武漢市2018年元月九年級調(diào)考語文試題及答案分析

2017-2018學(xué)年度武漢市九年級元月調(diào)考語文試卷親愛的同學(xué)，在你答題前，請認(rèn)真閱讀下面的注意事項：1.本試卷由第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分組成，全卷共8面，七大題，滿分120分，考試用時150分鐘。2.答題前，請將你的姓名，準(zhǔn)考證號寫在“答題卡”相應(yīng)位置，并在“答題卡”背面左上角填寫姓名和座位號。3.答第Ⅰ卷（選擇題）時，選出每小題生案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。不得答在“試卷”上。4.答第Ⅱ卷（非選擇題）時，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書寫在“答題卡”上，答在“試卷”上無效。5.認(rèn)真閱讀答案卡上的注意事項。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！第Ⅰ卷（選擇題共30分）一、（共12分，每小題3分）1、下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一項是【C（“絆”的正確讀音應(yīng)為“bàn”?！盎闹嚱^綸”中的“綸”的正確寫法應(yīng)該是“倫”）】A.嗔視鷹隼（sǔn）嫡傳（dí）不可思議B.顰蹙麾下（huī）膂力（lǚ）如釋重負(fù)C.褶皺磕絆（pàn）沮喪（jǔ）荒謬絕綸D.葳蕤韃靼（dá）襤褸（lǚ）巡幽攬勝2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是【D】社會轉(zhuǎn)型，道德趨于多元化。一些人精神，價值觀扭曲。在扶起跌倒老人或許惹上官司、愛心捐贈恐被挪作他用的中，善行因利益的考量而。一個經(jīng)歷著深刻轉(zhuǎn)型的社會，有這樣的道德可以理解，但應(yīng)該主動正視、積極引導(dǎo)。A.困惑遲疑迷茫疑慮B.迷茫遲疑迷茫困惑C.困惑疑慮遲疑疑慮D.迷茫疑慮遲疑困惑3.下列各句中有語病的一項是【3．B（句式雜糅，“這一結(jié)果靠的是三大運營商的共同努力取得的”應(yīng)該是“這一結(jié)果靠的是三大運營商的共同努力”和“這一結(jié)果是三大運營商的共同努力取得的”的雜糅。）】A.如果個人信息保護(hù)進(jìn)入民法典，就為個人信息的商業(yè)使用劃定了一個明確的法律邊界。B.全國取消長途話費和漫游費，這一結(jié)果靠的是三大運行商的共同努力取得的。C.人們生活水平能否穩(wěn)步提升，關(guān)鍵在于我們各級政府改革的力度。D.不可否認(rèn)的是，這個時代已經(jīng)從根本上顛覆了人們的生活方式。4.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是【4．A（冒號管到“激情”后，“激情”后應(yīng)用句號）】A.收藏家從來不是將藝術(shù)品作為商品來對待的人。對他們而言，收藏與其說是一種暫時性的投資，不如說是一種激情：藝術(shù)的激情，物質(zhì)的激情，歷史的激情，占有的激情，正是這種激情重新改寫了藝術(shù)品的意義。B.地溝油流回餐桌的現(xiàn)象，早些年發(fā)達(dá)國家也都存在，但現(xiàn)在早有了規(guī)范而完備的法規(guī)及有效的實施辦法。如：在日本，政府高價回收地溝油當(dāng)燃料用；美國政府規(guī)定，餐桌亂用亂賣地溝油就要被查封……C.貼標(biāo)簽有諸多副作用，廣為人知；然而，大多數(shù)人卻忽略了，貼標(biāo)簽有非常積極正面的含義：對事物形成初步、粗淺和表面的印象，可以大幅降低行為的成本。D.登上觀光車，隨即收到導(dǎo)覽員遞上的嶄新的東湖綠道導(dǎo)覽手冊，游覽線路、美食攻略、如廁指南一目了然。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5-7題。公共場所是公德教育最好的學(xué)校近日，中科院動物研究所高級工程師、動物博物館科普策劃人張勁碩發(fā)微博抱怨來博物館參觀的中小學(xué)生缺乏基本禮儀，點名批評北京一所小學(xué)，還放上當(dāng)日該校學(xué)生離開博物館后垃圾遍地的照片為證。該條微博在網(wǎng)上引發(fā)很大反響，被點名的小學(xué)公開道歉，并對學(xué)生召開主題教育活動?！白硬唤蹋钢^；教不嚴(yán)，師之惰?！焙⒆邮澜缡浅扇耸澜绲溺R像，他們的行為更多的是社會秩序的投射。比如近日有網(wǎng)友發(fā)微博稱，在飛機(jī)上有一個孩子尿急難忍，由于飛機(jī)臨近降落，廁所關(guān)閉，家長當(dāng)眾脫下孩子的褲子讓其方便，招致網(wǎng)友一片指責(zé)。在這起事件中，該被指責(zé)的又是誰呢？公德規(guī)范的問題不能置換為道德滑坡，梁啟超說：“吾中國道德之發(fā)達(dá)，不可謂不早。雖然，偏于私德，而公德殆闕如?！庇小八降隆倍鵁o“公德”，才是問題所在。孟子說：“蓋忍之心，人皆有之?！