八年級(jí)歷史桃溪初中靳秋波中華人民共和國(guó)成立和鞏固

八年級(jí)歷史第一單元中華人民共和國(guó)中國(guó)成立和鞏固單元作業(yè)案例（2023.5）單元作業(yè)概況第一單元中華人民共和國(guó)成立和鞏固中華人民共和國(guó)成立抗美援朝土地改革二、案例征文(一)學(xué)科核心素養(yǎng)細(xì)化學(xué)生在上學(xué)期第六七單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)過中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，為學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。但因?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度及理解能力不同，個(gè)體差異較明顯，學(xué)生對(duì)這些史實(shí)的學(xué)習(xí)還主要停留在較淺層次的“事’上，而不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與分析，因此在八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和情景材料，幫助學(xué)生提升“提煉信息、識(shí)記關(guān)鍵詞，理性分析問題，系統(tǒng)梳理知識(shí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖等能力”在“雙減”背景下，讓“提質(zhì)增效”真正落到實(shí)處!新民主主義社會(huì)是本單元的核心概念，復(fù)雜且抽象，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說是比較難理解的，教學(xué)中應(yīng)對(duì)比新中國(guó)成立前的中國(guó)封建社會(huì)狀況及性質(zhì)，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解這一概念。1.課標(biāo)要求本單元是部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元，單元標(biāo)題為《中華人民共和國(guó)的成立和鞏固》?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容作如下要求:1、講述開國(guó)大典，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的意義。2、認(rèn)識(shí)抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的正義性。3、了解土地改革運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)內(nèi)容分析本單元由“中華人民共和國(guó)的成立”、“抗美援朝”和“土地改革運(yùn)動(dòng)”三課構(gòu)成,發(fā)展線索是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民取得了新民主主義革命的勝利，建立新中國(guó)。中國(guó)結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)，進(jìn)入新民主主義社會(huì)，中國(guó)人民從此站起來了:中國(guó)真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家。新中國(guó)成立后，對(duì)新生的人民民主專政政權(quán)進(jìn)行了及時(shí)的鞏固，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展開創(chuàng)了和平穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。本單元的三課內(nèi)容圍繞單元主題進(jìn)行展開，它們之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。新中國(guó)的成立為抗美援朝、土地改革提供了前提，抗美援朝和土地改革鞏固了新生政權(quán)。(二）單元大概念架構(gòu)（三）整體教學(xué)流程透視導(dǎo)入出示圖片，提出問題以上圖片反映了什么歷史主題？中華人民共和國(guó)的成立和鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，掌握中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開、開國(guó)大典，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立對(duì)中國(guó)和世界歷史的偉大意義。2.掌握抗美援朝、土地改革，理解其對(duì)鞏固人民民主政權(quán)的意義。3.通過本單元知識(shí)的整合，分析主要事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)愛黨、愛國(guó)情感。三、學(xué)習(xí)導(dǎo)航1.第一屆政治協(xié)商會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、主要內(nèi)容、意義。2.開國(guó)大典的時(shí)間、地點(diǎn)、標(biāo)志性意義、新中國(guó)成立的意義（國(guó)內(nèi)、國(guó)際）。3.西藏和平解放的時(shí)間、意義。4.抗美援朝的背景、目的、軍隊(duì)、英雄、意義、精神。5.土地改革的時(shí)間、原因、范圍、意義。