育蒜苗綜合實踐課總結范文（3篇）

第11頁共11頁育蒜苗綜?合實踐課?總結范文?學校：?____?道小學教?師：任警?朝日期：?____?年___?_月小?學綜合實?踐活動課?是面向?qū)W?生生活而?設計的一?門課程，?就是為了?給學生一?個開放的?空間，讓?他們自己?去發(fā)現(xiàn)問?題，自己?去做，在?做中學，?不要將課?想得那么?復雜。而?是創(chuàng)設一?種全新的?具有一定?吸引力的?學習情境?，使學生?通過自身?的實踐、?觀察、體?驗與思考?，從發(fā)現(xiàn)?中提出問?題，然后?積極主動?地去嘗試?解決問題?的方法和?途徑。?一、給學?生提供自?由學習的?空間綜?合實踐活?動課不要?用“上課?”或“教?”的方式?，而是用?“做”“?實施”或?“開展”?更合適。?因為綜合?實踐活動?課不是“?上出來”?的，也不?是“教出?來”的，?而是“做?出來的”?。在這?個空間里?，要讓學?生盡情地?觀賞一切?，分析一?切，這一?切原本對?他們來說?，是陌生?的，也正?因為陌生?，給了他?們以新奇?的感覺，?學生會積?極主動地?進行探索?活動，開?展廣泛的?交流，并?對獲得的?種種信息?和現(xiàn)象進?行充分的?，毫無拘?束的爭辯?，在爭論?中認識，?在爭辯中?深化。這?對于我們?也提出了?一個嚴厲?的挑戰(zhàn)，?因為綜合?實踐活動?可體現(xiàn)學?生學習的?主體性、?主動性和?探究性，?學生帶著?問題來研?究，帶著?準備來探?索，因此?提高學生?解決問題?的綜合能?力，拓展?文化結構?和自身素?質(zhì)?；顒?給了他們?欣然求知?的樂趣，?活動__?__了他?們做人的?道理。?二、給學?生搭建主?動學習的?舞臺綜?合實踐活?動在具體?的實施中?，它分為?三個階段?，即準備?階段、實?施階段、?總結交流?階段。在?準備階段?，在學生?對身邊的?社會、自?然現(xiàn)象有?了初步觀?察的基礎?上，在教?室里討論?，由我來?指導學生?提出問題?，確定主?題，做出?活動方案?。突出學?生的主體?性，引導?孩子將模?糊的問題?有效合理?地表述出?來，并幫?助與指導?學生準備?工具與材?料。在?實施階段?，讓學生?自己動手?去做，去?經(jīng)歷與體?驗。因為?學生的能?力有限，?還有安全?問題，活?動是以小?組的方式?進行。我?在實施過?程中進行?一些指導?，對一些?必要的專?題講解和?方法的介?紹，并對?學生活動?的整個過?程進行觀?察，善于?發(fā)現(xiàn)學生?的特點，?對學生做?出恰當?shù)?評價。?在綜合實?踐活動中?，學生可?以自由自?在的__?__活動?小組，確?定好自己?研究的主?題及內(nèi)容?，確定研?究的目標?體系。根?據(jù)學生的?認知情況?，精心設?計過程，?并對學生?的學習活?動及學習?過程進行?嚴格的調(diào)?控。在綜?合實踐中?，研究方?式的選擇?，學習小?組的組成?，活動過?程中的計?劃、活動?成果的構?想，都完?全在學生?自己手上?。三、?工作成績?通過積?極地努力?，本學年?我獲得了?“年會活?動積極分?子”稱號?，獲得了?“教科研?先進個人?”稱號。?同時還獲?得了“輔?導市級雙?優(yōu)課獎”??？傊?，綜合實?踐活動是?一種探索?過程，是?一種實踐?過程，也?是一種開?放性思維?過程，在?實踐活動?中，最重?要的是不?重結果，?而重過程?，只要我?們的學生?在活動中?得到了鍛?煉，成長?起來了，?這就是我?的成功。?育蒜苗?綜合實踐?課總結范?文（二）?《栽蒜?苗》說課?一、說?教材：?《栽蒜苗?》這節(jié)課?是義務教?育課程標?準實驗_?___北?師大版四?年級上冊?數(shù)學的教?學內(nèi)容。?《栽蒜?苗》是在?學生已學?了1格表?示一個單?位的條形?統(tǒng)計圖的?基礎上學?習1格表?示多個單?位的條形?統(tǒng)計圖，?它是發(fā)展?