比绾我龑?dǎo)羞惡之心成為“公德”，或許是一個教育思路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵?？赡茉诙嗄暌院螅瑢τ隰[出風(fēng)波的孩子們來說，早已不記得在博物館看到了什么，但這場公德教育課是不會忘記的。公德教育沒有比公共場所更好的學(xué)校了，公共場所是孩子們體會群己邊界最直觀的場合。試想我們置換場合，孩子們在自己的房間里亂丟垃圾，可能是一個“不講衛(wèi)生”的私德評價；孩子隨地方便，如果事發(fā)突然恰又在荒郊野外，甚至不會有道德評價?？梢姡瑳]有一個規(guī)則明確的公共場所，公德規(guī)范和公德教育也就無從談起了。筆者以為，當(dāng)前的關(guān)鍵，是給公共場所賦權(quán)，讓公共場所具備更明確的規(guī)則，具有更多對公德行為進(jìn)行裁量的空間。以博物館為例，除了微博聲討這種不道德行為，有沒有其他約束機(jī)制，比如對團(tuán)體、個人采取黑名單制度，限制甚至禁止他們的來訪參觀。而在飛機(jī)上的那位孩子與家長，在其他乘客喊來空姐之后，空姐卻不置可否，其實是否可以適用旅客黑名單制度，也是可以討論的。如果規(guī)則與機(jī)制付之闕如，公德如何樹立得起來。從某種程度上說，公德規(guī)范是社會治理的“奢侈品”，解決好法律、權(quán)利、公平等重大課題之后，公德的緊迫性才會凸顯出來。落實公德教育，法律法規(guī)要找到可操作的落腳點，個人的道德約束要找到可以契合的標(biāo)準(zhǔn)。觀察發(fā)達(dá)國家的公德規(guī)范，大多是標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)致，執(zhí)法更有力，公共場所更具權(quán)威性，而且更大地發(fā)揮了社會團(tuán)體的作用，社會公德在道德和法律之間，成為更具有界定與實踐意義的行為標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的發(fā)展，各類公德要求更嚴(yán)苛的場所會越來越多。以博物館為例，據(jù)統(tǒng)計，目前我國博物館有4510家左右，年約接待觀眾6億人次，近些年還在快速增長。這些公共場所既是文化載體，也是公德教育的學(xué)校。場所建立起來了，公德規(guī)范的形成還需要更多的討論，以及更多嚴(yán)肅的教育，而且受教育的不僅僅是孩子。5.下列對本文論題的表述，正確的一項【C】A.學(xué)校教育。B.道德教育。C.公德教育。D.禮儀教育。6.下列有關(guān)文本對私德與公德的表述，不正確的一項是：【D（表述的主語不應(yīng)是“孩子”，且文中認(rèn)為荒郊野外方便“不會有道德評價”）】A.中國人偏于修養(yǎng)私德，而忽略公德，公德失范不等于道德滑坡。B.引導(dǎo)羞辱之心成為“公德”，或許是道德教育的一個重要路徑。C.同樣是亂丟垃圾，在自己的房間是私德問題，在博物館卻是公德問題。D.隨地方便的孩子，在機(jī)艙和在荒郊野外，也分別表現(xiàn)出公德和私德的問題。7.下列對“公共場所如何才能發(fā)揮公德教育作用”的表述，不符合作者觀點的一項是【B（此處的“賦權(quán)”，是指制定規(guī)則的權(quán)力，不是“執(zhí)法權(quán)”）】答案應(yīng)該從“我”的角度表述，與食品安全有關(guān)，是一種行為，是用動詞謂語句來表述。答對一條得1分。示例：①購買有食品包裝標(biāo)識的食品。②宣傳食品保護(hù)法規(guī)。③拒絕食用垃圾食品。④督促家長到正規(guī)商店購買食品。⑤學(xué)習(xí)食品安全知識，提高自己辨識安全食品的能力。⑥增強(qiáng)食品安全意識。⑦抵制“三無”食品。⑧舉報存在食品安全隱患的食品加工點。18.民以食為天，食以安為先。在撰寫有關(guān)食品安全的演講稿中，你需要用一段話來闡述關(guān)注食品安全的意義，請以100-200字的篇幅表達(dá)出來。注意語言的簡明、連貫、得體，注意符合演講稿的語言語言特點。（4分）共4分。所講內(nèi)容涉及到關(guān)注食品安全的意義的，得2分；講述意義的語言簡明、連貫、得體，得2分。對“意義”不作是否深刻和全面的要求，只要涉及到即可。語言簡明、連貫、得體得分以內(nèi)容為前提，沒有對應(yīng)的內(nèi)容就不得相應(yīng)的語言分。七、（50分）19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）世界以痛吻我，要我報之以歌。——泰戈爾請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】作文從“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩個方面來評分?！皟?nèi)容”含兩個方面：題意的表述和材料的支撐。題意應(yīng)源自作文題目的整體語意，題意應(yīng)鮮明，但表達(dá)上可以直白，也可以含蓄。材料的價值在于能恰當(dāng)而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，材料支撐分為“恰當(dāng)”“缺陷”“錯誤”三個層次。