第5課《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)1

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)05琥珀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀(guān)印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)理念】1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過(guò)程。2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2．體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。3．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，4．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（一）導(dǎo)入，體會(huì)“珍貴”同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)的第六課《琥珀》，板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)他們都有什么相同或相似的特點(diǎn)？都是提“王”旁，漢字的偏旁大多都是表義的，（形容寶石，亮閃閃，美麗，珍貴）古時(shí)候，其實(shí)是玉字旁，大多表示珍貴的寶石?？梢?jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的?！驹O(shè)計(jì)意圖：由單元主題直接導(dǎo)入課題，通過(guò)提“王”旁的詞語(yǔ)，初步感知琥珀的珍貴?！浚ǘ┙涣黝A(yù)讀，初步感知（1）通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？你見(jiàn)過(guò)嗎？欣賞圖片（2）這是什么體裁的文章？既然是科學(xué)小品，就應(yīng)該有科學(xué)性？（板書(shū)：科學(xué)小品文）（3）、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能提出那些疑問(wèn)？（是有關(guān)科學(xué)的問(wèn)題，思考的角度）（三）研讀貫通，交流感悟。1．快速讀課文，找出琥珀形成的條件，小組交流。（提取關(guān)鍵詞）1、高溫2、松脂3、小生物4、地殼運(yùn)動(dòng)5、長(zhǎng)時(shí)間2．文中的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥?huà)出來(lái)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。請(qǐng)你把這段話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)概括：推測(cè)板書(shū)：推測(cè)“推測(cè)”是什么意思？你能否給它找一個(gè)近義詞？推想推敲猜測(cè)猜想能換其中的一個(gè)詞嗎？一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？（不是）作者從_______中“推測(cè)”出______?如果說(shuō)這塊琥珀的真實(shí)所見(jiàn)的，（真實(shí)）”，那么“詳細(xì)情形”就是作者的——（想象）板書(shū)：這塊琥珀------詳細(xì)情形這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢？（理解“推測(cè)”）科學(xué)家有依據(jù)（再大聲讀讀這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值）你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀琥珀的樣子，邊聽(tīng)邊想：你從這塊琥珀中看到了什么，在文中畫(huà)出來(lái)。在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西還是好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。兩個(gè)小東西好好躺著它們身上的每一根毫毛腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。過(guò)渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn)，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流預(yù)讀單認(rèn)識(shí)琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子和價(jià)值，比較“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語(yǔ)，并理解意思。隨之明白科學(xué)家是根據(jù)琥珀的樣子推測(cè)了故事的詳細(xì)情形。抓住課文的關(guān)鍵點(diǎn)，變序教學(xué)，從篇末入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。】4、．小組研讀，合作共學(xué)?？茖W(xué)家就是根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物，想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。（1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫(huà)下來(lái)。（2）用“根據(jù)＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程的。2．交流。3．通過(guò)以上的練習(xí)，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，根據(jù)這塊琥珀的樣子想象出一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，這就是“推測(cè)”?，F(xiàn)在可以換成“猜測(cè)”嗎？作者寫(xiě)的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。（科學(xué)性）4．科普作家顧均正先生說(shuō)：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。（齊讀）從這句話(huà)可以知道科學(xué)小品文不僅有科學(xué)性，還有藝術(shù)性。那就說(shuō)明這篇文章寫(xiě)得還很有趣，生動(dòng)，形象。你覺(jué)的這篇文章有趣，生動(dòng)，形象的語(yǔ)句在課文中的哪一個(gè)部分嗎？想象部分在文章的前面。5、自主學(xué)習(xí)，默讀故事，找出一處描寫(xiě)生物形象的語(yǔ)句與大家分享，并說(shuō)明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。這樣描寫(xiě)使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（藝術(shù)性）這個(gè)故事想象這么生動(dòng)有趣，我們通過(guò)哪些方式可以表現(xiàn)出來(lái)呢？朗讀表演演讀跟著作者來(lái)到一萬(wàn)年前的場(chǎng)景科學(xué)遇到文學(xué)，科學(xué)就不枯燥了，文學(xué)就愈加精彩了，這就是什么的魅力——科學(xué)小品【設(shè)計(jì)意圖：“淡化分析，著重感悟”，學(xué)生認(rèn)真閱讀分析課文，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運(yùn)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的讀和練來(lái)讓其獲得感悟。