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寫作與成長——讀《做卓越的教師》后感教師不再是一支粉筆,一塊黑板,三尺講臺(tái)了,新時(shí)代對(duì)我們教師的要求更高了??赐辍蹲鲎吭降慕處煛愤@本書后,讓我明確了自己提升的方面與方向。一、 做會(huì)上課的教師。“課”我們每天都在上,都以為自己會(huì)上課了,其實(shí)不然。怎樣才能上出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課,這是一個(gè)值得我去思考的問題?!霸O(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案,而不是選擇適應(yīng)教學(xué)方案的學(xué)生。”這句話說得有理,讓我豁然開朗,也解開了我心中的謎。是的,教學(xué)是為了讓學(xué)生去學(xué)習(xí),課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地??赐赀@部分內(nèi)容,我對(duì)自己的教學(xué)法作了深刻得反思,忽有所悟。我應(yīng)該從設(shè)計(jì)好每一節(jié)課開始,提升自己的上課能力,做一個(gè)會(huì)上課的教師。二、 做會(huì)寫作的教師。在寫作的過程中不斷反思、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),孔子有“日而三省”的作法,目的在于提高個(gè)人修養(yǎng),規(guī)范自身的言行。彭興順教師說:“撰寫教育科研論文的過程,是一個(gè)不斷探索,不斷總結(jié)的過程。許多有價(jià)值的論文,并不是從‘寫'開始的,而是從‘做'開始的,用‘寫'來指導(dǎo)‘做',用‘做'來充實(shí)‘寫'?!闭^:實(shí)踐出真知。結(jié)合寫作,我們的工作是一個(gè)理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐的過程,工作中我們把所學(xué)的理論用于實(shí)踐,只有通過寫作,給自己一個(gè)思考總結(jié)的時(shí)機(jī),才能提升自身的教育教學(xué)能力。我想作一個(gè)會(huì)寫作的的教師,是為了更好地做好工作服務(wù)的。有一句話:從群中來,到群中去。我們可以說:從教學(xué)中來,到教學(xué)中去。一切為了更好地開展教育教學(xué)工作服務(wù)的,我覺得想做一個(gè)好教師,不僅要會(huì)上課還要會(huì)寫作,從寫作中反思自身的點(diǎn)滴,積累自己的成果,寫,才知不足,從而不斷學(xué)習(xí),提升自身的教育教學(xué)能力??戳诉@本書,我受益匪淺。讀《做卓越的教師》有感前段時(shí)間我在閑暇之余讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。正如書中所說,“教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應(yīng)該樹立職業(yè)理想,熱愛教育事業(yè),正是各種任務(wù)和壓力,不斷進(jìn)取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育,教育發(fā)展靠教師,教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣?!痹诠ぷ鲘徫簧?,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶?。一、教師要樹立明確的職業(yè)理想理想,就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒有目標(biāo),無以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作,教師分工不同,工作就會(huì)有差別。英語教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立新的教學(xué)理念,確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),普通話和語音語調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平,課堂教學(xué)達(dá)到什么要求,班主任工作達(dá)到什么程度,認(rèn)真研究,不斷實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣,當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。二、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)愛,能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?,自己才?huì)樂意去做,自己愿意做的事情才會(huì)覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會(huì)用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人:讓學(xué)生掌握知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,他們寄托著祖國的希望,是父母的孩子,是祖國建設(shè)的主力軍。教師眼中無差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子,都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子,“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。三、正視壓力,不斷探索,悅納任務(wù)優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來的,工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力,怎樣對(duì)待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長,因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),正確看待任務(wù),開心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正,屈于某些壓力,憋著心去干,往往會(huì)為了完成任務(wù),不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了,為提高自己而迎接挑戰(zhàn),即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會(huì)在過程體驗(yàn)中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發(fā),出類拔萃。