中班科學(xué)教案常用7篇

第第頁(yè)中班科學(xué)教案[常用7篇]

中班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過玩魔術(shù)瓶，熟識(shí)各種顏色，并能自己用兩種以上的顏色調(diào)配新的顏色。

2、激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色活動(dòng)的愛好，漸漸養(yǎng)成喜愛探究的習(xí)慣。

3、培育幼兒把自己探究的過程用簡(jiǎn)約的方法記錄下來并能大膽地講解并描述出來。

重點(diǎn)：通過玩魔術(shù)瓶，熟識(shí)各種顏色，并能自己調(diào)配新的顏色。

難點(diǎn)：能調(diào)配新的顏色，并把自己探究的過程用簡(jiǎn)約的方法記錄下來，大膽地進(jìn)行講解并描述。

預(yù)備：各種透亮的塑料瓶許多、各種顏料及幼兒記錄紙。

活動(dòng)過程：

一、老師出示透亮瓶子，變魔術(shù)使瓶子里透亮的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的愛好。

二、幼兒自己變魔術(shù)，把透亮的水變成有顏色的水并探究為什么。

三、幼兒把探究的結(jié)果告知大家。

四、老師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看老師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色。

五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

七、各種飲料去超市活動(dòng)結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：

班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)我發(fā)覺科學(xué)角的調(diào)色區(qū)每次總是人滿為患，有的幼兒還常常為此而和同伴發(fā)生糾紛。因此結(jié)合本次的主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)以調(diào)色為主的玩魔術(shù)瓶的.科學(xué)活動(dòng)?？紤]到幼兒的愛好，我把整個(gè)活動(dòng)始終貫徹到玩魔術(shù)瓶當(dāng)中。讓幼兒不僅僅只是簡(jiǎn)約的調(diào)色，而是把調(diào)色這樣一個(gè)過程放在瓶蓋上，再通過搖瓶使整瓶水的顏色發(fā)生改變，從而過度到我們一起來調(diào)飲料這樣一個(gè)游戲的情節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在玩中探究，在探究中玩……

教材分析：

調(diào)色其實(shí)是一節(jié)比較傳統(tǒng)的課，如何使傳統(tǒng)的課有肯定的新意，是捆饒著我這次上課的問題。班級(jí)的角落里有很多空的飲料瓶，這是我們給手工區(qū)預(yù)備的，但我常常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得特別的快樂，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……

說重難點(diǎn)：

考慮幼兒對(duì)調(diào)顏色的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，我把重難點(diǎn)確定為能調(diào)配新的顏色，并把自己探究的過程用簡(jiǎn)約的方法記錄下來，大膽地進(jìn)行講解并描述。原來考慮設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒用來記錄調(diào)色過程的表格，但由于幼兒進(jìn)展水平的差距，除了第一排由老師事先設(shè)計(jì)好的兩種顏色讓幼兒來調(diào)配以外，其他的都由幼兒自己來選擇，依據(jù)他們不同的水平來調(diào)配顏色。他們可以選擇兩種或兩種以上的顏色來進(jìn)行調(diào)配。其實(shí)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是由幼兒自己的探究的過程中自己來解決的。

說過程：

一、老師出示透亮瓶子，變魔術(shù)使瓶子里透亮的水變成有顏色的水，激發(fā)幼兒的愛好。

引起幼兒的愛好，并留有肯定的懸念。。

二、幼兒自己變魔術(shù)，把透亮的水變成有顏色的水并探究為什么。

幼兒看了老師的表演后都想自己來試一試究竟是什么緣由可以是水變顏色呢?可以讓幼兒帶著問題去操作，使他們找到魔術(shù)瓶的答案。

三、幼兒把探究的結(jié)果告知大家。

四、老師出示記錄表讓幼兒猜其中的意思，并看老師示范如何在瓶蓋上用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色。

這個(gè)環(huán)節(jié)首先要讓幼兒能看懂自己記錄的內(nèi)容，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行記錄，把自己操作的過程用標(biāo)識(shí)記錄下來。

五、幼兒嘗試做“飲料”用兩種以上的顏色調(diào)出新的顏色，并用自己的方式記錄探究的過程。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

