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語文教案 任課教語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)四年級(jí)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫,可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子理解課文內(nèi)容,給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用“耽誤”、“樸素”造句教學(xué)難點(diǎn) 216文訊教育教學(xué)設(shè)第一課一、教學(xué)目(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(二)了解課文內(nèi)容,給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容三、教學(xué)過程(一)揭示課題登山的挑山工身上悟出了一個(gè)道理。我們先從生字開始,掃清理解課文的障礙。316文訊教育教學(xué)設(shè)課件學(xué)苑網(wǎng),課件素材,獲獎(jiǎng)flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音(1“鑿”讀“z2o”,不讀“zu^”“耽誤”的“耽”讀“d1n”,不讀“d1ng“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”,不能讀“q9“拘束”的“束”應(yīng)讀“sh)”,不能讀“s)”課件學(xué)苑網(wǎng),課件素材,獲獎(jiǎng)flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻416文訊教育教學(xué)設(shè)字下部分是“課件學(xué)苑網(wǎng),課件素材,獲獎(jiǎng)flash課件制作、flash課件制作修改、flash課“褂”字的偏旁是“衤”,不是“礻”奏(演奏誠(chéng)(誠(chéng)實(shí)泰(泰山城(城市甩(甩動(dòng)樸(樸素用(作用撲(撲滅耽(耽誤折(曲折枕(枕頭拆(拆遷516文訊教育教學(xué)設(shè)流連:玩樂時(shí)留戀不止,舍不得離去包蘊(yùn):包含。誦讀:念(詩文)驚異:感到意外、驚奇憨厚:憨,樸實(shí)。厚,老實(shí)、厚道。憨厚,樸實(shí)厚道。攀談:拉扯閑談“挑山工”,在泰山上給人挑貨物、行李上山為主要工作的山民616文訊教育教學(xué)設(shè)表達(dá)了一個(gè)很深刻的道理跌倒的樣子。3.辨析詞義,理解詞語近義詞 包蘊(yùn)(包含、蘊(yùn)含 晃悠(晃蕩反義 716文訊教育教學(xué)設(shè)意見,這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時(shí)段意也就比較清楚了第一段(第一、二自然段)寫挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長(zhǎng),實(shí)際速度卻比游人快。(寫挑山工。)第二段(3、4、5、6然段)寫“我”遇到一個(gè)挑山工,證實(shí)挑山工的速度的確比游能力。(五)學(xué)習(xí)第一816文訊教育教學(xué)設(shè)1.導(dǎo)入新課說。(挑山工登山時(shí),肩膀上有重?fù)?dān),他們走起路來一條胳膊搭在扁擔(dān)上,另一條胳膊隨著)請(qǐng)問:挑山工為什么要走折尺形路線?走直線不是更近嗎(上”,二是“可以省些力氣”。)有一點(diǎn)是肯定的,挑山工絕不會(huì)“騰云駕霧”下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課916文訊教育教學(xué)設(shè)一、教學(xué)目(一)從挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得:干(二)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子(三)理解重點(diǎn)詞語,練習(xí)用“耽誤”、“樸素”造句(一)從挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得,干(二)三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課山工主要有什么特點(diǎn)呢?(肩挑重物,曲折向上,所走路程比游人多一倍。師:挑山工走的是折尺形路程,可實(shí)際卻不比游人的速度慢,這就使作者由此產(chǎn)生了文訊教育教學(xué)設(shè)問板書:生請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一段,把作者的疑問完整地?cái)⑹鲆槐椋ò鍟禾羯焦げ⒉宦髡哂捎^察而生疑,同時(shí)也抓住了讀者,引人入勝(二)學(xué)習(xí)第二段學(xué)們默讀第二段,邊讀邊想:作者在哪些地方遇到挑山工,每次相遇挑山工在干什么?說明什么重點(diǎn)寫哪一次相遇,你怎么看出來的理教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀課文,反復(fù)讀書、討論,回答時(shí)可以互相補(bǔ)充文訊教育教學(xué)設(shè)課件學(xué)苑網(wǎng),課件素材,獲獎(jiǎng)flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視頻(作者思想上的不解之謎就是通過和這位挑山工的攀談解開的。)體會(huì)挑山工速度快的原因。朗讀時(shí)只讀“相遇”的句子,不讀“攀談”的句子相遇朗讀一遍,同學(xué)們思考一下,這部分內(nèi)容留給你印象最深的是什么?這部分內(nèi)容中我印象最深的是挑山工的話師:的確,正是挑山工的話使得作者解開了心中之謎文訊教育教學(xué)設(shè)板書:解師:那么,挑山工是怎么說的?他的話包蘊(yùn)著什么道理呢?請(qǐng)同學(xué)再讀挑山工的話(實(shí)不行,更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走……”)(努力,就一定能達(dá)到目的。)板書:一個(gè)勁兒朝前師:請(qǐng)同學(xué)們把上面富有哲理的話畫下來,以此不斷鼓勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)(三)小結(jié)第二段一點(diǎn)呢?(心悅誠(chéng)服。師:不僅如此,還有更重要的,那就是作者從挑山工身上看到了一種力量,一種精神文訊教育教學(xué)設(shè)請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段(四)學(xué)習(xí)第三段挑山工的樣子。(“背心。”從這些描寫中,我感覺這個(gè)挑山工很健康、樸實(shí)。紅色的背心很醒目。想作者為什么要畫畫?(神能激勵(lì)自己,所以作者畫了一幅這樣的畫。)挑山工的精文訊教育教學(xué)設(shè)課文用畫畫自勵(lì)作為結(jié)尾,在全文起什么作用(與開頭照應(yīng)。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,體會(huì)作者需要的是什么(的的信心。)(五)總結(jié)全文(指板書工的精神,因此畫畫自勵(lì),點(diǎn)明了文章的中心。兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里,激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際造句,或留作業(yè)練習(xí)。課件學(xué)苑網(wǎng),課件素材,獲獎(jiǎng)flash件制作、flash件制作修改、flash件制作視文訊教育教學(xué)設(shè)教【【小資料泰山2001524馮驥才當(dāng)代作家。浙江慈溪人,生于天津
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