“蒸汽時(shí)代”的到來

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁“蒸汽時(shí)代”的到來教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了。現(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了?，F(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一目）2019-07-28教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”機(jī)車的基本史實(shí)；理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴(kuò)展到歐洲、北美的基本線索。二．能力目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。三．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命的影響。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：資本主義生產(chǎn)的最初萌芽是以14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展為標(biāo)志出現(xiàn)的。手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。18世紀(jì)60年代，英國最早具備了進(jìn)行工業(yè)革命的資本、勞動(dòng)力、資源、市場這四個(gè)必要條件，所以，一場對人類歷史產(chǎn)生重大影響的工業(yè)革命就在英國首先開始了。現(xiàn)在我們來看一看英國工業(yè)革命的過程。講授新課：一、珍妮機(jī)的故事珍妮紡紗機(jī)教師讓學(xué)生閱讀本目內(nèi)容。教師講授：工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。教師提問：人類第一臺(tái)紡紗機(jī)器是誰發(fā)明的、被命名為什么？學(xué)生：哈格里夫斯，珍妮機(jī)。教師提問：珍妮機(jī)問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？學(xué)生：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產(chǎn)領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有利的促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。教師：機(jī)器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動(dòng)力呢？學(xué)生：人力、畜力、水力、風(fēng)力。教師指出：這些動(dòng)力都有一定的局限性，因此解決動(dòng)力問題是機(jī)器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。二、瓦特與蒸汽機(jī)瓦特在改良蒸汽機(jī)教師：解決機(jī)器動(dòng)力問題的人是學(xué)徒出身的瓦特。他童年時(shí)就善于觀察事物。他經(jīng)過20多年的研究，同時(shí)吸收前人成果，終于在1785年制成了改良蒸汽機(jī)。教師：蒸汽機(jī)的改進(jìn)給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？學(xué)生：從此人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，生產(chǎn)飛速發(fā)展。教師讓學(xué)生討論課文第89頁“動(dòng)腦筋二”：瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)是偶然的嗎？你怎么看？教師啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力。教師過渡：同學(xué)們想象一下，自從蒸汽機(jī)成為了機(jī)器的動(dòng)力后，工廠是怎樣一幅情景？學(xué)生：工廠規(guī)模擴(kuò)大，整日機(jī)器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山。教師設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運(yùn)輸需要嗎？（引出下一