四、縱橫拓展1.1949年《共同綱領(lǐng)》與1954年憲法的比較比較項(xiàng)1949《共同綱領(lǐng)》1954年憲法不同點(diǎn)背景不同新中國(guó)即將成立新民主主義向社會(huì)主義過渡時(shí)期，社會(huì)主義基本制度即將確立制定主體不同中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議制定第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)制定性質(zhì)不同具有臨時(shí)憲法的作用社會(huì)主義類型的憲法歷史作用不同對(duì)新中國(guó)的各項(xiàng)工作起到了規(guī)范和指導(dǎo)作用為我國(guó)從新民主主義過渡到社會(huì)主義提供了法律保障相同點(diǎn)都為新中國(guó)政權(quán)的鞏固和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了法律依據(jù)或憲法保障；都規(guī)定了人民的權(quán)力和義務(wù)以及國(guó)家的性質(zhì)和各項(xiàng)制度。2.比較《中國(guó)土地法大綱》與《中華人民共和國(guó)土地改革法》比較項(xiàng)《中國(guó)土地法大綱》《中華人民共和國(guó)土地改革法》異時(shí)間解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期新中國(guó)成立初期區(qū)域老解放區(qū)新解放區(qū)主要內(nèi)容沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度，實(shí)行耕者有其田，按照農(nóng)村人口平均分配土地規(guī)定廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制(沒收地主的土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種；同時(shí)也分給地主應(yīng)得的一份)意義激發(fā)了農(nóng)民革命的積極性，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了重要的人力、物力保障人民政權(quán)更加鞏固；為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件同都針對(duì)封建土地制度進(jìn)行改革；都使農(nóng)民分到土地，成為土地的主人；提高了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展3.近代以來推動(dòng)封建制度不斷瓦解并最終走向消亡的三件大事（1）政治上：辛亥革命，推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國(guó)兩千多年君主專制制度的終結(jié)。（2）思想上：新文化運(yùn)動(dòng)，動(dòng)搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國(guó)人民接受了一次民主與科學(xué)的洗禮，掀起了一股思想解放的潮流。（3）經(jīng)濟(jì)上：土地改革，徹底摧毀了我國(guó)存在2000多年的封建土地制度，消滅了地主階級(jí)。五、真題演練，把握中考1、新中國(guó)成立前夕，毛澤東、周恩來聯(lián)名寫信給留居上海的宋慶齡:“中山先生遺志迄今始告實(shí)現(xiàn)。至祈先生命駕北來，參加此一人民歷史偉大的事業(yè)，并對(duì)于如何建設(shè)新中國(guó)給予指導(dǎo)。”此信邀請(qǐng)宋慶齡參加的會(huì)議應(yīng)該是A.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議B.中央人民政府委員會(huì)第一次全體會(huì)議C.第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)D.中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】本題體現(xiàn)了第一個(gè)層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確理解史料，掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事?？疾閷W(xué)生“時(shí)空觀念的學(xué)科核心素養(yǎng)。2、電影《長(zhǎng)津湖》再現(xiàn)了歷史一幕:一個(gè)志愿軍連隊(duì)，為了伏擊敵人，在零下幾十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中堅(jiān)守陣地，以至于全體凍成了冰雕群像，令他們的敵人都肅然起敬。這些戰(zhàn)斗英雄，壯烈犧牲于A、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C、解放戰(zhàn)爭(zhēng)D、抗美援朝【意圖】本題體現(xiàn)了第一個(gè)層次的學(xué)業(yè)水平要求，分析史料，將重要事件置于歷史進(jìn)程中的正確的時(shí)間和空間之中?？疾閷W(xué)生“時(shí)空觀念”的學(xué)科核心素養(yǎng)。2.(2020年)1949年7月，新政治協(xié)商會(huì)議籌備會(huì)向社會(huì)征求國(guó)旗設(shè)計(jì)方案，在一個(gè)月零五天時(shí)間里，收到來自國(guó)內(nèi)外的應(yīng)征稿件1920件，圖案2992幅這現(xiàn)象反映人民()A.繪畫能力較強(qiáng)B.熱切盼望新中國(guó)成立C.真正成為國(guó)家主人D.積極鞏固新生政權(quán)3、材料:我們不出兵讓敵人壓到鴨綠江邊，國(guó)內(nèi)國(guó)際反動(dòng)氣焰增高，則對(duì)各方都不利，首先是對(duì)東北更不利，整個(gè)東北邊防軍將被吸住、南滿電力將被控制?！傊?，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)。參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。--毛澤東《中國(guó)人民志愿軍應(yīng)當(dāng)和必須入朝參戰(zhàn)問題:結(jié)合這段文字，思考中國(guó)人民志愿軍抗美援朝的必要性?！疽鈭D】本題體現(xiàn)了第二個(gè)層次的學(xué)業(yè)水平要求，運(yùn)用史料進(jìn)行分析，對(duì)不同領(lǐng)域的的相互關(guān)系與相互影響做出合理的解釋。考查學(xué)生“史料實(shí)證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。