沁園春·長沙導(dǎo)學(xué)案

《沁園春·長沙》精品學(xué)案【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】《沁園春·長沙》是部編版高中語文必修上冊第一單元的第一篇文章，與高一新生剛剛進(jìn)入高中生活，開始高中學(xué)習(xí)的時間節(jié)點親密相連，與高中生正值美好青春年華的時間段緊密相連。學(xué)習(xí)這篇文章時，我們要緊緊圍繞“青春”的主題，將美好的夢想、純真的感情，帶入對自我的認(rèn)識、對社會的思索以及對理想的追求中，號召生命的嶄新活力。面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)了昂揚向上的青春激情，體現(xiàn)了雄視天下的凌云壯志。在學(xué)習(xí)這篇文章時，我們要注意領(lǐng)會毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動、意境的豐盈深邃?！舅仞B(yǎng)目的】1.明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。2.反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.從寫景的角度理解有關(guān)湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作在意象選擇上的形象性和抒情性?！緦W(xué)習(xí)措施】1.語言品讀法：誦讀——美讀——成誦2.點撥法：抓關(guān)鍵詞語，點撥學(xué)生理清脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入著名詩人臧克家曾經(jīng)這樣評價毛澤東的作品：他（毛澤東）的作品，給老式的詩詞開辟了一種嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強(qiáng)的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學(xué)修養(yǎng)，高超的體現(xiàn)藝術(shù)。他還說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。確實如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春·雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢。沁園春·雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。二、知人論世1.理解作者—毛澤東毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的重要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家，詩人，書法家。2.理解寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，毛澤東此時也直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同步，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已基本確立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。3.理解文體知識⑴定義：詞，又稱，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“”或“”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，因此又稱為“”。⑵特點：詞有，句有，字有。每首詞均有一種曲詞名稱，叫。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“”就是詞牌。相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。⑶詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的重要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的重要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求課時有關(guān)。⑷詞的分類：①按字?jǐn)?shù)的多少分（58字以內(nèi)）、（59—90字）、（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊很少見。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充斥豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。三、初讀課文1.字詞正音百舸（）悵（）寥廓（）崢嶸（）方遒（）浪遏（）2.朗誦技巧指導(dǎo)：節(jié)拍：是由義脈聯(lián)絡(luò)決定的。①四字句，二二式。如：獨立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲／頭②五字句，一四式。如：恰／同學(xué)少年（不可讀成：恰同／學(xué)少年），問／蒼茫大地③七字句，二五式。如：糞土／當(dāng)年萬戶侯（“糞土”是“以……為糞土”，前后關(guān)系不可破壞）④七字句，四三式。如：萬類霜天／競自由⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠重音：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。②強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭、擊、翔、競、主、崢嶸、揮斥、激揚、糞土、擊、遏。呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引起的七句，一氣對應(yīng)，漸快漸高，“競自由”、“萬戶侯”須收縮有力。任務(wù)：根據(jù)指導(dǎo)，邊讀邊標(biāo)劃整首詞的節(jié)拍和重音。四、文本研究思索1.在朗誦的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞(詩眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫。思索2．請同學(xué)們齊讀上闕“看”領(lǐng)起的七句，看看詩人用了哪些意象，這些意象的大美體目前哪里，體現(xiàn)了詞人怎樣的感情。明確：⑴一種“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪?這里詩人都看到了哪些秋景?⑵討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景次序有什么特色?⑶在這幾句寫景的句子中,你覺得哪些動詞用得最佳?為何?思索3.品讀詩句“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”思索4.試概括上片重要內(nèi)容。思索5.請同學(xué)們齊讀下闕“恰”字引起的七句，說說詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象?！巴瑢W(xué)少年”的精神風(fēng)貌怎樣?思索6.總結(jié)下闋是怎樣回答“誰主沉浮”問題的？思索7.試概括下片重要內(nèi)容。五、技法點撥—巧用對比【技法指導(dǎo)】在景物中蘊(yùn)含豐富的情感，把感情蘊(yùn)含于景物之中是一種比較常見的寫作手法，通過景物抒情可以到達(dá)景生情，情生景的效果，情景交融，渾然一體，彰顯出作者偉大的胸懷。這樣的寫法能使文章含而不露，深切感人。這首詩的景，富有吞吐古今的偉大氣魄，寫到搏擊長空的雄鷹，翱翔水中的小魚，竭力地體現(xiàn)出一種要沖破牢籠的力量。詩人在景物描寫中巧妙的運用了對比的手法，把自己的偉大的救國救民的胸懷體現(xiàn)的淋漓盡致。重要體現(xiàn)為如下兩方面:六、明晰主旨試概括本詞的主旨。