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

誠(chéng)然，在教學(xué)中仍舊存在許多的不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，學(xué)習(xí)成果難以提高，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，考試成果不盡如人意等，這些現(xiàn)狀都有待在今后很長(zhǎng)時(shí)間不斷去完善和提高。信任只要堅(jiān)持不懈的努力，今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。

“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不變更的目標(biāo)與追求!

初一地理教學(xué)總結(jié)8

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)當(dāng)初一（1--3）班和初二（1--3）班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的材料和課外學(xué)問(wèn)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中留意學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用多種方法教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淠昙?jí)上冊(cè)地里，理解的內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用課堂和生活的實(shí)例，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

四、主動(dòng)仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)，探討探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的`輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

六、取得了肯定的成果，學(xué)生參與校內(nèi)科技文化藝術(shù)節(jié)取得了不錯(cuò)的成果，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教化教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教化新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

初一地理教學(xué)總結(jié)9

一學(xué)期工作已近尾聲，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)地理課，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)問(wèn)有了初步的相識(shí)，并漸漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們起先了解到了地球和地圖學(xué)問(wèn)、陸地和海洋學(xué)問(wèn)、天氣與氣候?qū)W問(wèn)、居民與聚落學(xué)問(wèn)、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問(wèn)，學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。在我的指導(dǎo)下，地理教學(xué)也取得了肯定的成果，但也有不足，為了有利于今后的地理教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)如下。

首先，讓學(xué)生從思想上相識(shí)到學(xué)習(xí)地理是相識(shí)世界的基礎(chǔ)，學(xué)生渴望相識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)其他學(xué)科，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教化要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ嘤兄鞠?、有理想、有?zé)任感的人。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，要求學(xué)生樹(shù)立探究自然的信念。

其次，在教學(xué)中，地理教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。我要求學(xué)生相識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教化要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)全世界、面對(duì)將來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生相識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

再次，地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的才智，促進(jìn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我留意學(xué)生智能的發(fā)展，留意地理學(xué)問(wèn)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。還培育了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地寬闊、資源豐富，從而更加酷愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培育了孩子們酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念。

最終，做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，特殊是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的.。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，本學(xué)期的地理教學(xué)就根據(jù)以上思路，詳細(xì)工作，學(xué)生也取得了肯定的成果，但不足之處，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致本學(xué)期個(gè)別學(xué)生地理成果不志向。下學(xué)期，我將嚴(yán)要求，和學(xué)生共同努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

初一地理教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期地理科教學(xué)能較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成果在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、制定安排，明確目標(biāo)。

開(kāi)學(xué)初，本人總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期考狀況，分析了學(xué)生成果偏低的緣由，制定了本學(xué)期的教學(xué)安排，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改安排，從正面激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信念。

二、努力鉆研教材，主動(dòng)投身課改。

由于本人不是地理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)地理學(xué)問(wèn)精通不夠，因此，課前除了投入大量的時(shí)間

對(duì)教材進(jìn)行鉆研外，還常常利用課余時(shí)間向其他老師請(qǐng)教，做到了課前掃清教材及其涉及問(wèn)題的全部障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。然而，本人認(rèn)為，假如用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)味同嚼蠟的地理學(xué)問(wèn)及教法感到厭倦，學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果就可想而知。為了避開(kāi)這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的'教法、學(xué)法，本人實(shí)施了探討法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中探討，然后隨機(jī)安排，把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手組，進(jìn)行激烈的辯論，最終老師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能使學(xué)生在主動(dòng)

發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中加深了印象，感覺(jué)到了自己就是課堂中的主子，這兩個(gè)班學(xué)生成果有了明顯的進(jìn)步。

三、制作教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字?jǐn)⑹?，有的地理學(xué)問(wèn)是非常抽象、難以理解的。為此，這個(gè)學(xué)期，本人制作了一些教具，用到教學(xué)中，使抽象的教學(xué)直觀化，大大便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、注意實(shí)力培育，實(shí)施素養(yǎng)教化。

本人在教學(xué)中注意培育學(xué)生的實(shí)力，把課本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用理論學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐閱歷證明理論學(xué)問(wèn)，把理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐閱歷有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在辯論中增進(jìn)了友情，增加了學(xué)問(wèn)，增加了實(shí)力。

五、成果和不足

這學(xué)期本人所上的地理課，成果較上學(xué)期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成果，然而，好的學(xué)校相比，還有肯定的差距，一般班由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時(shí)間少，成果還較差。

六、努力方向與措施

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加大課改范圍和步伐，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，綜合各科狀況，培育尖子生，提高優(yōu)秀率。

初一地理教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期我任教七年級(jí)4個(gè)班的地理教化教學(xué)工作，在學(xué)校的教化指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教化教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：