(一)能敘述中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議、中華人民共和國(guó)成立、抗美援朝和土地改革等基本史事，理解這些事件間的內(nèi)在聯(lián)系。(二)準(zhǔn)確說出中華人民共和國(guó)成立的意義、抗美援朝的目的和影響、《中華人民共和國(guó)土地改革法》內(nèi)容和土改作用。(三)結(jié)合國(guó)際和國(guó)內(nèi)形式能理解抗美援朝、土地改革是建國(guó)之初內(nèi)憂外患情況下的必然選擇。(四)觀看《覺醒年代》《開國(guó)大典》《長(zhǎng)津湖》等影片，體會(huì)人民反抗壓迫的決心，感受百姓迎接新中國(guó)的熱情，感悟志愿軍戰(zhàn)士高的的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。查找新中國(guó)成立前后農(nóng)村土地占有情況，明白土地改革對(duì)解放農(nóng)村生產(chǎn)力、發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的意義，理解當(dāng)下解決“三農(nóng)”問題的必要性和迫切性。（四）作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣單元主題“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解，落實(shí)到3個(gè)課時(shí)教學(xué)中，再通過3個(gè)課時(shí)作業(yè)和一個(gè)單元檢測(cè)作業(yè)加以檢測(cè)和鞏固。課時(shí)作業(yè)立足課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)題為主，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右。在課時(shí)學(xué)習(xí)和課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，立足單元主題，落實(shí)核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)30分鐘左右的單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。（五）作業(yè)質(zhì)量效果評(píng)估本次作業(yè)設(shè)計(jì)以部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史第一單元的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層次、認(rèn)知水平、能力大小和經(jīng)驗(yàn)水平，合理的設(shè)計(jì)有效的歷史作業(yè)。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，如果布置的作業(yè)任務(wù)過多，擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，可能會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我們遵循作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。1、作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：課堂作業(yè)和課外作業(yè)。2、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則①作業(yè)的內(nèi)容與難度要和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。杜絕低難度、機(jī)械訓(xùn)練的重復(fù)性以及懲罰性作業(yè)。②作業(yè)要以鞏固所學(xué)的知識(shí)與技能和開闊、拓展學(xué)生學(xué)科視野、學(xué)科方法、思維深度和廣度為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。3、作業(yè)實(shí)施效果及問題本次作業(yè)針對(duì)班級(jí)全體學(xué)生，作業(yè)布置后，學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生都能積極參與，很大程度上推進(jìn)了教師的因材施教和學(xué)生的循序漸進(jìn)。特別是學(xué)困生的作業(yè)完成度有明顯進(jìn)步，展示出前所未有的學(xué)習(xí)熱情，一定程度是減緩了畏難情緒。但本次作業(yè)設(shè)計(jì)也存在一些問題，比如:“基礎(chǔ)鞏固”和“綜合運(yùn)用”部分都是以習(xí)題的形式出現(xiàn)，缺乏一定創(chuàng)新性和趣味性。而且習(xí)題的選擇還需要更具有針對(duì)性，努力做到精益求精。三、作業(yè)案例特色說明本次作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。課堂作業(yè)為“知識(shí)建構(gòu)”部分，選做作業(yè)為“菜單式作”業(yè)。布置作業(yè)前將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)類型。A類型為學(xué)困生、B類型為中等生、C類型為優(yōu)等生。學(xué)生完成必做作業(yè)后，要求去學(xué)生依據(jù)自身類型選做菜單式作業(yè)。設(shè)置“知識(shí)建構(gòu)”部分的主要目的是，理清本單元內(nèi)在邏輯和回顧本單元所學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步個(gè)性提升做好鋪墊。其中“歷史事件回顧”環(huán)節(jié)主要希望能夠給予學(xué)生一定思維線索，幫助其回憶所學(xué)歷史事件，逐步增強(qiáng)其聚合性思維?！八季S導(dǎo)圖”的設(shè)置則是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。由于A類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力還有待提高，以實(shí)現(xiàn)課標(biāo)