六、幼兒把自己的記錄大膽地講給同伴聽。

七、各種飲料去超市活動(dòng)結(jié)束。

中班科學(xué)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、萌發(fā)孩子上心參加探究活動(dòng)的愛好?！仓攸c(diǎn)〕

2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)覺經(jīng)非常加工后紙杯功用?！搽y點(diǎn)〕

【活動(dòng)預(yù)備】

1、三個(gè)大水盆裝滿水，紙、筆假設(shè)干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

【活動(dòng)過程】

〔一〕玩紙船?！罢?qǐng)小伙伴看看教室里有什么？”〔水盆，水盆里有水〕“你們想玩嗎？想想你要怎樣玩?！庇變籂?zhēng)論后自由選取地方玩。提問：

A你是怎樣玩紙船的？

B你的'紙船怎樣了？

C你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：蠟不喝水，蠟涂在紙上就似乎給紙穿上了一件雨衣，能夠愛護(hù)紙的。

〔二〕折紙杯。老師出示一個(gè)紙折的杯子，讓幼兒觀測(cè)。

提問：

A你覺得這個(gè)紙杯能裝水嗎？

B你有什么方法能夠讓紙杯不漏水。

幼兒自由爭(zhēng)論后進(jìn)行操作。小結(jié)：蠟涂的厚薄勻稱與否會(huì)影響效果，涂的厚勻稱的不會(huì)漏水反之就要漏水。

〔三〕發(fā)覺紙杯的奧秘。老師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)覺他們的不同，然后揭曉紙杯的奧秘。

〔四〕延伸。生活中這樣的現(xiàn)象還有許多，請(qǐng)小伙伴回去再找找，我們下次再來做試驗(yàn)。

中班科學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

“讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來”這個(gè)活動(dòng)的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近在《玩具總動(dòng)員》的主題活動(dòng)中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各式各樣的車”，他們常常拿著不動(dòng)的車來問我：“楊老師，為什么我的車動(dòng)不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動(dòng)不起來的真正緣由，有時(shí)甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又說明孩子已經(jīng)明顯地意識(shí)到事物的因果關(guān)系。依據(jù)平常對(duì)孩子的觀測(cè)，我就設(shè)計(jì)了這樣一次集體活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：電動(dòng)玩具動(dòng)氣來〔中班〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試自己安裝電池，使電動(dòng)玩具動(dòng)起來。

2、對(duì)探究怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來有愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

電動(dòng)玩具假設(shè)干、各種大小的電池假設(shè)干。

活動(dòng)重點(diǎn)：安裝順次。

活動(dòng)過程：

●玩電動(dòng)玩具。

你們喜愛玩這些玩具嗎？那等會(huì)每個(gè)小伙伴就選一樣自己喜愛的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

〔提供不裝電池的電動(dòng)玩具，幼兒任意選擇一樣自己喜愛的玩具玩，在玩的過程中發(fā)覺這些電動(dòng)玩具是動(dòng)不起來的?！?/p>

——“這些是什么玩具？怎么會(huì)動(dòng)不起來呢？怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來?

小結(jié)：電動(dòng)玩具肯定要裝了電池才能動(dòng)起來。

現(xiàn)在，老師給你們預(yù)備了很多大大小小的電池，看誰(shuí)能讓手中的玩具動(dòng)起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會(huì)告知不會(huì)裝的小伙伴。

●嘗試安裝電池。

○幼兒選擇電池安裝。

〔老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己選擇電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)覺同樣裝上電池后有些電動(dòng)玩具還是動(dòng)不起來?！?/p>

○比較爭(zhēng)論。

——裝上電池以后，為什么有的玩具會(huì)動(dòng)，有的玩具不會(huì)動(dòng)呢？電池究竟該怎樣裝？”

〔將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒查找緣由，觀測(cè)電池的.正負(fù)極，突出安裝的順次。〕

小結(jié)：原來，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動(dòng)玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對(duì)準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動(dòng)玩具就會(huì)動(dòng)了。

