毛石小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

遵義縣毛石小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)科學(xué)課程改革，把我校科學(xué)教育教學(xué)水平推上一個(gè)新的臺(tái)階，特制訂科學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取在五年內(nèi)初見成效。一、課程理念

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的任務(wù)。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道一些與日常生活緊密相關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能在日常生活中加以應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過程中，初步了解科學(xué)探究的過程和方法，并能大膽嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。二、現(xiàn)狀分析

1、師資隊(duì)伍。目前，我校共有12個(gè)教學(xué)班。其中，3-6年級(jí)共8個(gè)教學(xué)班開設(shè)科學(xué)課程，周總課時(shí)為16節(jié)。我校配有專職科學(xué)教師2人，基本滿足教學(xué)的需要。2人均為大專學(xué)歷，均具有小學(xué)一級(jí)教師職稱，其中1人經(jīng)常參加縣級(jí)舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)和小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽活動(dòng)并取得一定的獎(jiǎng)次。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和調(diào)整，我校已初步建立起一支穩(wěn)定的專職科學(xué)教師隊(duì)伍。

但是，由于我?？茖W(xué)教師均為中專專業(yè)畢業(yè)，未經(jīng)過相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，再加上科學(xué)課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了較高的要求，因此，我?？茖W(xué)教師在課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動(dòng)、教育科研等方面的能力還有待提高。

2、生源。我校地處偏僻地區(qū)，屬于農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生六百多人。學(xué)校開展科技活動(dòng)雖然缺乏良好的傳統(tǒng)，但深受學(xué)生喜愛。特別是養(yǎng)蝌蚪活動(dòng)，已深深扎根于學(xué)生心中。但近幾年，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)科學(xué)課程的重視不夠，所以，學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量得不到有效保證。

3、教材使用和課程計(jì)劃。按遵義縣教育局規(guī)定，3-6年級(jí)均使用科教版科學(xué)新教材，每周均為2課時(shí)。其中，我校校本課程“弘揚(yáng)蝌蚪文化，提升綜合素養(yǎng)”與綜合實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，每兩周安排1課時(shí)，列入學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)科學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系在課程實(shí)施中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我?？茖W(xué)教師也在努力建構(gòu)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過程的價(jià)值取向依然主導(dǎo)著科學(xué)課的評(píng)價(jià)方式，與新課程的理念有較大的差距。

從總體情況來看，我校科學(xué)教育有良好的實(shí)施基礎(chǔ)，但現(xiàn)有水平與創(chuàng)建學(xué)科特色還有一定距離。主要問題為：

1、課程開發(fā)與建設(shè)的能力不強(qiáng)。

2、教學(xué)改革雖然取得了一定成果，但在倡導(dǎo)自主探究教學(xué)模式的前提下，教師組織學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí)的水平還不夠高。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作了一定探索，但進(jìn)展不大，主要還是考試，重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)。三、發(fā)展目標(biāo)

基于上述分析，著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，我們準(zhǔn)備主要從課程實(shí)施、課程開發(fā)、資源建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等方面促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升學(xué)科水平，創(chuàng)建科學(xué)學(xué)科特色。

一、課程實(shí)施

1、正確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)教育的總目標(biāo)是：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

但課程目標(biāo)不等于教學(xué)目標(biāo)，它們之間既有密切聯(lián)系又有區(qū)別。我們認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一?；A(chǔ)性目標(biāo)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系，進(jìn)行有序的教學(xué)，完成知識(shí)、技能教學(xué)。發(fā)展性目標(biāo)包括以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)素質(zhì)和情感為重點(diǎn)的良好社會(huì)素質(zhì)。課堂教學(xué)目標(biāo)就是把知識(shí)、技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

⑴科學(xué)探究

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，同時(shí)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解和掌握一般的探究學(xué)習(xí)的思路和方法，即“問題-假設(shè)-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論-交流”。同時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，如中年級(jí)著重于文字和示意圖等表達(dá)方式的練習(xí)；高年級(jí)則側(cè)重于表格、模型等表達(dá)方式的練習(xí)。這樣不但有利于學(xué)生的相互交流和理解，還有利于培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)課理所當(dāng)然也擔(dān)負(fù)著德育重任，首先要求教師要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》明確任務(wù)，其次要求教師要身體力行，第三要合理配置資源。其中，中年級(jí)主要要求學(xué)生保持與發(fā)展想了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，為學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣提供內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到“我要學(xué)科學(xué)”，而不是“要我學(xué)科學(xué)”。高年級(jí)主要要求學(xué)生樂于合作和交流以及樹立“不迷信權(quán)威”、“科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的兩面性”等觀念，使學(xué)生逐步形成開放、開朗、獨(dú)立、自信的良好個(gè)性品質(zhì)。