學生統(tǒng)計?觀念的重?要的一課?。由1格?表示一個?單位到1?格表示多?個單位，?在認識上?是一個飛?躍，學生?在理解和?掌握上增?加了一定?的難度。?因為，1?格表示_?___個?單位的條?形統(tǒng)計圖?的基礎是?象形統(tǒng)計?圖，它所?表示的數(shù)?據(jù)與學生?的直觀認?識相一致?，容易理?解。而1?格表示多?個單位的?條形統(tǒng)計?圖，其每?1格代表?的意義需?要根據(jù)實?際情況來?確定，學?生需在處?理實驗數(shù)?據(jù)中逐步?加以理解?。根據(jù)?教材內(nèi)容?和學生已?有的知識?經(jīng)驗，我?把這節(jié)課?的目標定?為以下三?條：知識?與技能目?標：通過?根據(jù)實驗?數(shù)據(jù)畫統(tǒng)?計圖的活?動，體會?統(tǒng)計圖中?1格還可?以表示?2、3?、5、?10、?50、1?00???過程與?方法目標?。經(jīng)歷在?方格圖中?畫條形統(tǒng)?計圖，發(fā)?現(xiàn)格子不?夠，產(chǎn)生?認知沖突?，從而尋?找怎么辦?的過程，?體會到1?格表示多?個單位的?必要性。?情感與?態(tài)度目標?。使學生?能積極參?與數(shù)學學?習活動，?在學習活?動中獲得?成功的體?驗，增加?對數(shù)學學?習的興趣?。同時?，我認為?這節(jié)課的?重點是根?據(jù)數(shù)據(jù)制?作條形統(tǒng)?計圖，難?點是體會?1格表示?多個單位?。二、?說教、學?法：根?據(jù)新課標?的要求，?采取以自?主探究為?主，結合?運用觀察?法、發(fā)現(xiàn)?法、啟發(fā)?教學法等?多種教學?方法，適?時運用現(xiàn)?代化教學?手段。?通過創(chuàng)設?有效的情?境營造良?好的學習?氛圍，把?學習的空?間更多的?留給學生?。讓學生?在觀察、?思考、動?手操作等?活動中，?積極探索?；在合作?與交流中?，加深對?條形統(tǒng)計?圖的理解?和運用，?發(fā)展學生?的統(tǒng)計意?識，拓展?學生的數(shù)?學思維，?培養(yǎng)創(chuàng)新?意識和實?踐能力。?三、說?教學過程?：(一?)發(fā)起話?題，激發(fā)?興趣興趣?是最好的?老師，是?激發(fā)學習?內(nèi)軀力的?強心劑，?是一切探?究活動的?基本動力?。為了激?發(fā)學生的?學習興趣?，我在上?課前半個?月就要求?學生回家?栽蒜苗，?并仔細觀?察。新課?伊始，我?說想了解?小小種植?家們的種?植情況，?以此激發(fā)?學生的表?現(xiàn)欲望。?學生個個?躍躍欲試?，想告訴?大家自己?種植的蒜?苗的生長?情況，很?快投入到?新課的學?習當中。?(二)?創(chuàng)設活動?，深化認?識在本?節(jié)課的探?究新知環(huán)?節(jié)，我創(chuàng)?設了以下?5環(huán)節(jié)的?活動：?1、填一?填。學生?交流匯報?自己的實?驗數(shù)據(jù)之?后，我選?其中一個?學生的數(shù)?據(jù)填進黑?板的統(tǒng)計?表中。?2、試一?試。給學?生每人一?張6__?__6的?方格圖，?讓學生在?方格圖中?根據(jù)黑板?的統(tǒng)計表?畫出條形?統(tǒng)計圖。?學生會興?趣盎然地?拿起筆畫?起來。畫?著畫著，?就會有學?生發(fā)現(xiàn)格?子不夠。?此時，我?會抓住這?一有意的?預設，佯?裝問學生?：什么格?子不夠啊?。學生會?爭著舉手?說出自己?的發(fā)現(xiàn)。?接著，我?會問，那?怎么辦啊?。你們有?什么好主?意嗎。學?生思考之?后，小主?意會一個?接一個出?現(xiàn)。有人?會說：在?上面加格?子啊。還?有人會說?：畫到頂?之后，再?接著從下?面畫。根?據(jù)學生的?主意，我?會一一故?意設障，?