●再次安裝電池。

——解決問題，體驗(yàn)歡樂。

反思：

首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動(dòng)預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺一些有勝利體驗(yàn)的孩子愛好不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)覺孩子安裝不當(dāng)?shù)木売桑阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問題孩子不清晰。所以在第二次活動(dòng)前，我對(duì)活動(dòng)的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動(dòng)不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果真，在第二次活動(dòng)中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們溝通爭(zhēng)論中用形象化的語(yǔ)言予以了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著肯定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對(duì)準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問題。雖然這次活動(dòng)特別勝利，但我知道老師應(yīng)當(dāng)更著重的是體驗(yàn)這個(gè)過程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)當(dāng)予以孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，由于我性格上的緣由，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

中班科學(xué)教案篇4

【設(shè)計(jì)意圖】

風(fēng)、雨、雷、電這些自然現(xiàn)象常會(huì)涌現(xiàn)在我們的生活里。遇上下雨天，孩子們大多只能在室內(nèi)活動(dòng)，有的孩子便埋怨，下雨天太不好，不能讓他們?cè)谕饷嬗螒?、追趕和玩耍;而望著外面的雨，孩子們又有一種沖動(dòng)，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水……為了滿意孩子們的新奇心，豐富他們的生活閱歷，讓其初步了解雨，感受雨帶來的樂趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在雨中玩耍、玩耍，充分地去感受、去觀測(cè)、去發(fā)覺，培育他們用積極樂觀的立場(chǎng)對(duì)待事物，讓他們體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在雨天里查找歡樂，體驗(yàn)和感受雨中游戲的樂趣。

2、使幼兒通過和小雨一起玩，初步了解雨。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、老師事先了解天氣狀況，選擇一個(gè)小雨天進(jìn)行此活動(dòng)。

2、幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些雨具。

3、幼兒每人帶一個(gè)廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。

【活動(dòng)過程】

1、讓幼兒談?wù)動(dòng)晏斓母惺?，說出喜愛或不喜愛下雨的理由。

師：你喜愛下雨天么?為什么?

2、幼兒爭(zhēng)論雨天里能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩的方法。

(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。

①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開雨傘(老師予以適當(dāng)?shù)脑?，到雨中自由玩耍(幼兒可依據(jù)自己的意愿獨(dú)自玩、兩三個(gè)人或幾個(gè)人一起玩)，老師進(jìn)行觀測(cè)。

②在幼兒充分感受、自由玩耍、觀測(cè)發(fā)覺的同時(shí)，老師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：雨是怎樣落下來的`?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉(zhuǎn)圈，傘面上的雨水會(huì)怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點(diǎn)，看有什么感覺?手會(huì)怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l③幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有什么樣的發(fā)覺。

師：剛才我們每個(gè)小伙伴都很快樂地和雨一起玩，而且有許多發(fā)覺，我們來把自己的發(fā)覺告知大家。

(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。

利用幫助材料――盛水容器，進(jìn)一步和雨玩耍，如"雨點(diǎn)在歌頌…'收集雨水"等游以往遇到雨天，老師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了、為教育作用，甚至在孩子們被雨所吸引，留意力轉(zhuǎn)移，想去和雨玩耍、想去嘗試時(shí)還去制止他們。本活動(dòng)卻充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的愛好點(diǎn)，滿意孩子們的新奇心，通過看、聽、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在開心的玩耍和自我探究中了解雨。

老師可以依據(jù)雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動(dòng)進(jìn)行兩次甚至三次，讓孩子們?cè)诒M情玩耍的同時(shí)，積累更豐富的生活閱歷。當(dāng)然在狂風(fēng)暴雨及雷電的天氣是不宜進(jìn)行此活動(dòng)的，但可以引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論這種天氣帶給人類的好處和危害。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的新奇心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、加強(qiáng)了自信心，也知道了愛護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀測(cè)力及動(dòng)手操作的技能，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有須要的。

