小學(xué)語文六上第二單元習(xí)作 多彩的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁統(tǒng)編版六上習(xí)作多彩的活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。2.要把自己喜歡的一個(gè)游戲的過程按一定的順序?qū)懗鰜怼?.抓住印象深刻的部分來進(jìn)行具體的描寫，做到重點(diǎn)突出。4.運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法突出游戲的場(chǎng)面，把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。

5.互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提修改建議，用修改符號(hào)修改作文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.要把自己喜歡的一個(gè)游戲的過程按一定的順序?qū)懗鰜怼?.抓住印象深刻的部分來進(jìn)行具體的描寫，做到重點(diǎn)突出。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法突出游戲的場(chǎng)面，把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。

【教學(xué)過程】師：同學(xué)們，跟隨著第二單元課文的學(xué)習(xí)啊，我們也開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。讓我們把頭轉(zhuǎn)到后方。你們看，跟隨著課文的學(xué)習(xí)，我們也搭建了紅色革命紀(jì)念館。讓我們看看，我們已經(jīng)布置好了哪些展廳？學(xué)習(xí)了第一課時(shí)啊，我們布置了（生：前廳.）學(xué)習(xí)了課文開國大典，我們像中央人民廣播電臺(tái)的播音員一樣，用聲音記錄中國，所以設(shè)計(jì)布置了（生：紅色有聲聽。）學(xué)習(xí)了課文，狼牙山五壯士，燈光，我的戰(zhàn)友邱少云，我們也試著去搜集了革命歷史的文物，設(shè)計(jì)布置了（生：紅色文物廳。）我們不僅會(huì)誦讀七律長征，我們還會(huì)用不同的款式來書寫這首詩歌，所以我們就設(shè)計(jì)了（生：紅色書法廳。）好，剛才這些廳，是在回顧我們的革命歷史，那么，接下來兩節(jié)課的學(xué)習(xí)呀，我們要試著來設(shè)計(jì)（生：“強(qiáng)國有我”廳。）在這個(gè)廳里呀，我們將張貼你們參加這些活動(dòng)時(shí)的照片，還要張貼你們記錄這些活動(dòng)的征稿，來體現(xiàn)我們?cè)谶@次活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)所得。好，讓我們把頭再轉(zhuǎn)向前方。師：好，剛才啊，我們說到強(qiáng)國有我廳會(huì)張貼一些我們活動(dòng)時(shí)的照片。圖片（生：詩歌朗誦會(huì)上的照片。她在主持我們這場(chǎng)詩歌朗誦會(huì)。這是我們的班主任，在這次詩歌朗誦會(huì)結(jié)束的時(shí)候啊，他還總結(jié)了活動(dòng)。這個(gè)小組朗誦的是狼牙山五壯士頂峰殲敵的片段。這組朗誦的是開國大典，那令人振奮的場(chǎng)面。這組朗誦的是毛澤東的詩詞，這一組是我的中國心，這是出現(xiàn)在我們語文課堂作業(yè)本上的一個(gè)閱讀材料。）