教學(xué)設(shè)計(jì)1：三國鼎立 省賽一等獎(jiǎng)

第15課三國鼎立

〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗了解三國鼎立形成的史實(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．知識(shí)識(shí)記

①了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)。

②知道曹操屯田、諸葛亮治蜀，衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。

2．能力培養(yǎng)

①分析曹操統(tǒng)一北方的條件。

②識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。

③識(shí)讀“三國鼎立形勢(shì)圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

④討論“三國鼎立時(shí)期，為什么地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到顯著發(fā)展？”

3．情感教育與價(jià)值觀

①明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。

②認(rèn)識(shí)在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

③認(rèn)識(shí)三國都重視經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1．重點(diǎn)三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)，曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)。

2．難點(diǎn)如何正確認(rèn)識(shí)三國鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。都是既要將三國歷史和《三國演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。

〖教學(xué)過程〗1．三分天下

①面對(duì)軍閥混戰(zhàn)的局面，啟發(fā)學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的條件，從而認(rèn)識(shí)到“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”是曹操高人一籌和過人之處的所在。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵一戰(zhàn)，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對(duì)曹操有個(gè)形象的了解。

②介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固，劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮國輔佐后正伺機(jī)發(fā)展，使學(xué)生既了解三分天下的三種勢(shì)力的基本情況，又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象。

③赤壁之戰(zhàn)：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過，體會(huì)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的壯觀場(chǎng)面。二是思考“官渡之戰(zhàn)”打了勝仗的曹操為什么會(huì)敗在孫劉聯(lián)軍的手中？分析曹操兵敗的原因。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，三分天下初露端倪。

④明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國，才正式進(jìn)入三國時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現(xiàn)。

⑤運(yùn)用“三國鼎立形勢(shì)圖”，使學(xué)生了解三國各自統(tǒng)治的地盤，并能識(shí)別屬于當(dāng)今的省份。

2．地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

①曹操屯田分為民屯和軍屯，民屯主要是招募流民，按軍事編制，賦稅基本是對(duì)半開或六四開；軍屯主要是兵士，兵士平時(shí)屯田，戰(zhàn)時(shí)打仗。屯田一是解決了軍隊(duì)的口糧問題，避免了糧盡兵散，無敵自破的現(xiàn)象，為統(tǒng)一北方奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；二是對(duì)恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，安定流離饑民，穩(wěn)定社會(huì)秩序起到了重要作用。

②諸葛亮治蜀一是大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)：開墾屯田，修浚都江堰，推廣“木牛流馬”，鹽鐵官營等，為四川成為天府之國奠定了基礎(chǔ)。二是“七擒七縱孟獲”改善了與云南、貴州少數(shù)民族之間關(guān)系，對(duì)解除蜀國的后顧之憂，并發(fā)西南邊疆和加強(qiáng)民族融合有重大作用。

諸葛亮為輔助劉備實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室，統(tǒng)一天下奮斗了一生，強(qiáng)調(diào)其鞠躬盡瘁，死而后已的高風(fēng)亮節(jié)是中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)。

③孫吳開發(fā)和經(jīng)營江南一是促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是南北人民的共同開發(fā)促進(jìn)了民族的融合；三是派衛(wèi)溫到臺(tái)灣，密切了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)：經(jīng)過東漢末年軍閥混戰(zhàn)與兼并，終于形成魏、蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比，三國鼎立有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，是歷史的進(jìn)步。

應(yīng)該看到：由于三國統(tǒng)治者都比較注意各統(tǒng)治地區(qū)內(nèi)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定，與東漢末年的“白骨露于野，千里無雞鳴”的慘象相比，確實(shí)是歷史的一個(gè)進(jìn)步，符合人民渴望社會(huì)安定的要求；由于當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)等原因，曹、劉、孫三個(gè)政治勢(shì)力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面確實(shí)是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。提問：曹操為什么能統(tǒng)一北方？

官渡之戰(zhàn)200年曹操≡袁紹以少勝多，基本統(tǒng)一北方(板書)

①要求根據(jù)以上板書，寫出赤壁之戰(zhàn)的內(nèi)容。

赤壁之戰(zhàn)208年曹操≡孫劉聯(lián)軍以少勝多，為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)

②要求學(xué)生對(duì)比兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，知道“少”的一方是誰？“勝”的一方是誰？思考曹操在這兩和戰(zhàn)爭(zhēng)中勝敗的原因是什么？

⑴謀略：指出袁紹與周瑜、魯肅、黃蓋、諸葛亮之間的差距?！盎鸸ァ被馃秊醭?、火燒曹軍。指明“火攻”是黃蓋想到的計(jì)謀，不是《三國演義》所說的是諸葛亮與周瑜同時(shí)想到的，強(qiáng)調(diào)《三國演義》是小說，是允許虛構(gòu)情節(jié)的，它不是歷史的真實(shí)。

⑵揚(yáng)長避短：曹軍之長，袁軍之短；孫劉聯(lián)軍之長，曹軍之短。

⑶驕傲自大

指導(dǎo)學(xué)生看教材中的“朗誦”部分(蘇軾《前赤壁賦》)：點(diǎn)明“曹孟德”、“橫槊賦詩”。

③赤壁之戰(zhàn)前后，曹操、孫權(quán)、劉備勢(shì)力范圍的變化：

曹操北方→退回北方

孫權(quán)江東→完全擁有江東：荊、揚(yáng)、交、廣四州。

劉備荊州→兩湖、四川

④要求學(xué)生標(biāo)明“三國鼎立局面最終形成”，掌握魏、蜀、吳三國的建立及其統(tǒng)治地區(qū)。并要求學(xué)生完成教材P83的“史實(shí)辨析”。

曹操的旗幟不應(yīng)該出現(xiàn)“魏”這點(diǎn)學(xué)生能區(qū)別，諸葛亮的“蜀丞相”學(xué)生沒能看出問題。

⑤地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

本目?jī)?nèi)容，我采用了為學(xué)生指出要點(diǎn)的方法(詳見布點(diǎn)構(gòu)圖)，強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)內(nèi)容：

⑴屯田曹操與諸葛亮

⑵諸葛亮對(duì)南中八郡：恩威并濟(jì)，七擒孟獲

孫權(quán)