在這里，重組課文語(yǔ)言是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練；找出語(yǔ)言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練?！?、一萬(wàn)前年的情景真的是這樣嗎？不一定。這是科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子進(jìn)行的推測(cè)想象：如果讓你推測(cè)，你會(huì)怎樣的想象怎樣的故事？不一定是“蜘蛛吃蒼蠅”，也可能是？展開(kāi)你們的想象，開(kāi)始推測(cè)？第二課時(shí)1、、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩。現(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀？（不會(huì)）所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。2、生齊讀11、12自然段。師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的？生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。3、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生匯報(bào)后課件出示師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件？生匯報(bào)后課件出示。4、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落（13~17）。師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！生齊讀最后一個(gè)自然段四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第10自然段，比較一下，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，都成了過(guò)眼煙云，而這兩只小蟲(chóng)卻留了下來(lái)。有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？你有什么感受？師：這塊琥珀很珍貴，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例）師：這說(shuō)明，死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說(shuō)：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；地震中舍己救人的譚老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。3.老師這里有幾句名言想送給大家。生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它?！商锶松膬r(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固┥喽?，但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！勘葋?、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)？大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：明白死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。由此得到啟示并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、積累名言，進(jìn)一步深化生命這一主題。】（五）課外延伸1．同學(xué)們，這一塊罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，你能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，按一定順序，結(jié)合你對(duì)生命的理解，為這塊琥珀寫(xiě)一份解說(shuō)詞嗎？2．本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的?！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共有十五個(gè)有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫(xiě)作手法，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。一方面從寫(xiě)作角度激發(fā)學(xué)生的興趣，為琥珀編寫(xiě)解說(shuō)詞，另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，拓展學(xué)生的課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可使課外閱讀不流于形式。】板書(shū)：琥珀科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性推測(cè)形成（那塊琥珀）→（詳細(xì)情形）↓（真實(shí)）（想象）發(fā)現(xiàn)↓價(jià)值閱讀理解2．閱讀文章，回答問(wèn)題。飛行之王——蜻蜓蜻蜓被譽(yù)為昆蟲(chóng)世界里的“飛行之王”。在悶熱的夏季里，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機(jī)，而飛行技巧卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出于飛機(jī)之上。它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動(dòng)翅膀來(lái)一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎，它能懸在空中不移動(dòng)位置，這時(shí)它的翅尖每秒鐘要揮動(dòng)30～50次，作長(zhǎng)“8”字運(yùn)動(dòng)。就這一手，大多數(shù)以飛翔著稱(chēng)的鳥(niǎo)類(lèi)也望塵莫及。它可以長(zhǎng)途飛行，一小時(shí)飛行六七十公里而不著陸；也可以突然降落，停在一個(gè)尖尖的枝梢上，瞬間又飛得無(wú)影無(wú)蹤。唐詩(shī)中“蜻蜓飛上玉搔頭”，生動(dòng)地描寫(xiě)了這種“特技”表演。蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。蜻蜓這種“自動(dòng)駕駛儀”比現(xiàn)代飛機(jī)靈巧得多。人們從仿生學(xué)的角度不斷研究昆蟲(chóng)的飛行與構(gòu)造機(jī)能的特點(diǎn)，“移植”到飛機(jī)設(shè)計(jì)上加以應(yīng)用。例如在空氣動(dòng)力學(xué)中有一種“顫振”現(xiàn)象，如飛機(jī)機(jī)羽不能消除“顫振”，快速飛行時(shí)就會(huì)使機(jī)羽折斷，招致機(jī)毀人亡。蜻蜓則是消除顫振的“先驅(qū)者”，它的翅端前緣有一塊色深加厚的部分，叫翅痣。這是保護(hù)薄而韌的蜻蜓翅不致折損的關(guān)鍵，人們仿照翅痣，在飛機(jī)機(jī)羽上設(shè)計(jì)了加厚部分，于是戰(zhàn)勝了顫振，保證了快速型飛機(jī)的安全。（1）下列成語(yǔ)中的“望”字與“望塵莫及”的“望”意思相同的是（