所以一個(gè)人,應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài),以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作,對(duì)待任務(wù)和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。四、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新不能只靠培訓(xùn),自覺、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和理念。把“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功,需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì),這需要教師不斷自覺學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語言,準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍。“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研,應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì),是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上調(diào)研課,上示范課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升?!敖虒W(xué)有法,教無定法”,教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框,習(xí)慣于照本宣科,不創(chuàng)新,不開拓,是教師職業(yè)的大敵。地域不同,學(xué)生不同,學(xué)生存在差異,教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓,融入自身服務(wù)教學(xué),構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三尺講臺(tái),就是我們教師一生的大舞臺(tái)!是一片育人的沃土,也是一個(gè)成長的搖籃,作為教師,讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂!醉在書卷飄香里——讀《做卓越的教師》有感翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”??每一個(gè)題目都讓我

想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。當(dāng)輕輕扣上這本書時(shí),突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會(huì)變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動(dòng)力,催人努力、催人奮發(fā)!書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事,一句句敲醒心靈的名言。讓我從中找到了心靈的共鳴,找到了管理中的智慧。精品句子之一:尊重、信任、理解是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件。感悟:尊重學(xué)生既是師德的基本要求,又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。只有熱缺的重要一環(huán)。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以我必須堅(jiān)持不斷地努力,鍥而不舍的付出,用真心換來真心,用智慧激發(fā)智慧,用尊重贏得尊重,做一個(gè)學(xué)生真正喜愛的老師。現(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學(xué)生,而是選擇適合學(xué)生的教育。教師要愛所有的學(xué)生,尤其對(duì)于差生,應(yīng)給予他們更多的溫暖,更多的理解和尊重。在我們教師的眼里,每個(gè)學(xué)生都是平等的,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞、學(xué)生的美與丑而改變。與好學(xué)生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因此,他們一旦犯錯(cuò),批評(píng)謾罵是無效的捶打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。為此,在實(shí)際工作中,我時(shí)刻注意讓每位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好學(xué)生幫助后進(jìn)生;課堂提問,我挑選簡(jiǎn)單明了的問題讓后進(jìn)生回答,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。精品句子之二:對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放,對(duì)自己的寬容是心靈的解法。感悟:看到這句話讓我想到了一個(gè)故事,古時(shí)侯有一位德高望重的禪師夜間到戶外練功,無意間發(fā)現(xiàn)在寺院的高墻邊一把椅子,禪師想一定是有違規(guī)的徒弟到寺外去了,正在這時(shí)外面?zhèn)鱽砹四_步聲音,禪師猜是這個(gè)徒弟回來了,于是躬下身來趴在椅子上,回來的徒弟爬過墻,踩在軟軟的椅子上,感覺很奇怪,低頭一看原來是踏在自己師傅的脊背上了,于是頓感羞愧難言,只好等著師傅的嚴(yán)厲批判,可是老禪師并沒動(dòng)怒,只是溫和地說:“時(shí)間不早了,快回去吧!”后來的日子老禪師再也沒有提起這件事情。