⑶科學(xué)知識(shí)

科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力同等重要，沒有主次之分，它們同樣都是構(gòu)成個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的基本組成成分。小學(xué)科學(xué)知識(shí)包括生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙，這三塊內(nèi)容遵循由易到難、由淺入深的原則，自成體系。在教學(xué)中，教師首先要把握好教材的編排體系，不能隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)，其次也要注意與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)的發(fā)展和變化日新月異，教師不能過分拘泥與教材與教參提供的參考資料，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整和補(bǔ)充。

2、構(gòu)建教師有效引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究課堂教學(xué)模式

基本的操作流程如下：

⑴確定主題

如果研究內(nèi)容主題明確，則在教師的統(tǒng)一引導(dǎo)下開展研究活動(dòng)；如果研究內(nèi)容為開放性的，那么就由研究小組自主確定，注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。

⑵制訂方案

根據(jù)本小組實(shí)踐研究能力制訂，注重切實(shí)可行。

⑶實(shí)踐探究

根據(jù)方案開展活動(dòng)，并及時(shí)記錄實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，注重體驗(yàn)性。

⑷總結(jié)交流

注重實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與過程中的體驗(yàn)。

⑸評(píng)

價(jià)

組織自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)，側(cè)重對(duì)研究過程與研究結(jié)果的評(píng)價(jià)，注重過程性。

3、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生拓展信息渠道，利用課外資源，鍛煉實(shí)踐能力，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效手段，是課堂教學(xué)的延伸。針對(duì)不同年級(jí)段，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)也有所不同。中年級(jí)側(cè)重于觀察和實(shí)踐研究，如記錄天氣變化情況，親手種植植物、養(yǎng)殖小動(dòng)物并做好觀察記錄等，注重?cái)?shù)據(jù)的搜集和整理；高年級(jí)側(cè)重于開展自由研究活動(dòng)，根據(jù)本人（或本小組）的興趣和意愿自由選擇研究專題，注重學(xué)生在研究過程中的體驗(yàn)。

二、課程開發(fā)

1、對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行二度開發(fā)

我校正在探究“做中學(xué)”教育實(shí)踐項(xiàng)目。在“做中學(xué)”理念的指導(dǎo)下，我?？茖W(xué)教師更新觀念，大膽實(shí)踐，現(xiàn)已逐步脫離初期的案例模仿和拓展階段，進(jìn)入依托教材、自主開發(fā)階段。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論、反思、再實(shí)驗(yàn)，我校案例開發(fā)開始從無序走向有序，從零散走向系列化、層次化。目前，中年級(jí)主要依托《養(yǎng)蝌蚪》一單元開發(fā)《蝌蚪喜歡吃什么》、《蝌蚪怎樣尋找食物》等案例；高年級(jí)則依托《電與磁》一單元開發(fā)《磁鐵哪部分吸力最大》、《怎樣比較兩塊磁鐵的吸力大小》、《怎樣增大電磁鐵的吸力》等案例。另外，中、高年級(jí)依托《各種各樣的計(jì)時(shí)工具》一單元，分別開發(fā)不同的案例。中年級(jí)主要開發(fā)《做水漏》、《做沙漏》等案例，高年級(jí)則開發(fā)《制作太陽鐘》等案例。

三、資源建設(shè)

課程資源主要包括文本音像資源、社會(huì)生活資源、人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，我們著重抓好文本音像資源、網(wǎng)絡(luò)資源等的建設(shè)，豐富本學(xué)科資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息。

1、建立便于共同建設(shè)、共享資源的課程資源庫

⑴

按年級(jí)段建立配合科教版教材使用教案及課件資源庫，提供各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的操作方法和配套實(shí)驗(yàn)材料。

⑵加大自制教具的開發(fā)力度，各年級(jí)建成自制教具箱，并配有相關(guān)的使用說明。

四、課程評(píng)價(jià)