依據(jù)題意和材料兩個指標(biāo)的不同層次，本次作文評分可分為六類文。一類文：題意正確，材料支撐恰當(dāng)。二類文：題意正確，材料支撐有缺陷。三類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料對該文主旨的支撐恰當(dāng)。四類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料對該文主旨的支撐有缺陷。五類文：題意正確，材料不能支撐題意。六類文：題意錯誤（但與材料相關(guān)），材料不能支撐該文主旨?！氨磉_(dá)”分為三個層次：優(yōu)秀、合格、不合格。優(yōu)秀：結(jié)構(gòu)完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。合格：結(jié)構(gòu)較完整，思路基本清晰（個別語句有游離現(xiàn)象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。不合格：結(jié)構(gòu)不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴(yán)重影響語意的表達(dá)。

評價共設(shè)七個類別，一至六類文又分設(shè)上下兩檔。作文的“類別”以“內(nèi)容”為依據(jù)來確定，“類別”的檔次以“表達(dá)”為依據(jù)來確定。評卷時，先依據(jù)“內(nèi)容”來確定不同的類別，再依據(jù)“表達(dá)”來確定上下檔次。第七類只需從“表達(dá)”方面來評價，文章“表達(dá)”被評為“不合格”的則為第七類文。作文評分量表類別檔次題意表達(dá)材料支撐語言表達(dá)得分區(qū)間一上檔正確恰當(dāng)優(yōu)秀50下檔合格49-46二上檔正確缺陷優(yōu)秀45-42下檔合格41-38三上檔錯誤（與材料相關(guān)）恰當(dāng)優(yōu)秀37-34下檔合格33-30四上檔錯誤（與材料相關(guān)）缺陷優(yōu)秀29-26下檔合格25-22五上檔正確錯誤優(yōu)秀21-18下檔合格17-14六上檔錯誤（與材料相關(guān)）錯誤優(yōu)秀13-10下檔合格9-6七不合格5-0對本題題意表達(dá)的界定：題意表達(dá)應(yīng)鮮明，但表達(dá)形式可以直白，也可以含蓄。正確題意示例：（1）這個世界降臨給我們的苦難或人生的挫折，是人生中必須經(jīng)歷的一種磨練，需要我們用積極樂觀的心態(tài)去面對。（2）積極、樂觀地面對生活中的災(zāi)難或人生的挫折，災(zāi)難或挫折會有助于成長。（3）我們要感激生活贈予給我們的苦難。（4）我們要樂觀地對待生活中的困境。……以上表述，都可視作正確題意。 題意分析：題意應(yīng)源于對泰戈爾的這一詩句的完整理解?！笆澜缫酝次俏?，要我報之以歌?！逼渲械摹笆澜纭笨梢岳斫鉃椤吧睢薄碍h(huán)境”等語意；“痛”可以理解為“災(zāi)難”“困境”“挫折”“失敗”等語意；“吻我”可以理解為“給我”“賜予我”“我遇上了”等語意；“要我”可以理解為“要求我”“我應(yīng)該”等語意；“報之”可以理解為“回報”，偏重于態(tài)度，是相對于“痛吻”而言的；“歌”可以理解為“樂觀”“積極”“感激”的人生態(tài)度。對本題題意的理解需要認(rèn)識到“痛吻”在人生中的價值，這樣就會自然地落腳到“報之以歌”的態(tài)度上。

對材料支撐的界定：恰當(dāng)：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達(dá)的題意（觀點、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能讓人信服自己表達(dá)的觀點和思考。事件或材料能將“災(zāi)難（或困境、挫折、失?。焙汀胺e極、樂觀的態(tài)度”具體化，能將“災(zāi)難（或困境、挫折、失?。睂Τ砷L的價值和“積極、樂觀的態(tài)度”的作用以具體的事例呈現(xiàn)出來，并能基于事實或事理，具體或是清晰地表現(xiàn)出這些語意內(nèi)在的邏輯關(guān)系。缺陷：事件或材料與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，沒能真正呈現(xiàn)出題意蘊(yùn)含的內(nèi)在邏輯。如只是貼上“痛吻”和“報之以歌”的標(biāo)簽，不能表述出“痛吻”和“報之以歌”的特征和真實內(nèi)容，也沒有通過具體的事實或事理表現(xiàn)出二者的內(nèi)在關(guān)系；只是簡單地表述有關(guān)“痛吻”的事例，再貼上應(yīng)該積極樂觀的標(biāo)簽。錯誤：事件或材料貌似與題意相關(guān)（需要讀者從自己個人經(jīng)驗中提取事件或材料的要素后才能與話題相關(guān)聯(lián)），但其表述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無法支撐本題題意，其表達(dá)的意圖與本題題意