師：我們一共展示了這樣八張照片，這八張照片現(xiàn)在排列的時(shí)候是沒有順序的。你能根據(jù)活動(dòng)的先后順序重新排列一下這些照片嗎？讓我們給節(jié)目排排序。生：第一個(gè)是我們的廚師還在報(bào)幕，開場(chǎng)了。第二個(gè)是我們的我的中國心小組啊，是這個(gè)詩朗誦開始了，第一個(gè)節(jié)目。然后第三個(gè)開始是按照我們語文書課文的順序開始排列，第一個(gè)是七律長征組，第二個(gè)是狼牙山五壯士組，第三個(gè)是開國大典組，第四個(gè)是分光組，第五個(gè)是我的戰(zhàn)友邱少云小組，最后是我們的班主任。潘老師來給我們這一次的活動(dòng)做總結(jié)。圖片師：好，這就是我們?cè)姼枥收b會(huì)的活動(dòng)順序，主持人先開場(chǎng)，然后是我們的詩歌朗誦，祖國在我心中，接下來就是按課文的順序依次上場(chǎng)，班主任做了最后的總結(jié)。這是我們活動(dòng)的先后順序，如果我們要把它寫下來的話，就可以按照這個(gè)活動(dòng)順序，這也是我們習(xí)作的順序。好，那么如果我們把這場(chǎng)活動(dòng)都寫下來，每一個(gè)活動(dòng)都面面俱到，那就顯得有點(diǎn)啰嗦，那我們可以有詳有略這么多的節(jié)目當(dāng)中。你對(duì)哪一個(gè)節(jié)目印象特別深刻呢？生：我對(duì)我的中國心這個(gè)節(jié)目特別印象特別深刻。別的節(jié)目他都沒有主色。生：我也認(rèn)為我的中國心小組好，因?yàn)槲矣X得他們?cè)诶收b的時(shí)候加上了動(dòng)作。師：哦，他們朗誦還特別生動(dòng)，有動(dòng)作是嗎？生：我也對(duì)我的中國心的朗誦特別感興趣，因?yàn)槲业闹袊牡睦收b，它不僅有朗誦，還有我的中國心的演唱。師：哦，這一首詩歌還能演唱出來呢，它是80年代的一首歌曲。所以我們這一組啊，還把它唱了出來，其他組都是朗誦，是嗎？在音樂的渲染下，這一組的作品就特別感染。師：好，同學(xué)們，既然這組這么受歡迎，那么我們就可以把這組的朗誦作品傳到我們哪一個(gè)廳去？（生：紅色有聲廳。）在你們的這次詩歌朗誦會(huì)上，我和潘老師，用手機(jī)給你們的每一個(gè)節(jié)目都拍了視頻，但是我跟潘老師拍的鏡頭是不一樣的。它們分別存放在電腦一號(hào)攝像機(jī)鏡頭文件夾里、二號(hào)攝像機(jī)鏡頭文件夾里。這是你們潘老師拍的，二號(hào)是高老師拍的，我們來看一看兩個(gè)文件夾里面的鏡頭封面照有什么不一樣？圖片生：我認(rèn)為第一個(gè)，它是把我的中國心小組整體的八個(gè)人都拍了進(jìn)去，屬于作文描寫中的面描寫。然后第二個(gè)，則是把單個(gè)人的特寫鏡頭給描寫了出來。師：像這樣一號(hào)文件夾里的鏡頭，我們就可以叫它叫做（生：整體鏡頭），那么在二號(hào)文件夾里，你看很明顯是具體一個(gè)同學(xué)的鏡頭，那這樣的鏡頭對(duì)著（生：特寫鏡頭）師：同學(xué)們，有了這些鏡頭啊，咱們就要進(jìn)行節(jié)目的剪輯，如果你是剪輯師，你要從這些剪輯鏡頭當(dāng)中挑選出來，你可能有的時(shí)候要用上整體鏡頭，有的時(shí)候要用上特寫鏡頭，才能完成你這個(gè)剪輯作品，表現(xiàn)出一個(gè)較好的效果。那么你想一想，如果我們給我的中國心這個(gè)節(jié)目組，我們把這個(gè)鏡頭剪輯下來。完成這個(gè)剪輯作品，你會(huì)怎么選用鏡頭呢？先剪一個(gè)片段就剪剛才這位男同學(xué)說的，他有音樂部分的，這部分片段，音樂聲響起，這組開始要歌唱的時(shí)候這一部分的片段。你打算怎么選用鏡頭？