一、仔細(xì)分析，主動(dòng)制定切實(shí)可行的學(xué)期教化教學(xué)安排。

本學(xué)期所運(yùn)用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教化地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人擔(dān)當(dāng)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，更何況我還是一名非專(zhuān)業(yè)老師，這樣給我?guī)?lái)了很大的壓力。

分析和了解學(xué)生以前教化教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。對(duì)以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，通過(guò)與原來(lái)所任教的老師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)初考檢測(cè)成果的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果；從與同學(xué)們的溝通、交談中，深化到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，培育良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，我把以前教化教學(xué)得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教化教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避開(kāi)老問(wèn)題再次出現(xiàn)；把具有主動(dòng)意義的教化教學(xué)思想、方法發(fā)揚(yáng)，形成具有特性的教化教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對(duì)學(xué)生入學(xué)的成果進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的安排把好了脈，明確了本期的教化教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。

“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。由于第一次接觸新教材，對(duì)教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我常常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富閱歷的老老師請(qǐng)教，從他們的閱歷中吸取教訓(xùn)；到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充溢的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們快樂(lè)的笑容是我的激勵(lì)與歡樂(lè)。

（二）精講精練抓提高。

教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開(kāi)了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清晰，從四個(gè)方面了解各個(gè)國(guó)家之間的差異，最終又回到各個(gè)國(guó)家地位是同等的，這樣本章內(nèi)容條理究特別清晰，學(xué)生也駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精癬精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生剛好地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

（三）仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)積累如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對(duì)成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細(xì)細(xì)致。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對(duì)于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評(píng)語(yǔ)以及告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)錯(cuò)誤。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。

期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得志向的成果，他們的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了變更，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間溝通的平臺(tái)，我給了他們更多激勵(lì)的話，也談到了我得期許，希望他們?cè)谄谀┑目荚囍心苋〉煤贸晒褪菍?duì)老師的勸慰。在最終一次的作業(yè)中，我的批語(yǔ)是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的幻想加油！”。

初一地理教學(xué)總結(jié)12

又一個(gè)學(xué)期飛逝,現(xiàn)將本學(xué)期工作作簡(jiǎn)要總結(jié).本學(xué)期本人任教初一級(jí)*個(gè)班地理。在不斷的勞碌中,本人始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事于教學(xué)工作。主要從以下幾個(gè)方面去做.

一、細(xì)心備課

仔細(xì)謹(jǐn)慎的備好每一節(jié)課，充分利用多媒體設(shè)備，增加地理學(xué)問(wèn)容量，增加學(xué)習(xí)地理愛(ài)好。不但要備學(xué)生而且備教材備教法，不同的學(xué)生，有不同的教學(xué)方法。并且，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案,字跡工整,環(huán)節(jié)具體。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并盡力制作一些好玩教具，充分利用多媒體教學(xué).課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、激情教學(xué)

以飽滿的熱忱走上講臺(tái),以熱忱感染學(xué)生,以自己的心情帶動(dòng)學(xué)生.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚,活躍,生動(dòng),有激情.在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，盡量讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。既點(diǎn)撥優(yōu)秀,又關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué).在開(kāi)心中學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)。

三、愛(ài)心待生

強(qiáng)化訓(xùn)練，每節(jié)課都設(shè)計(jì)有當(dāng)堂練習(xí)，細(xì)心批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)。初一學(xué)生對(duì)地理教生疏。對(duì)一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，花了許多課余時(shí)間耐性對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、互助共處

主動(dòng)參與各種活動(dòng)，主動(dòng)參與每周教研會(huì)議。組內(nèi)互幫互助，共同探討，共同提高。教學(xué)中各個(gè)章節(jié)的的疑問(wèn)都主動(dòng)征求其他老師的看法。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課達(dá)到18節(jié)。對(duì)于其他老師的課程，也盡量提出自己的看法。

五、效果反饋

我所教的班級(jí)最多，輔差難度大，但我從不斤斤計(jì)較，怨天尤人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，期中考試中*個(gè)班有進(jìn)步。有些班級(jí)取得的.進(jìn)步大。如*，但在期中和期末考試中都相對(duì)提高了10多名。*班成果始終位于前列。在市教化局組織的地理小制作中*班*同學(xué)獲得**等獎(jiǎng)。

六、努力方向

1、接著加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注意課堂效率，做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。

2、對(duì)學(xué)生要更多關(guān)切，更多愛(ài)心，更多耐性，做學(xué)生的摯友。

3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

時(shí)間飛逝,工作接著；一份春華，一份秋實(shí)。教化教學(xué)工作，是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為教化工作者，必需剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決學(xué)生教化教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，做到心安理得，無(wú)怨無(wú)悔。

初一地理教學(xué)總結(jié)13

初一年級(jí)運(yùn)用的是義務(wù)教化湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增加了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們老師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思索。

一、閱歷與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；變更地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下體會(huì)：

