小學一年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計2

《小蝌蚪找媽媽》教學設計教學目標1．會認15個生字。會寫10個生字。會用“已經”造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。教學重點1．會認15個生字。會寫10個生字；會用“已經”寫一句話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學難點了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。課前準備多媒體課件，生字卡片。課時安排兩課時。教學過程第一課時一、謎語導入。1．同學們，今天老師給你們介紹一位新朋友，大家猜猜他是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里游啊游?！贝蠹抑浪钦l嗎？生：小蝌蚪。2．對。他就是——小蝌蚪。（課件出示小蝌蚪畫面。）師：我們都有自己的媽媽，可是小蝌蚪卻遇到了一個問題，他們不認識自己的媽媽，這可怎么辦呢？3．這是怎么回事呢？小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？今天我們來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。板書課題《小蝌蚪找媽媽》。4．請同學們大聲朗讀課文，把不認識的生字圈起來，等會兒我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎樣認識他？生：問老師，拼音認讀，問同學，查字典……5．你們說得真好，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法，去主動解決問題，那現在同學們就開始朗讀課文吧！二、檢查自學情況。1．多媒體出示帶拼音的會認字。（1）同桌互讀、小組讀、指名讀。（2）多媒體出示不帶拼音的會認字。（3）齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。全班再齊讀生字兩遍。課件出示10個會寫字。剛才上面的生字大家學得很棒，瞧，這里的這幾個生字，老師要求大家不但會讀，還要把他寫得漂亮、端正，大家能完成嗎？（l）“肚”的第一筆為豎撇。（2）教師范寫，學生臨寫，描紅。（3）展示學生作業(yè)，師生評比。（4）用多種形式讀生字。（5）同學們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡片，現在老師讓大家開火車讀，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督，看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（6）生字組詞，用組的詞練習說一句話。三、齊讀課文，整體感知。你們掌握得可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文，寫了幾個自然段，標出自然段的序號，這篇課文主要講了什么？學生朗讀課文。四、課堂小結，總結收獲。這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過了生字關，會認了15個生字，能把10個會寫生字寫得漂亮，端正，大家真棒，那課文中小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰，而他自己又發(fā)生了什么樣子的變化？最后小蝌蚪在哪里找到了他們的媽媽？他們的媽媽是什么樣子？你想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來和蝌蚪一起去探索。第二課時一、復習導入。1．學生讀生字，教師出示生字卡片。2．課件出示詞語：快活、碧綠、雪白、阿姨、尾巴、蝌蚪、腦袋．池塘（學生分組比賽讀詞語）。3．導語：通過上節(jié)課的學習，大家認識小蝌蚪了嗎？那么小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇見了誰？而他自己又發(fā)生了什么樣的變化？最后，小蝌蚪在哪里找到他的媽媽？他的媽媽是什么樣的？這一節(jié)我的繼續(xù)來探索。二、閱讀課文，深入感知。1．指導學生圖文結合，本文共有四幅畫，要求學生指出每幅畫和哪些自然段相對應。2．學習第一自然段。（1）課件出示插圖1，圖上給我們展示了一個怎樣的畫面？生：（一群小蝌蚪在池塘里游。）（2）課文哪一個自然段寫了這幅畫的內容？文中怎樣描寫小蝌蚪的樣子？誰來讀一讀？（大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。）（3）你會用簡筆畫畫出他的樣子嗎？師：畫得真好?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健！薄耙蝗骸闭f明了什么？（說明小蝌蚪多。）（4）“甩著長長的尾巴”，“甩著”誰會表演這個動作？（5）演得不錯，你們做的動作和字很像，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴，我們中國的漢字多有趣，跟老師寫一遍好嗎？學生書寫“甩”。（6）課文上說，小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪，很開心，自由自在的，同學們想想，我們還可以說：誰快活地做什么？（學生練習用“快活地”說一句話。）（7）學生齊讀第一自然段。3．學習第二自然段。（1）課件出示課文插圖2。同學們請仔細看看圖2和圖1上的小蝌蚪的樣子一樣嗎？有哪些變化？（長出了兩條后腿）（2）課文中哪個自然段描寫了圖2的內容呢？小蝌蚪遇見了誰？他怎樣打聽媽媽呢？生：小蝌蚪只遇見了鯉魚阿姨，就迎上去問。（3）“迎上去”“迎”怎么理解？誰來表演一下這個動作。（兩個學生上臺表演。）（4）兩位同學表演的怎么樣？再看看課文插圖2，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對面地走到一起。）（5）小蝌蚪遇見了鯉魚阿姨，鯉魚阿姨在做什么？（教自己的孩子捕食。）小蝌蚪看到這樣的情景會想起誰？（自己的媽媽）心情怎樣？（傷心難過。）（6）讓我們帶著這種心情分角色朗讀小蝌蚪和鯉魚媽媽的對話。4．學習第三自然段。同學們讀得真動情，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了他們的媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天，又有什么變化嗎？他們找到了媽媽嗎？（l）課件出示插圖3。小蝌蚪有什么變化嗎？他們遇上了誰？生：又長出了兩條前腿。生：遇見了烏龜。（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出了前腿，小蝌蚪游啊游，他們遇見了烏龜，這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事？用課本上的語言告訴老師？生：他們看見了一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”（3）師：大家體會一下，小蝌蚪懷著怎樣的心情對著烏龜喊媽媽的，烏龜又怎么說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。（4）同學們讀得很好，我們再來讀一讀這一段。（5）這段中“追”是什么意思？同學們結合插圖理解“追”和“迎”有什么區(qū)別？生：因為他們看到烏龜有四條腿，寬嘴巴，以為是自己的媽媽，害怕一不留神，媽媽又找不見了，所以跑上去用“追”。（6）你說得很對。那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。（7）那老師有疑問了，鯉魚媽媽說小蝌蚪的媽媽四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，小蝌蚪媽媽是頭頂上長著大眼睛，披著綠衣裳，到底誰說得對呢？生：說得都對。（8）師：嗯，那如果小蝌蚪要找媽媽，應該按什么樣的條件找媽媽呀？生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上長著大眼睛，披著綠衣裳。5．學習第四自然段。（1）課件出示課文插圖4，這時候的小蝌蚪又有什么變化？這次的他們找到媽媽了嗎？生1：尾巴變短。生2：他們看到荷葉上蹲著一只四條腿，寬嘴巴，頭頂上長著大眼睛，披著綠衣裳的大青蛙。（2）課文哪一段描述了這一幅圖？生：第四自然段。（3）齊讀第四自然段。（4）小蝌蚪認定青蛙是他們的媽媽嗎？生：認定了，他們游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”（5）同學們，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊，小蝌蚪對媽媽說些什么？誰來試一試？（6）同學們把文中描寫青蛙的句子，用橫線畫一畫。（7）課文中是怎樣描寫青蛙的動作的？生：蹲、披、露、鼓。（8）這些表示青蛙動作的詞都用得很好，你們喜歡這樣的青蛙嗎？讓我們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段。（9）現在小蝌蚪已經長成了青蛙，他發(fā)生了什么樣的變化呢？生：尾巴已經不見了。（10）“已經”是什么意思？自己結合課文想一想。生：事情完成了。生：時間過去了。（11）說得真好，你們能用“已經”說一句話嗎？（12）