我們開始選用鏡頭了，好這個(gè)女生你來說。生：我覺得應(yīng)該在兩個(gè)人合作的時(shí)候給他們特寫鏡頭，而在合作的時(shí)候給他們?nèi)后w鏡頭。師：他這么認(rèn)為兩位主誦，我們給他特寫鏡頭。生：我覺得應(yīng)該在主誦做動(dòng)作的時(shí)候給他們特寫鏡頭，然后呢，在就是說在大家一起做動(dòng)作的時(shí)候就給大家全體鏡頭。師：嗯，大家一起在那兒做動(dòng)作，大家一起在那兒誦讀的時(shí)候啊，咱們就給他一個(gè)整體鏡頭。但是單獨(dú)的同學(xué)，他有單獨(dú)的誦讀或者是動(dòng)作的時(shí)候，我們就給他特寫鏡頭。其實(shí)剛才這位同學(xué)也說到，這個(gè)整體鏡頭，就像我們整個(gè)活動(dòng)的整個(gè)場(chǎng)面。相當(dāng)于我們場(chǎng)面描寫中的面。這個(gè)特寫鏡頭是具體對(duì)著某一位同學(xué)的，這是記錄的是同學(xué)的表現(xiàn)，就像場(chǎng)面描寫中的那個(gè)點(diǎn)。圖片那我們要完成這個(gè)剪輯作品，其實(shí)就要運(yùn)用好這種寫法叫做（生：點(diǎn)面結(jié)合。）是的，那我們現(xiàn)在就試著來進(jìn)行這一段的視頻剪輯，請(qǐng)剪輯師們開始想象。你剪輯出來的這個(gè)作品場(chǎng)面是怎樣的？什么時(shí)候我們用面的描寫，什么時(shí)候我們用點(diǎn)的描寫？他們歌唱的聲音就要響起。讓他啟發(fā)一下你們的思考吧。（播放我的中國心音頻。）師：有畫面了嗎？好，拿出你們的這份視頻剪輯文案，把你想象到的剪輯的場(chǎng)面寫下來吧。師：好，寫得也差不多了。我們把筆停下吧，剛才高老師一邊走一邊看，還一邊拍攝了一些學(xué)生寫的片段。好，我已經(jīng)通過軟件啊，傳到了我們的電腦大屏幕上面，接下來，我們就來評(píng)一評(píng)。師出示：他們這兩個(gè)片段寫的怎么樣？等一下我請(qǐng)作者來讀一讀，你們聽一聽。他們寫的場(chǎng)面當(dāng)中哪些是整體鏡頭？哪些是特寫鏡頭？圖片生1：音樂聲響起，我的中國心小組的同學(xué)們唱起了我的中國心，大家越唱越入情。臺(tái)下的觀眾也和臺(tái)上的同學(xué)一起唱了起來。朱一文和陳澤浩是隊(duì)伍的主誦，他們走到了舞臺(tái)的最中間。他們目視前方。朱一文唱道：“河山只在我夢(mèng)吟，祖國以多年未親近?？墒遣还茉鯓樱哺淖儾涣宋业闹袊?。陳子浩馬上接道：“洋裝，雖然穿在身。我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印?！痹诟杪曋?，他們表達(dá)著一位中國兒女的愛國之心。師：我們看一下，在他寫的這個(gè)片段中，哪些是屬于整體鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)來畫一下吧。（生劃“我的中國心小組的同學(xué)們唱起了我的中國心，大家越唱越入情。臺(tái)下的觀眾也和臺(tái)上的同學(xué)一起唱了起來。”）有一處對(duì)嗎？好，接下來的是特寫鏡頭，他的場(chǎng)面描寫里這兩個(gè)鏡頭都有。那么，這個(gè)片段當(dāng)中，你剛才聽的時(shí)候，哪里覺得有點(diǎn)不舒服？生：我覺得這里有兩個(gè)“我的中國心”有點(diǎn)重復(fù)了，（師：聽上去有點(diǎn)別扭，那你怎么改一下？）我覺得可以把第一個(gè)我的中國心去掉。師：好，把這個(gè)部分。我們可以去掉，用刪除符號(hào)，就直接是這一小組的同學(xué)唱起了我的中國心，語言就干凈簡潔多了，是吧？師：我們?cè)僬?qǐng)第二位作者來讀一讀他寫的片段。