）。A.

德高望重

B.

一望無(wú)際

C.

眾望所歸

D.

喜出望外（2）本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法不包括（

）。A.

列數(shù)字

B.

作比較

C.

打比方

D.

分類(lèi)別（3）文中介紹蜻蜓是飛行之王時(shí)寫(xiě)到了飛機(jī)，這樣寫(xiě)的好處是什么？（4）用“________”畫(huà)出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并說(shuō)說(shuō)它能做這些“特技表演”的根本原因是什么。（5）“蜻蜓飛上玉搔頭”是一句唐詩(shī)。你還知道哪些寫(xiě)蜻蜓的詩(shī)句呢？寫(xiě)一寫(xiě)?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）突出了蜻蜓飛行技巧之高，給讀者留下深刻印象，讓讀者對(duì)蜻蜓特殊的身體結(jié)構(gòu)更容易理解。（4）①它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動(dòng)翅膀來(lái)一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動(dòng)位置，這時(shí)它的翅尖每秒鐘要揮動(dòng)30～50次，作長(zhǎng)“8”字運(yùn)動(dòng)。它可以長(zhǎng)途飛行，一小時(shí)飛行六七十公里而不著陸。②根本原因：蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。（5）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭【解析】【分析】（1）先理解“望塵莫及“中望的意思，然后再選擇和它意思相同的成語(yǔ)。（2）仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行篩選。（3）拿飛機(jī)和蜻蜓做對(duì)比，對(duì)比手法是為了突出其中某一事物的特點(diǎn)，讓人更容易理解該事物。（4）仔細(xì)閱讀文章本題可以從第二自然段中找到答案。（5）根據(jù)自己的積累進(jìn)行解答。故答案為：⑴B；⑵D；⑶突出了蜻蜓飛行技巧之高，給讀者留下深刻印象，讓讀者對(duì)蜻蜓特殊的身體結(jié)構(gòu)更容易理解。⑷它能忽上忽下、忽快忽慢地飛行，它能微微抖動(dòng)翅膀來(lái)一個(gè)一百八十度的急轉(zhuǎn)彎。它能懸在空中不移動(dòng)位置，這時(shí)它的翅尖每秒鐘要揮動(dòng)30～50次，作長(zhǎng)“8”字運(yùn)動(dòng)。它可以長(zhǎng)途飛行，一小時(shí)飛行六七十公里而不著陸。根本原因：蜻蜓飛得那么自由自在，是靠神經(jīng)系統(tǒng)控制著翅膀的傾斜角度，微妙地與飛行速度和大氣氣壓相適應(yīng)。⑸示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查字義的理解能力。一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思也有所不同，做題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行理解。（2）本題主要考查的對(duì)說(shuō)明方法的理解。做題時(shí)根據(jù)說(shuō)明方法的定義和文章的具體內(nèi)容進(jìn)行理解。（3）本題主要考查寫(xiě)作手法的作用。做題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，要仔細(xì)閱讀文本，找到答案。（5）本題屬于積累拓展。根據(jù)自己平時(shí)的積累解答。3．閱讀短文，完成練習(xí)。岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）