小學(xué)科學(xué)課新課標(biāo)中指出：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。根據(jù)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的實(shí)際情況，我校制訂了三級(jí)評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合，在評(píng)價(jià)方法上堅(jiān)持學(xué)生反思評(píng)價(jià)與教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（3）二級(jí)是期終科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。通過綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、自由研究等考核方式，使學(xué)生了解自己獨(dú)特的智能組合，并根據(jù)自己智能特點(diǎn)，找到自己智能發(fā)展的快捷方式。五、教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)學(xué)科特色，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展，我們將以校本研修為載體，加快教師專業(yè)成長的速度，爭(zhēng)取在3到5年內(nèi)，使科學(xué)專職教師本科率達(dá)100%，并有2—3人獲得鎮(zhèn)級(jí)及以上骨干教師或?qū)W科帶頭人稱號(hào)。從而使全體科學(xué)教師在教學(xué)能力、理論水平及個(gè)人素質(zhì)上得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)各年級(jí)段科學(xué)教育教學(xué)工作要求。四、推進(jìn)措施

㈠加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校已有一系列的常規(guī)管理制度，我們將進(jìn)一步建設(shè)和完善“備課組、教研組評(píng)價(jià)制度”、“學(xué)科組評(píng)價(jià)制度”、“教師考核評(píng)價(jià)制度”。在實(shí)踐的過程中要對(duì)這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我?？茖W(xué)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施。

㈡加強(qiáng)校本研修

1、加強(qiáng)骨干教師的領(lǐng)軍示范作用。學(xué)校要充分發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)方面的領(lǐng)軍作用，帶領(lǐng)全?？茖W(xué)教師不斷提高教研、科研水平。

2、舉行不同層面的教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、規(guī)范管理，扎實(shí)過程，切實(shí)抓好學(xué)科組建設(shè)。

（1）以備課組為單位，加強(qiáng)整組備課意識(shí)，每一單元集體備課一次，總結(jié)交流上一單元的經(jīng)驗(yàn)，并開展下一單元的備課，由備課組長具體負(fù)責(zé)，由學(xué)科組總負(fù)責(zé)。

（2）個(gè)人一課多上。即教師集體備課確定教案后，教師至少上兩個(gè)班，并能做好教學(xué)反思，及時(shí)修改教案，要求每人一月至少一次。教師的一課多上，要求更多地體現(xiàn)自己思考的問題。（即小課題研究）

（3）每兩個(gè)星期學(xué)科組舉行一次大組活動(dòng)，主要以“主題研討式”為主要的方式。提前一個(gè)星期把研討的主題進(jìn)行公布，讓所有科學(xué)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。然后舉行聽課、評(píng)課活動(dòng)。再讓執(zhí)教老師根據(jù)評(píng)價(jià)意見修改教案，然后再進(jìn)行第二次、第三次執(zhí)教。從而切實(shí)提高每一位科學(xué)教師的水平。

（4）建立“三反思”、“周交流”、“月評(píng)比”制度。要求：每天教后反思，每周日記反思，每月典型反思。這些都要跟備課組、教研組考核、評(píng)比結(jié)合起來。

（5）學(xué)校組織實(shí)施十個(gè)“一”計(jì)劃。即：帶著一個(gè)研究課題教學(xué)；上一節(jié)體現(xiàn)課題的研究課；寫一篇規(guī)范的研究論文；有一個(gè)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的突破口（課件）；按新課改理念講評(píng)一節(jié)課；寫一份特色教案；做一次完整的教材分析；出一份考查學(xué)生綜合水平的試卷；交一篇感受最深的教學(xué)反思日記；寫一份詳細(xì)的考試成績質(zhì)量分析。每學(xué)期結(jié)束，根據(jù)十個(gè)“一”計(jì)劃，對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

㈢

加

強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校在圖書館的藏書結(jié)構(gòu)、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式和使用效率上，還需要進(jìn)行調(diào)整和不斷地加以完善。

不斷建設(shè)和充實(shí)科學(xué)學(xué)科，讓科學(xué)教師真正地實(shí)現(xiàn)資源共享。重視音像資料的充實(shí)、歸類、整理、使用，充分發(fā)揮音像資料在科學(xué)教育中的作用。學(xué)校行政要保障落實(shí)教師進(jìn)修經(jīng)費(fèi)，使教師能及時(shí)了解當(dāng)前科學(xué)教育的新趨勢(shì)。

㈣加強(qiáng)規(guī)劃評(píng)價(jià)

每一學(xué)期，學(xué)校開展一次規(guī)劃評(píng)估活動(dòng)，對(duì)規(guī)劃開展情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行反思，既是總結(jié)，又是調(diào)整。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究改正，保證規(guī)劃按計(jì)劃發(fā)展