作點(diǎn)在哪里？生：朱一文唱道：“河山只在我夢(mèng)吟。祖國以多年未親近?？墒遣还茉鯓樱哺淖儾涣宋业闹袊??！标悵珊齐S后唱道：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切烙上中國印。”接下來，后排六位同學(xué)一起唱起了高潮部分：“長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，無論何時(shí)無論何地。心中一樣輕。”全場(chǎng)的觀眾也跟著哼唱了起來。師：這也是一個(gè)描寫這一音樂歌聲響起的片段。好，那我們看一下，在這個(gè)片段里面，整體鏡頭又是什么呢？我們請(qǐng)同學(xué)也來畫一下。生劃（后排六位同學(xué)一起唱起了高潮部分：“長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，無論何時(shí)無論何地。心中一樣輕?！比珗?chǎng)的觀眾也跟著哼唱了起來。）師：好，跟剛才不一樣。這個(gè)整體鏡頭的位置發(fā)生了變化，剛才是在我們片段的開始，現(xiàn)在是在我們片段的結(jié)尾，順序怎么變沒關(guān)系，因?yàn)槟慵糨嫷淖髌房赡苁遣灰粯?，只要表達(dá)同樣的效果就可以了，我們看一看這兩組鏡頭表達(dá)的效果是不是一樣的？一樣。給人的感覺，所有的這些同學(xué)，都在很入情的歌唱。所以兩組鏡頭是非常的搭。師：那么除了都有整體鏡頭和特寫鏡頭。你覺得這兩個(gè)片段還有什么相似的地方呢？生：他們都描寫了大量的歌詞。生：他們都寫了合唱的部分，也都寫了主唱的這個(gè)部分。生：他們都寫了觀眾的反應(yīng)。師：你看，整體鏡頭寫的時(shí)候不只寫了臺(tái)上的這八位同學(xué)，還寫到了臺(tái)下的觀眾，這兩個(gè)片段寫整體鏡頭的時(shí)候，非常的全面，那當(dāng)時(shí)你在寫整體鏡頭的時(shí)候，有沒有注意到觀眾的反應(yīng)呢？你的整體鏡頭全不全呢？好，同學(xué)們，那么再看這些兩個(gè)片段當(dāng)中，剛剛有一位同學(xué)也提到特寫鏡頭里面，兩位同學(xué)大量的歌詞，你們覺得這樣好嗎？（生：不好。）讀上去什么感覺？生：我覺得都是歌詞有點(diǎn)啰嗦。（師：嗯，你希望還有些什么？）我覺得還可以補(bǔ)充一些那些唱歌的人的神態(tài)、動(dòng)作。師：我們兩位同學(xué)，不約而同的都把我們的片段給了歌詞部分?？礃幼樱@個(gè)詩歌朗誦會(huì)呀，離我們今天寫作時(shí)間有兩天了，是吧？我們可能忘記掉了，他們當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，所以這些特寫鏡頭啊，我們就寫的不夠細(xì)致。好，我們來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，想不想看看特寫鏡頭視頻？咱們來看一看，仔細(xì)觀察他們的神態(tài)和動(dòng)作。（播放視頻。）師：這兩位主唱的神態(tài)和動(dòng)作。你們發(fā)現(xiàn)了沒有？生：主誦朱一文，她在唱的時(shí)候做到了高舉手，這個(gè)動(dòng)作我覺得她眺望著遠(yuǎn)方，可能是在思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。師：你了解了這個(gè)歌詞的創(chuàng)作背景，這也是寫的是一個(gè)海外游子在思念自己的祖國。所以你把動(dòng)作做了一只手伸向遠(yuǎn)方，似乎在思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)是嗎？