《0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育（第一版）》0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育概述

語言發(fā)展與教育0——3歲嬰幼兒

0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育概述010203初步了解0—3歲嬰幼兒語言教育的價值與意義，激發(fā)學習興趣。學習0—3歲嬰幼兒語言發(fā)生與發(fā)展的理論，了解嬰幼兒語言發(fā)展的過程。了解0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究，把握嬰幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律。學習目標本章導引0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展與教育概述第一節(jié)0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的意義第二節(jié)0—3歲嬰幼兒語言發(fā)生與發(fā)展的理論第三節(jié)

國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究第一節(jié)0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的意義（一）擴大認知空間（二）促進思維發(fā)展（三）促進腦神經(jīng)發(fā)展

一、對嬰幼兒認知發(fā)展的意義語言在人的認知過程中起著非常重要的作用。語言知覺能力的發(fā)展為嬰幼兒進一步認識世界、探索世界開辟了一條捷徑。成人在帶領兒童觀察周圍世界，向他們傳授知識技能和解釋行為規(guī)則時，都伴隨著語言。語言的參與，將使兒童的認知過程發(fā)生質(zhì)的變化。第一節(jié)0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的意義（一）促進兒童的個性發(fā)展（二）提高兒童的社會交往能力（三）促進兒童的道德發(fā)展二、對嬰幼兒社會化發(fā)展的意義人們通過語言表達思想感情，完成與他人的溝通和交流。從這個意義上說，兒童學習語言的過程也就是學習和掌握交際工具的過程。語言的學習和掌握、語用能力的發(fā)展與兒童的社會化進程有著重要的關系。強調(diào)后天學習的理論強化說巴浦洛夫、斯金納模仿說阿爾波特、班杜拉喬姆斯基語言獲得裝置（LAD）古德曼語言具有完整性皮亞杰認知發(fā)展理論環(huán)境與主體的相互作用第二節(jié)0—3歲嬰幼兒語言發(fā)生與發(fā)展的理論強調(diào)先天機制理論先天與后天相互作用論全語言教育理念一、神經(jīng)科學對嬰幼兒語言教育和語言研究的貢獻發(fā)展認知神經(jīng)科學告訴我們：大腦神經(jīng)生理方面的變化影響著兒童的語言發(fā)展，0—3歲嬰幼兒的大腦具有相當程度的可塑性，所以，這一階段被認為是兒童語言發(fā)展的關鍵期。第三節(jié)國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究二、語言發(fā)展的關鍵期0—1歲是嬰幼兒語言形成的準備期，1—3歲是語言形成期，3歲以后是語言發(fā)展期。我們要充分重視對0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的教育。第三節(jié)國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究三、對語言基本成分的探索在經(jīng)歷多年的大量研究之后，研究者們精心總結(jié)出了學習語言所必備的幾種基本知識：（一）語音（二）語法（三）語義與語用第三節(jié)國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究三、語言發(fā)展的階段性（一）語言發(fā)展的準備期0—3個月：單音節(jié)階段

2.4—8個月：多音節(jié)階段3.9—12個月：萌芽階段（二）語言發(fā)生發(fā)展階段（12—36個月）1.13—18個月：單詞句階段2.19—24個月：雙詞句階段3.24—30個月：初步掌握口語階段4.30—36個月：目標口語初步發(fā)展階段第三節(jié)國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新研究五、社會經(jīng)濟地位對嬰幼兒語言發(fā)展具有重要影響相關研究表明，家庭的社會經(jīng)濟地位會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，這種影響表現(xiàn)在語言、認知、社會性等各方面的發(fā)展上。社會經(jīng)濟地位（SocioeconomicStatus，以下簡稱SES）是指與個體或家庭的經(jīng)濟收入、受教育水平、職業(yè)等因素相關的衡量標準。第三節(jié)國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的最新