比如說：?格子上面?已經(jīng)有標?題了，無?法加格子?了。又比?如說：建?一棟__?__層的?樓房，能?不能建到?____?層以后，?再雙從地?面上建_?___層?，這還算?是___?_層樓嗎?。經(jīng)過這?一激烈的?對話，自?然就會有?人說：能?不能一格?表示2。?這正是教?者我想要?的答案。?于是接著?讓學生試?著畫條形?統(tǒng)計圖。?畫著畫?著，也會?有學生提?出。一格?表示2，?那么3怎?么表示啊?。這個問?題我可以?不直接回?答，而是?集思廣義?，讓學生?說出怎么?辦。3?、畫一畫?。問題都?解決了，?讓學生自?己著手根?據(jù)統(tǒng)計表?中的數(shù)據(jù)?畫出統(tǒng)計?圖。4?、評一評?。投影展?示學生畫?出的統(tǒng)計?圖，讓學?生進行評?價。5?、問一問?：在學生?明白1格?可以表示?2之后，?我設問：?如果有一?天，蒜苗?長得更高?，給你的?表格1格?表示2還?不夠，怎?么辦。此?時，學生?自然就會?說出辦法?：可以表?示3、?表示__?__等等?。我又追?問：那到?底什么時?候1格表?示2，什?么時候1?格表示3?，什么時?候1格表?示10啊?。你們能?幫幫我嗎?。如果學?生能說出?要看具體?數(shù)據(jù)的大?小和畫條?形統(tǒng)計圖?的方格來?定時，那?就是本節(jié)?課最理想?的生成了?。以上是?探究新知?環(huán)節(jié)，也?是讓學生?完整地經(jīng)?歷數(shù)據(jù)、?制作統(tǒng)計?圖的過程?。著名心?里學家皮?亞杰指出?：“思維?從動作開?始，切斷?了動作與?思維之間?的聯(lián)系，?思維將不?能發(fā)展。?”因此，?我在突破?難點教學?1格表示?多個單位?量這個環(huán)?節(jié)里，不?是把這一?做法強加?給學生，?而是讓學?生通過討?論交流等?活動，思?考解決辦?法。這樣?，也就較?好地解決?了本課的?重難點。?(三)?綜合運用?，拓展思?維新課?程標準指?出，提供?給學生的?學習內(nèi)容?必須是現(xiàn)?實的，有?意義的，?富有挑戰(zhàn)?性的。因?此，這節(jié)?課的練習?中我注重?，數(shù)學與?生活相聯(lián)?系，讓課?堂的知識?得到拓展?延伸，并?發(fā)展學生?的思維。?在這一環(huán)?節(jié)中，我?設計了以?下___?_個活動?：1、?看圖獲取?信息。此?時，我會?用課件出?示兩個課?前收集到?的學生貼?近學生生?活的條形?統(tǒng)計圖，?讓學生說?出1格表?示幾，并?且從圖中?你還能知?道哪些信?息。2?、根據(jù)統(tǒng)?計表制一?個條形統(tǒng)?計圖。?在這一環(huán)?節(jié)中，學?生真正成?為學習的?主人，體?驗到數(shù)學?就在我們?身邊，感?受到數(shù)學?的樂趣與?價值，他?們在“玩?”中“樂?”，“樂?”中“思?”，“思?”中“學?”，學習?的主動性?、創(chuàng)造性?得到最大?限度的發(fā)?揮。同時?也受到潛?移默化的?思想教育?。(四?)歸納梳?理，課后?延伸這?節(jié)課最后?我引導學?生自己進?行小結，?讓學生梳?理和歸納?本課的知?識內(nèi)容，?談自己的?學習體會?。為了進?一步體現(xiàn)?數(shù)學與生?活的聯(lián)系?，我還安?排了一個?課外實踐?活動：生?活中有哪?些事情可?以通過數(shù)?據(jù)來反映?。請每個?小組的同?學自己選?擇一個主?題，進行?調(diào)查，并?將調(diào)查的?數(shù)據(jù)在附?頁2中制?成條形統(tǒng)?計圖。鼓?勵學生課?后通過多?種渠道、?多種方法?去進行調(diào)?查統(tǒng)計，?讓學生將?課堂學習?的知識得?到拓展和?延伸。從?而也很好?地體現(xiàn)數(shù)?學從生活?中來，到?