中班科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

“讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來”這個(gè)活動(dòng)的主題來源于孩子平常的自由游戲。最近在《玩具總動(dòng)員》的主題活動(dòng)中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各式各樣的車”，他們常常拿著不動(dòng)的車來問我：“楊老師，為什么我的車動(dòng)不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿意于單純的撫弄玩具，他們喜愛探究玩具動(dòng)不起來的真正緣由，有時(shí)甚至將玩具車拆開，檢查車內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又說明孩子已經(jīng)明顯地意識(shí)到事物的因果關(guān)系。依據(jù)平常對(duì)孩子的觀測(cè)，我就設(shè)計(jì)了這樣一次集體活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試自己安裝電池，使電動(dòng)玩具動(dòng)起來。

2、對(duì)探究怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來有愛好。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

電動(dòng)玩具假設(shè)干、各種大小的電池假設(shè)干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

安裝順次。

活動(dòng)過程：

一、玩電動(dòng)玩具。

你們喜愛玩這些玩具嗎？那等會(huì)每個(gè)小伙伴就選一樣自己喜愛的玩具玩，看看與以前玩起來有什么不一樣？

〔提供不裝電池的電動(dòng)玩具，幼兒任意選擇一樣自己喜愛的玩具玩，在玩的過程中發(fā)覺這些電動(dòng)玩具是動(dòng)不起來的?！?/p>

“這些是什么玩具？怎么會(huì)動(dòng)不起來呢？！來自屈。老師教案。！怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來？

小結(jié)：電動(dòng)玩具肯定要裝了電池才能動(dòng)起來。

現(xiàn)在，老師給你們預(yù)備了很多大大小小的電池，看誰(shuí)能讓手中的玩具動(dòng)起來。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會(huì)告知不會(huì)裝的小伙伴。

二、嘗試安裝電池。

1、幼兒選擇電池安裝。

〔老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己選擇電池安裝，在安裝的過程中，發(fā)覺同樣裝上電池后有些電動(dòng)玩具還是動(dòng)不起來?！?/p>

2、比較爭(zhēng)論。

裝上電池以后，為什么有的玩具會(huì)動(dòng)，有的玩具不會(huì)動(dòng)呢？電池究竟該怎樣裝？”

〔將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒查找緣由，觀測(cè)電池的正負(fù)極，突出安裝的順次。〕

小結(jié)：原來，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動(dòng)玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對(duì)準(zhǔn)玩具上的.小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門，打開開關(guān)，電動(dòng)玩具就會(huì)動(dòng)了。

3、再次安裝電池。

解決問題，體驗(yàn)歡樂。

活動(dòng)反思：

首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動(dòng)預(yù)設(shè)后沒有試教過，所以第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺一些有勝利體驗(yàn)的孩子愛好不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)覺孩子安裝不當(dāng)?shù)木売桑阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問題孩子不清晰。所以在第二次活動(dòng)前，我對(duì)活動(dòng)的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動(dòng)不起來的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果真，在第二次活動(dòng)中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們溝通爭(zhēng)論中用形象化的語(yǔ)言予以了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著肯定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對(duì)準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問題。雖然這次活動(dòng)特別勝利，但我知道老師應(yīng)當(dāng)更著重的是體驗(yàn)這個(gè)過程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)當(dāng)予以孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，由于我性格上的緣由，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

中班科學(xué)教案篇6

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)河蚌，了解河蚌的生活習(xí)性和形態(tài)特征。

2、了解河蚌與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

預(yù)備：

1、河蚌實(shí)物假設(shè)干，飼養(yǎng)在自然角，供幼兒實(shí)際觀測(cè)，河蚌的生活掛圖。

2、珍珠的形成過程圖片或視頻。

過程：

1、導(dǎo)入：小伙伴們，前幾天我們班的自然角里來了幾位新客人，它們就是河蚌寶寶，我們把它們請(qǐng)出來吧！

2、老師出示河蚌，請(qǐng)幼兒觸摸觀測(cè)。提問：

〔1〕河蚌生活在什么樣的環(huán)境中？

〔2〕河蚌貝殼前端和后端是否一樣，貝殼的外面有什么？

〔3〕看一下蚌的兩片貝殼的背面是由什么連接的？

〔4〕河蚌在寧?kù)o狀態(tài)下和受到觸動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)有什么不同？