我在別處沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一個(gè)像岳陽(yáng)樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂?shù)募兡窘Y(jié)構(gòu)。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內(nèi)圍，外圍繞以十二根檐（yán）柱，彼此_______，結(jié)為整體。全樓純用木料構(gòu)成，逗縫對(duì)榫(sǔn)，沒(méi)用一釘一鉚(mǎo)，一塊磚石。樓的結(jié)構(gòu)_______，但是看起來(lái)_______渾厚，落落大方，沒(méi)有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。

岳陽(yáng)樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢(shì)?！半醺唛w臨江渚(zhǔ)”，看來(lái)和長(zhǎng)江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠(yuǎn)眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽(yáng)樓剛好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的。樓在岳陽(yáng)西門(mén)之上，城門(mén)口即是洞庭湖。伏在樓外女墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個(gè)石子，就能聽(tīng)見(jiàn)水響。樓與湖是一整體。沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽(yáng)樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來(lái)往，漁歌互答，可以揚(yáng)聲與舟中人說(shuō)話(huà)；同時(shí)又可遠(yuǎn)看浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠(yuǎn)近咸宜，皆可悅目?！皻馔淘茐?mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，并非虛語(yǔ)。（選自《汪曾祺文集》）（1）按要求填空。“中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力?！雹佟俺小卑匆粜虿樽址ㄏ炔開(kāi)_______，再查_(kāi)_______，第六筆是________。②“荷”在這個(gè)句子中的讀音是________，它的意思是________。（2）在下列句子中，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。①（岳陽(yáng)樓）外圍繞以十二根檐（yán）柱，彼此________（牽制限制），結(jié)為整體。②樓的結(jié)構(gòu)________（精致精巧精美），但是看起來(lái)________（端莊端正）渾厚，落落大方，沒(méi)有搔首弄姿的小家氣。（3）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。①落落大方：________②煙波浩淼：________（4）文中黃鶴樓和岳陽(yáng)樓有什么異同？【答案】（1）C；chénɡ；橫撇；hè；負(fù)擔(dān)（2）牽制；精巧；端莊（3）形容人的舉止很自然，既不拘謹(jǐn)，又不造作；形容煙霧籠罩的江河湖水廣闊無(wú)邊的樣子（4）相同點(diǎn)：樓高臨水有名的建筑物。不同點(diǎn)：黃鶴樓和長(zhǎng)江有一定距離，江自江，樓自樓;岳陽(yáng)樓“好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的”樓與湖是一整體?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題不僅考察學(xué)生查字典的能力，同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)拼音、漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆順筆畫(huà)、詞義等方面的知識(shí)進(jìn)行考察。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。（2）本題考查詞語(yǔ)辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析．注意近義詞的意思，及詞語(yǔ)間的區(qū)別．要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ)。牽制：是拖住使不能自由行動(dòng)。限制：不讓超過(guò)的界限。①（岳陽(yáng)樓）外圍繞以十二根檐（yán）柱，彼此（牽制），結(jié)為整體。

精美：是形容物品外觀(guān)的指的是精致與美麗精巧：有點(diǎn)偏向于物品的做工了比如這輛汽車(chē)模型制作十分精巧這句話(huà)不僅精致：精巧細(xì)致;細(xì)密小首飾極為精致。端莊：不是簡(jiǎn)單的儀容修飾,而是修養(yǎng)到正氣充足的結(jié)果。端正：形容坐姿端正,不歪斜；字寫(xiě)得端端正正。②樓的結(jié)構(gòu)（精巧），但是看起來(lái)（端莊）渾厚，落落大方，沒(méi)有搔首弄姿的小家氣。（3）要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。①落落大方：形容人的舉止很自然，既不拘謹(jǐn)，又不造作。②煙波浩淼：形容煙霧籠罩的江河湖水廣闊無(wú)邊的樣子。（4）考查黃鶴樓和岳陽(yáng)樓有什么異同。首先了解黃鶴樓和岳陽(yáng)樓各自的特點(diǎn)，然后對(duì)比分析得出答案，相同點(diǎn)：樓高臨水有名的建筑物。不同點(diǎn)：黃鶴樓和長(zhǎng)江有一定距離，江自江，樓自樓;岳陽(yáng)樓“好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的”樓與湖是一整體。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生查字典的能力。（2）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)．（3）本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。（4）此題主要考查對(duì)黃鶴樓和岳陽(yáng)樓異同的分析能力。4．閱讀短文，回答問(wèn)題。生命的價(jià)值