小徒弟從老禪師的寬容得到了啟迪,此后再也沒有違規(guī),一心苦練,最后成為寺院的佼佼者。作為一名教師,整天面對(duì)著天真爛漫的學(xué)生來說,喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都希望能得到家長和老師的理解,能傾聽他們的心里話,為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽,平等的交流,勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子,信任學(xué)生,真誠地傾聽學(xué)生的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個(gè)性發(fā)展。精品句子之三:把讀到的感悟和重要部分用筆記下來,最好是用電腦記錄為電子筆記,對(duì)所讀的東西加以梳理和提升,從而轉(zhuǎn)換成專業(yè)發(fā)展的一種新力量。感悟:這種方法挺好,把我們所收獲的知識(shí)通過記錄的方式收集起來,這讓我想到,平時(shí)我們每天都在做一些瑣碎的事情,但這些也都是我們寶貴的財(cái)富,它代表的是經(jīng)驗(yàn)是反思是總結(jié),我們也應(yīng)該要學(xué)會(huì)把生活中的一些感悟通過電腦記錄下來。天長日久、日積月累,我們就會(huì)積累一批巨大的財(cái)富。所以我們應(yīng)該做一個(gè)有心人,把課堂教學(xué)中的心得或者班級(jí)管理中的小事大事都記錄下來。讀了這本書,讓我對(duì)“如何做一名合格的優(yōu)秀的人民教師”重新進(jìn)行了審視,只有更加努力的學(xué)習(xí)才有可能取得教育的成功!讀《做卓越的教師》有感教師如何走向優(yōu)秀和卓越?讀《做卓越的教師》一書,本人有幾點(diǎn)感悟。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界!清代國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中指出:古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界!第一境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路”。出自北宋詞人晏殊的《蝶戀花》,這是是指做學(xué)問成大事業(yè)者,首先要登高望遠(yuǎn),瞰察路徑,明確目標(biāo)與方向,此為求學(xué)與立志的“知”之境界。第二境界:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!俺鲎员彼卧~人柳永的《蝶戀花》,這里指達(dá)到成功的彼岸,一切都要在所不惜。所謂書山有路勤為徑,學(xué)海天涯苦作舟,此為現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而堅(jiān)忍不拔的“行”境界。第三境界:“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”出自南宋詞人辛棄疾的《青玉案?元夕》,是指在經(jīng)過多次周折,多年磨練之后,就會(huì)逐漸成熟起來,就能明察秋毫,豁然領(lǐng)悟。所謂踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫,這是厚積薄發(fā),功到自然成的“得”之境界。我認(rèn)為,對(duì)于一名教師,要想走向卓越,加強(qiáng)以下六方面修煉尤為重要:一、差異有限,潛能無限無數(shù)事實(shí)證明,沒有一位卓越的人才不是潛能得到理想開發(fā)的結(jié)果。其實(shí),有多少人在成長的過程中,正是因?yàn)闈撃軟]有被開發(fā)出來而論為平庸。真可謂,每步差之毫厘,結(jié)果差之千里,社會(huì)上有許多曾經(jīng)的玩伴、同學(xué)或同事,后來巨大的人生差別,不就是這樣造成的嘛?一個(gè)人潛能的開發(fā),離不開激情的燃燒。小樹因?yàn)橛辛讼蛏系募で?,才能無懼飛雪滿天,電閃雷鳴,風(fēng)吹雨淋,而把自己舒展成層層碧碧的郁郁蔥蔥。憑著激情,可以釋放巨大的潛能,培養(yǎng)自己堅(jiān)毅勇敢的個(gè)性,憑著激情,可以讓自己出類拔翠,獲得珍貴的成長機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,正如NBA扣籃王內(nèi)特.羅賓遜所說:“當(dāng)你充分發(fā)揮你的潛能,你就無所不能!”―、衣?1必i只T|丐對(duì)于大多數(shù)教師而言,雖然我們當(dāng)初不一定能選擇最愛的職業(yè),但是,既然選擇了又不能離開,那么,干脆好好地愛我們所選的教師職業(yè),矢志不渝,終生不悔!只有抱著這種心態(tài),我們才能提高工作效率,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì),才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。那么,教師職業(yè)有哪些可愛之處呢?(一)教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)盡管教師職業(yè)還沒有真正達(dá)到“太陽底下最光輝的職業(yè)”的地位,但多項(xiàng)調(diào)查顯示,教師職業(yè)仍然還是受人尊重的職業(yè)。一些教師之所以得不到人們的認(rèn)可和社會(huì)的尊重,是因?yàn)樗麄冏陨泶嬖谔嗟钠接购颓啡?。(二)教師職業(yè)是一份值得自豪的職業(yè)。雖然我們可能一輩子默默無聞,當(dāng)不了作家、科學(xué)家、工程師??,也可能終生得不到什么值得炫耀的榮譽(yù)和獎(jiǎng)?wù)?。但我們有引以為驕傲的我有作家、科學(xué)家、工程師的學(xué)生,有功勛卓著,成績(jī)斐然,值得自豪的弟子。(三)教師職業(yè)是一份完善自我的職業(yè)。沒有教師生命質(zhì)量的提升,就沒有學(xué)校教育質(zhì)量的提高,沒有老師精神的解放,就沒有學(xué)生精神的釋放,沒有教師的主動(dòng)發(fā)展就沒有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就沒有學(xué)生的創(chuàng)造精神。正如葉瀾教授所說:“教師是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè),是一種使每個(gè)從事并愿盡力做好這份工作的人不斷去學(xué)習(xí),充實(shí)和發(fā)展自身的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)。”