一、深挖教材內(nèi)涵，敏捷運(yùn)用教法。

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教化思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是學(xué)生我喜愛(ài)以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組探討，最終在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的緣由；在氣氛較為沉悶的班級(jí)，實(shí)行了嬉戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組探討“應(yīng)當(dāng)處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感看法價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培育學(xué)生對(duì)地理的新奇心和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。這就須要在選擇教法時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生愛(ài)好的最好方法就是用嬉戲的方式進(jìn)行教化。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的學(xué)問(wèn)，而這部分學(xué)問(wèn)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我實(shí)行了講授法和活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特殊突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，實(shí)行嬉戲和競(jìng)賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好和主動(dòng)性，還增加了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生最終因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。而培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節(jié)安排的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區(qū)的降水季節(jié)安排的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、過(guò)程與結(jié)果并重，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊(cè)》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐)；期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本常識(shí))。學(xué)期末，老師依據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出詳細(xì)分?jǐn)?shù)，然后依據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特別學(xué)生賜予肯定的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生的情感看法的改變。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和特性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)老師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的確定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而使其主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

假如老師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必定會(huì)喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為主動(dòng)，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題或問(wèn)題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)探討三大宗教。上課時(shí)實(shí)行了分組競(jìng)賽的方式，學(xué)生熱忱高漲。當(dāng)提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

二、思索與困惑

隨著新課程改革的深化，在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細(xì)研討的問(wèn)題。

不能完全真正的落實(shí)以人為本，敏捷的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，有時(shí)老師怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著老師講課的路子的問(wèn)題老師歡迎，假如是奇思異想的問(wèn)題，老師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂(lè)的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防衛(wèi)系統(tǒng)；有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防衛(wèi)系統(tǒng)，還有汲取太陽(yáng)能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，希望將來(lái)能自己設(shè)計(jì)出來(lái)，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假如能順著學(xué)深的思路綻開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防衛(wèi)系統(tǒng)有無(wú)必要支配在這里，有無(wú)科學(xué)性等，這不僅真正的敬重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培育學(xué)生有了疑問(wèn)和新奇就追根究底的學(xué)習(xí)看法和堅(jiān)持不懈的毅力。

一、反思、思索跟不上，老師素養(yǎng)有待提高

老師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開(kāi)發(fā)的主體。但老師干脆參加課程開(kāi)發(fā)有很多現(xiàn)實(shí)的困難。老師工作負(fù)擔(dān)重，老師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒(méi)有思索與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，駕馭和了解最新科技的地理學(xué)問(wèn)，嫻熟的駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問(wèn)面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。

二、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度

隨著老師教學(xué)觀念的改變，老師的教學(xué)看法平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變化，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的愛(ài)好不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以限制心情，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性很高，但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題，胳膊伸得老高，甚至站起來(lái)，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不愿打消學(xué)生的主動(dòng)性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，老師要?jiǎng)偤谜{(diào)控，剛好訂正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教化的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。我們必需敬重和承認(rèn)學(xué)生的特性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教化思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探究中有更大的進(jìn)步。

初一地理教學(xué)總結(jié)14

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬之間，本學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙?jí)六個(gè)班的教學(xué)工作。作為一位剛步入老師行業(yè)的地理老師，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生的狀況，對(duì)工作認(rèn)仔細(xì)真，踏踏實(shí)實(shí)的做事，使教學(xué)工作有安排、有條理的的開(kāi)展。

為了更好的開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做以下總結(jié)：

一、仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組織教學(xué)安排

本學(xué)期七年級(jí)所運(yùn)用的教材是湘教版教科書(shū)，主要內(nèi)容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的氣候”“世界的發(fā)展差異”，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，由于剛踏上講臺(tái)，對(duì)課本不是特殊熟識(shí)，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。還有就是每周每班只有兩節(jié)課，時(shí)間上要合理支配。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)安排把好書(shū)目，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

二、仔細(xì)備課，細(xì)心出題

備課質(zhì)量的好壞確定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我細(xì)致閱讀教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想及手段。我自己制作課件，充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠吣昙?jí)上冊(cè)地理，理解的`內(nèi)容多，學(xué)問(wèn)的空間概念強(qiáng)，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力，提高教學(xué)效果。

雖然本身學(xué)得是地理科學(xué)，但這是我第一次參加地理教學(xué)工作，第一次接觸初中教材，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是太少了。所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同科老師請(qǐng)教，并且仔細(xì)聽(tīng)課，還聽(tīng)了其他科目老師的課，感受他們教學(xué)的氛圍，學(xué)習(xí)他們的有效教學(xué)方法。

學(xué)校沒(méi)有地理作業(yè)，也沒(méi)有地理相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)以前教地理的老師，我了解到，學(xué)校的學(xué)生絕大部分都認(rèn)為地理是特別難的，考試及格率也許30%左右，所以這也給了我壓力，于是，我自己