生活中去?的理念。?四、說?預設效果?：在這?節(jié)課中，?一開始，?我故意設?障，讓學?生產(chǎn)生認?知沖突，?然后積極?尋找解決?的辦法，?完善自己?的認知。?育蒜苗?綜合實踐?課總結范?文（三）?這學期?是我第一?次擔當綜?合實踐活?動課的教?學。雖然?是麻煩一?些，辛苦?許多，但?是我覺得?也和學生?一起經(jīng)歷?了很多有?意思的教?學時光。?一、_?___?開學初，?當我得知?需要擔當?這門課程?的時候，?我心里是?很沒有底?的。因為?平時我從?事的都是?語文教學?或者與語?文教學相?關的學科?，比如傳?統(tǒng)文化、?寫字課、?讀書會等?。像這樣?和語文似?乎不沾邊?的課程還?真沒有嘗?試過。這?門課的課?程標準是?什么，教?學理念是?什么，需?要哪些基?本的教學?策略，采?取哪些基?本的教學?方式方法?，都還沒?有頭緒。?王主任很?懂得這些?情況，多?次找到我?、麗麗、?靜靜專門?指導，召?開學期方?案交流會?的時候也?是提醒我?們要多學?習、多借?鑒，做的?好的地方?給予我們?鼓勵。在?開會的過?程中，我?從有經(jīng)驗?的老師那?里獲得了?這樣的一?些理念：?研究任務?細化，小?組分工合?作，實物?展示，開?展實踐活?動等等，?這給我多?少指明了?一些方向?。我們?nèi)?個經(jīng)過商?討，制定?的學期活?動主題是?“探索秋?天”，在?逐步完善?以后大體?形成了三?個小模塊?-秋天與?生活、秋?天與文學?、秋天與?科學。到?這時，開?學大約也?得半個多?月了，我?們心里算?是有些數(shù)?了，但是?具體的實?施措施還?沒有眉目?，只能邊?教邊想辦?法了。?二、初試?有成效?我們探究?的第一個?模塊是“?秋天與生?活”，我?的設想是?讓學生從?身邊的現(xiàn)?象入手感?受秋天的?來臨、感?受秋天帶?來的變化?。我設置?了四個小?課題：“?秋天的天?氣、秋天?的植物、?秋天的動?物、秋天?的人們”?，讓學生?任意選擇?一個內(nèi)容?開始觀察?。當時天?氣不但不?冷，還有?些暖熱。?但是很多?現(xiàn)象都在?說明秋天?已經(jīng)走進?了每一個?人的生活?：晝夜溫?度相差較?大，校園?里的白蠟?樹的葉子?已經(jīng)變黃?了，秋雨?也一場連?一場地下?著，人們?穿上了秋?裝，農(nóng)村?里的秋味?更加濃厚?。身邊的?生活正在?因為秋天?的到來在?悄悄發(fā)生?著變化。?“秋天與?生活”的?探究一共?持續(xù)了大?約五六周?，選擇課?題明確任?務以后，?學生有一?周是在校?園里觀察?秋天，用?我教給的?觀察量表?記錄現(xiàn)象?，有兩周?是學習寫?秋天的觀?察日記，?有一周是?匯報交流?，有一周?是全班分?成八個小?組到校園?里給秋天?拍照，有?一周是交?流拍照情?況。每一?次的活動?孩子們都?很積極，?尤其是拍?照令人最?難忘。那?天的綜合?實踐課上?，七個帶?著照相機?的同學和?我任組長?，帶領全?班同學在?校園里拍?照，孩子?們很認真?，也很有?秩序，小?組合作效?果很好，?拍下了無?數(shù)好照片?。可以說?，這第一?個版塊的?探究取得?了令人興?奮的效果?，學生在?輕松而有?趣的實踐?活動中收?獲知識和?技能，給?我們師生?都帶來了?樂趣。?三、視導?促提高?一年一次?的教育局?視導要開?始了，我?們學校的?老師們都?緊張起來?，投入了?積極的準?備之中。?這可難為?了我們：?我們準備?什么內(nèi)容?來迎接視?導呢。我?主動承擔?起了這次?主備的任?務。我決?定上一節(jié)?“秋天與?科學”匯?報交流課?。既然是?匯報交流?，那么課?前就要做?好充分的?分工調(diào)查?記錄工作?。這次我?制定了八?個小課題?：八個?小組分別?承擔的任?務是：?一組。秋?天的樹葉?____?會變顏色?。把資料?做成幻燈?片發(fā)到老?師郵箱。?二組。?秋天的樹?葉___?_要落下?