老師結(jié)合河蚌實(shí)物總結(jié)介紹：

河蚌是生活在淡水水底的動(dòng)物，2片對(duì)稱的貝殼愛護(hù)松軟的身體，貝殼的前端鈍圓，后端稍尖。貝殼的外層有一條條以殼頂〔靠近前端上方的.突出部分〕為中心的同心環(huán)紋，寬窄和顏色深淺相間，叫生長(zhǎng)線，它的形成受環(huán)境條件影響，但不代表年齡。兩片貝殼的背面由韌帶連接，韌帶有彈性，能使兩片貝殼張開。在寧?kù)o狀態(tài)下，貝殼能微微張開，露出斧足，由于斧足的伸縮使身體前進(jìn)；當(dāng)遇到刺激時(shí)，斧足收回，兩片貝殼就緊緊合在一起。

3、結(jié)合河蚌的結(jié)構(gòu)圖，讓幼兒邊觀測(cè)邊猜想思索問題：

〔1〕河蚌的口在哪里？它吃什么東西，是怎樣吃東西的？

〔2〕河蚌有用嗎？它對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f有什么用？

幼兒依據(jù)生活閱歷回答。

4、結(jié)合幼兒的回答和珍珠形成圖，介紹河蚌的作用。

1〕適合燒、烹、燉，有清熱解毒、滋陰明目之功效。

2〕河蚌渾身是寶：河蚌是珍珠的搖籃，不僅可以形成自然珍珠，也可人工哺育珍珠。除育珠外，蚌殼可提制珍珠層粉和珍珠核，珍珠層粉有人體所需要的15種氨基酸，與珍珠的成份和作用大致相同，具有清熱解毒、明目益陰、鎮(zhèn)心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消積等功能。將蚌肉和蚌殼分別加工、蒸煮消毒和機(jī)械粉碎，即可制成廉價(jià)的動(dòng)物性高蛋白飼料，喂養(yǎng)動(dòng)物。

5、觀看珍珠的形成過程圖片或視頻，加深對(duì)河蚌的認(rèn)識(shí)。

老師提問：

1〕珍珠是在那種小動(dòng)物的肚子里長(zhǎng)出來的？

2〕你喜愛珍珠嗎？為什么？

3〕我們?nèi)绾蝸韾圩o(hù)它？

6、老師小結(jié)。

提示幼兒要愛惜環(huán)境，減削環(huán)境污染，讓小動(dòng)物們都能歡樂地生活、生長(zhǎng)。

中班科學(xué)教案篇7

目的：

學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

援助幼兒理解掌控溶解的現(xiàn)象。

課前預(yù)備：

1假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程；

一，以游戲活動(dòng)引入主題。

1玩游戲"做客"老師以主人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

T：小伙伴水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。C：老師我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小伙伴說水是甜的有的是咸的呢？

C：由于甜的水里有糖。

T：糖在哪呢？

C：對(duì)啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見了。C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。C；鹽也是不見了，溶了。

T：小伙伴說甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)試驗(yàn)。

3老師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見了。

T：小伙伴看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見呢？C：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什么改變。

C：哦，糖越來越小了，C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了

二，幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小伙伴還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃不會(huì)溶解。

T：那小伙伴看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2幼兒依據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

C；"我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"

T：請(qǐng)小伙伴把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C；"老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"

T：是不是這樣呢？請(qǐng)小伙伴拿試驗(yàn)材料一一試一試。

3幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄試驗(yàn)及發(fā)覺。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)覺方糖變小了，且越來越小至不見了，他興奮得直喊了起來，"哦方糖溶解了"幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。試驗(yàn)中小伙伴還發(fā)覺紅糖比方糖溶得快。

4幼兒講解并描述試驗(yàn)過程及發(fā)覺。

三，延伸活動(dòng)：

1制作飲料。

T：小伙伴在剛才的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

C："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"T：我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"

2提出新的問題：溶解的快和慢。

階段：二

教學(xué)目的：

知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解物體溶解有快慢之分。

課前預(yù)備：

白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學(xué)過程：

一，回憶制作飲料的過程，引入活動(dòng)主題。T：為什么有的小伙伴做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C："由于橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"

二，幼兒猜想，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快

三幼兒動(dòng)手試驗(yàn)