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”

院長(zhǎng)總是笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩兒一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是‘真賣(mài)’。記住，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>

第二天，男孩兒蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高?；氐皆豪?，男孩兒興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告。院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩兒把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣(mài)，競(jìng)被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。

男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩兒，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值?！保?）請(qǐng)寫(xiě)出本文的六要素。時(shí)間：________地點(diǎn)：________人物：________起因：________經(jīng)過(guò)：________結(jié)果：________（2）第2自然段中劃線(xiàn)的字“總”與上文哪個(gè)詞相照應(yīng)？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（3）第5自然段中的“竟”能否去掉？為什么？（4）讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？【答案】（1）有一天；孤兒院；男孩兒、院長(zhǎng)；男孩兒總是悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)他的生命的價(jià)值；院長(zhǎng)叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場(chǎng)上去“賣(mài)”，結(jié)果石頭的價(jià)錢(qián)越漲越高；男孩兒認(rèn)識(shí)到了生命的意義在于珍惜（2）“總”與“常?！毕嗾諔?yīng)。男孩兒不|止一次地問(wèn)，說(shuō)明他對(duì)人生沒(méi)有信心?。?）不能。“競(jìng)”字突出了石頭被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”是出人意料的。（4）就算是再卑微的生命，也有存在的價(jià)值。在等待別人珍惜的同時(shí)，首先要學(xué)會(huì)自我珍惜。【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（2）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。（3）此類(lèi)型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）1、有一天2、孤兒院3、男孩兒、院長(zhǎng)4、男孩兒總是悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)他的生命的價(jià)值5、院長(zhǎng)叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場(chǎng)上去“賣(mài)”，結(jié)果石頭的價(jià)錢(qián)越漲越高6、男孩兒認(rèn)識(shí)到了生命的意義在于珍惜（2）“總”與“常?！毕嗾諔?yīng)。男孩兒不|止一次地問(wèn)，說(shuō)明他對(duì)人生沒(méi)有信心?。?）不能?！案?jìng)”字突出了石頭被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”是出人意料的。（4）就算是再卑微的生命，也有存在的價(jià)值。在等待別人珍惜的同時(shí)，首先要學(xué)會(huì)自我珍惜。【分析】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫(xiě)作時(shí)會(huì)運(yùn)用。（3）此題考查學(xué)生的辨析能力。（4）只要觀(guān)點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。5．閱讀文章，回答問(wèn)題。講故事的人和羊（節(jié)選）

從前，有一位國(guó)王，身邊有一個(gè)講故事的人。只要國(guó)王躺下休息，他就得給國(guó)王講五個(gè)故事。這對(duì)日理萬(wàn)機(jī)的國(guó)王來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是最舒服的休息和莫大的享受。

一天晚上，國(guó)王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是縈繞在他的腦際，使他無(wú)法平靜。于是，他命令講故事的人比平時(shí)再多講幾個(gè)。那個(gè)人多講了三個(gè)故事。國(guó)王不滿(mǎn)地說(shuō)：“你盡給我講些短的，我倒很想聽(tīng)一個(gè)比較長(zhǎng)的故事?？熘v吧，講完你再去睡覺(jué)?！?/p>

講故事的人開(kāi)始說(shuō)了：“從前有一個(gè)挺富的農(nóng)夫，帶著上千磅的錢(qián)幣，到集市上買(mǎi)了兩千只羊。他趕著這許多羊回家，途中經(jīng)過(guò)的一條河因暴雨而上漲了。他尋找著帶羊過(guò)河的辦法，好不容易才找到一只小船。船