你捕捉到了一個(gè)動(dòng)作。生：男生手向下做了這么一個(gè)動(dòng)作，表達(dá)著自己的決心。師：你捕捉到了我們男孩子的一個(gè)動(dòng)作，好請(qǐng)坐。你們還誰捕捉到其他的動(dòng)作，或者他們的神態(tài)了，請(qǐng)你說。生：陳子浩在唱“河山、中國心”的時(shí)候，不僅做了這個(gè)動(dòng)作，聲音還變得特別有力。師：動(dòng)作有力，聲音也比前面要有力多了。這是在表達(dá)一位中國人的決心。你來補(bǔ)充？生：他將手放在了胸口，滑了下來，仿佛洋裝真的穿在了自己的身上。師：嗯，就把自己想象成了身上穿著洋裝的一位海外華僑，這么細(xì)致的一個(gè)動(dòng)作都被你捕捉到了，很好。有沒有人捕捉到我們其他的一些神態(tài)??？生：在他們唱到小高潮的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們的眼睛里仿佛都更有神了一些。師：更有神了，眼睛里仿佛都有小星星了是嗎？更加的有神，囧囧有神。生：我觀察到了陳子浩唱那個(gè)小的小高潮部分，他的眼睛里仿佛是放了光一樣的。師：放了光，更加堅(jiān)毅的一種表情。是這個(gè)意思嗎？同學(xué)們，你們看剛剛我們捕捉到了這么多的動(dòng)作、表情，如果補(bǔ)充到我們這份剪輯文稿里啊，我們這個(gè)特寫鏡頭。就更加細(xì)致了，也更加能表現(xiàn)出這兩位主創(chuàng)他們當(dāng)時(shí)所要傳達(dá)的感情。師：那么就讓我們來修改我們這個(gè)片段，在修改的過程當(dāng)中，請(qǐng)你要注意。你的整體鏡頭全不全？特別是你有沒有關(guān)注到臺(tái)下觀眾們的反應(yīng)？第二個(gè)，是我們特別要重點(diǎn)修改的特寫鏡頭細(xì)致不細(xì)致。特別是動(dòng)作和神情，我們做上添加和修改，最后啊，你得保證你這兩組鏡頭的感情表達(dá)是一樣的。等一下修改好之后，我們?cè)賮碓u(píng)一評(píng)，看看你能拿到幾顆星。好開始，你們的修改注，意修改的時(shí)候用上這些修改符號(hào)。師：好，修改的差不多了吧？芭比停下吧。剛才高老師也拍攝了幾張同學(xué)修改的照片，已經(jīng)傳送到我們的電腦上，我們看這幾位同學(xué)啊，修改的還是挺多的，等一下我們來，評(píng)一評(píng)他們?cè)谶@個(gè)片段，你會(huì)給他幾顆星？整體鏡頭全不全，特寫鏡頭細(xì)不細(xì)。兩組鏡頭搭不搭？都符合三顆星。少一樣兩顆星。好，這是誰修改的？好，你來讀一讀。圖片生朗讀。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們看這一部分它增加的是特寫鏡頭，現(xiàn)在特寫鏡頭細(xì)致了嗎？好，一顆星。整體鏡頭除了臺(tái)上的朗讀者，有沒有寫到臺(tái)下的觀眾?全面了.兩組鏡頭給人的感覺一樣嗎？”都匯成了一條河流，訴說著每個(gè)游子的愛國情.”你看你兩組鏡頭很統(tǒng)一，拿到了三顆星,修改的很棒.圖片生2朗讀，師評(píng)：他的觀眾里還有誰？還有誰？班主任也在后面呢，所以她的整體鏡頭特別全，一顆星。你看這個(gè)符號(hào)代表這個(gè)部分，是你后來增加的是吧？改的挺好，整體鏡頭好，特寫鏡頭，他當(dāng)時(shí)第一遍寫的時(shí)候，就已經(jīng)關(guān)注到了，神態(tài)挺好的，兩組鏡頭也挺搭的。也是三顆星。（教師修改里面的錯(cuò)別字。）好評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，我們都已經(jīng)清楚