三、勇于實(shí)踐,善于積累一位優(yōu)秀的教師,一定是勇于實(shí)踐,善于積累的教師。作為教師,要豐富自己的教育實(shí)踐。一是要多看,對(duì)教育對(duì)象和教育環(huán)境多觀察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是要多想,在實(shí)踐過程中多思考、多探究、多鑒別,不斷形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做,抓住各種實(shí)踐機(jī)會(huì),體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷。一位教師的成長,除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外,還要注意科學(xué)合理的工作方式。其中,讀書、反思、研究和寫作,就是最好的工作方式,要善于積累?!昂2晦o水,故能成其大,山不辭土,故能成其高??士不厭學(xué),故能成其圣”,可見積累的重要。四、博覽群書以書為友古人說:“讀萬卷書,行萬里路”。如果一個(gè)人沒有廣泛閱讀,行萬里路,不過是一名腳夫,讀萬卷書,才能具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。培根說過:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,論理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯,凡有所學(xué),皆成性格。讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)當(dāng)在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí),在你科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那些基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟”。閱讀可能改變不了人生的長度,但可改變?nèi)松膶挾?,閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn),卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)!在書海中暢游,我們收獲的不只是知識(shí),還有智慧和真理。教師應(yīng)該怎樣讀書呢?一是讀書要善于選擇。采取瀏覽和精讀相結(jié)合,一般的書可瀏覽,重要的書、名著就需要精讀,與自己研究方向遠(yuǎn)的書瀏覽,與自己研究方向近的書精讀,瀏覽的面不可太窄,精讀的面不可太寬。第一:教師首選讀物是教科書。所教年級(jí)的教科書和課標(biāo)外,還要通讀全學(xué)段甚至整個(gè)中小學(xué)階段的教科書,以便了解各冊(cè)間的內(nèi)在聯(lián)系。第二:閱讀其他科目的教科書。第三:閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。第四:閱讀一些教育經(jīng)典名著。作為一名任課教師,還應(yīng)該讀讀本學(xué)科最優(yōu)秀的著作和推薦他們的文章。語文教師,我覺得應(yīng)該讀讀錢夢(mèng)龍、魏書生、竇梅梅等老師的著作和文章,作為數(shù)學(xué)老師,我認(rèn)為孫維剛、張思明、華應(yīng)龍、徐長青等老師的著作和文章則不可不讀。二是讀書要善于積累。把讀到感悟和重要部分用筆記錄下來,對(duì)所讀的東西加以梳理和提升,從而轉(zhuǎn)換成專業(yè)發(fā)展的一種新力量。三是讀書要學(xué)以致用。只有將讀到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)中,才能加深對(duì)知識(shí)的理解,起到觸類旁通的作用,才能時(shí)常感到知識(shí)的欠缺與貪乏而喚起對(duì)知識(shí)的渴求。我們只有不停地讀書,才能擁有源頭活水,滋潤學(xué)生求知若渴的心田,只有不停地讀書,才能打下深厚的精神底蘊(yùn),引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。也只有熱愛讀書的教師,才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生。五、善于反思登新高對(duì)于一名教師來說,推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做“情感”,一個(gè)叫做“思考”。教育情感使他熱愛孩子,忘我地工作,并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)和自豪;教育思考,使他明確自己的教育方向,科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)實(shí)施自己的教育,同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。當(dāng)一個(gè)教師缺少反思時(shí),他的行為往往是盲目的,只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí),教師的行動(dòng)才走向了自覺。(一)教師反思什么呢?1、對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思既然“實(shí)驗(yàn)”就可能成功,也有可能失敗,如果能以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思,即使是失敗了的教育實(shí)驗(yàn),也是一筆財(cái)富,而對(duì)成功的教育實(shí)驗(yàn),同樣需要用科學(xué)的眼光進(jìn)行實(shí)事求是的剖析和評(píng)價(jià)。2、對(duì)教育行為的反思反思不僅是針對(duì)明顯的教育失誤,也包括對(duì)自己一切教育教學(xué)行為的反思:和學(xué)生一次談心上一堂課,甚至和學(xué)生交往過程中某一個(gè)蘊(yùn)含教育因素的細(xì)節(jié),都可成為我們反思的內(nèi)容。3、對(duì)教育現(xiàn)象的反思。一個(gè)有責(zé)任感胸襟開闊的教育者,還應(yīng)關(guān)注自己相關(guān)或不直接相關(guān)的其它教育現(xiàn)

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