《我愛我家-父母的嘮叨》教案設(shè)計(jì)3

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《我愛我家——父母的嘮叨》教案設(shè)計(jì)3一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)?。≌l敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么啊？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得啊！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了??！孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天??！我為什么會(huì)有這樣的媽媽?。∥乙x開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)?。≌l敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)??！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么??？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了??！孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天??！我為什么會(huì)有這樣的媽媽??！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)??！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺堋＃úシ艃煞荩┐_實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么??？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了??！孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會(huì)有這樣的媽媽?。∥乙x開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)?。≌l敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)??！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么??？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書！（拍孫的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了?。O：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天?。∥覟槭裁磿?huì)有這樣的媽媽?。∥乙x開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞觯鞒秩顺觯┲鞒秩苏f話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)??！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么??？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書?。ㄅ膶O的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了?。O：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天?。∥覟槭裁磿?huì)有這樣的媽媽??！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么?。繉O：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書?。ㄅ膶O的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得?。|歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了??！孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天?。∥覟槭裁磿?huì)有這樣的媽媽??！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞觯鞒秩顺觯┲鞒秩苏f話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺堋＃úシ艃煞荩┐_實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么?。繉O：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書?。ㄅ膶O的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了??！孫：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天?。∥覟槭裁磿?huì)有這樣的媽媽??！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)啊！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么??？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書?。ㄅ膶O的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了！（拿過他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得??！東歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了?。O：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會(huì)有這樣的媽媽啊！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞觯鞒秩顺觯┲鞒秩苏f話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)?。≌l敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！一．活動(dòng)目標(biāo)1．1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們對(duì)“父母的嘮叨”作一次認(rèn)真的思考，從而理解父母，感悟親情，尊敬親人。2．2．培養(yǎng)口語交際的能力，做到說話有條理，重點(diǎn)突出并有說服力。3．3．在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行快速小作文，掌握“情動(dòng)于中而形于言”的作文方法。二．活動(dòng)設(shè)想本活動(dòng)是圍繞“我愛我家”這一主題開展的，“覺得父母嘮叨”是同學(xué)們較為集中的感受，因此，本活動(dòng)以此作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景：播放錄音、表演小品、模擬交流等，讓學(xué)生認(rèn)真思考父母嘮叨背后的真情，體會(huì)家的溫暖。本課也體現(xiàn)出語文工具性的特點(diǎn)：在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須多動(dòng)口、多動(dòng)腦，以此提高說話交際和分析問題的能力。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，活動(dòng)以分組的形式進(jìn)行，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。而在活動(dòng)中，教師不但是引導(dǎo)人，還是活動(dòng)的參與者。三．輔助工具：多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀四．課前準(zhǔn)備4．1．同學(xué)們利用課余時(shí)間，偷錄父母嘮叨自己的語言，由各小組組長收齊。5．2．找三位同學(xué)排練小品《媽媽的嘮叨》。6．3．主持人寫好活動(dòng)說話稿。五．活動(dòng)過程（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，介紹主持人出場同學(xué)們，這個(gè)單元的課文讓我們感受親情的溫馨，不過要感受親情，關(guān)鍵還是親力親為。今天這堂課，就是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)，體會(huì)我們的家所帶來的溫馨。下面，我先把主持人的角色交給科代表，我想你們是最有發(fā)言權(quán)的！大家歡迎——謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（二）播放同學(xué)們偷錄下的“父母的嘮叨”，請(qǐng)錄制的同學(xué)談?wù)劯惺?。（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（三）表演小品《媽媽的嘮叨》故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（四）口語交際訓(xùn)練：以說服小品中的孫萌為切入口，進(jìn)行下列活動(dòng)：1．分組活動(dòng)：各組找一位同學(xué)充當(dāng)孫萌，其他同學(xué)輪流說服他，看誰說得最好；（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話2．集體活動(dòng)：同學(xué)們與孫萌（小品中的扮演者）進(jìn)行電話交流，說服他不要離家出走，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)?。≌l敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)一下吧！3．教師小結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，提出問題：說話怎樣才有條理，重點(diǎn)突出并有說服力？同學(xué)們剛才的語言非常精彩！通過說服孫萌，大家應(yīng)該想想這個(gè)問題：為什么有的同學(xué)說服成功，有的卻不被采納？也就是說，怎樣才能說服別人，讓別人接受你的觀點(diǎn)？大家先分組討論，發(fā)揮合作、探究的精神，歸納各人觀點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表說出來。4．分組討論5．小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師歸納。板書：語氣溫和懇切從自己的切身感受出發(fā)換位思考（五）快速作文1．1．引導(dǎo)并布置作文：父母的嘮叨常叫人心煩，但這嘮叨里卻包含著摯愛深情，請(qǐng)你給媽媽或爸爸寫一封信，既表達(dá)自己的想法，又讓他們得到寬慰。2．2．作品交流：學(xué)生上臺(tái)展示自己的作文，并由學(xué)生自主評(píng)價(jià)。（六）教師小結(jié)該課，布置作業(yè)劇本：《媽媽的嘮叨》人物：孫萌（兒子）、媽媽道具：椅子、桌子、飲料一瓶、掃把、圍裙、女假發(fā)、漫畫書、電話兩個(gè)、碗一個(gè)內(nèi)容：孫：（一邊喝東西，一邊看漫畫，坐姿粗魯，大笑）哈哈哈……媽：（邊掃地邊看他一眼，不解地自語）：這傻孩子在干什么啊？孫：（拍桌子旁若無人地大笑）哈……媽：（大步走過來，一手拿掃把，一手叉腰）：孫萌！你在看什么！這么好笑？孫：（企圖收起漫畫，放在身后）：沒，沒什么。媽：（喝令）：拿出來，快點(diǎn)！孫：（不情愿地遞給媽媽）媽：（和顏悅色地嘮叨）什么！你又在看漫畫書?。ㄅ膶O的胳膊）我說過多少次不準(zhǔn)你看這些書，這些書對(duì)你有什么作用呢？你現(xiàn)在越來越不像話了?。眠^他的書）這書不要了！孫：不要！媽媽，這書不是我的。媽：（怒）不行，你快去做作業(yè)，作業(yè)都沒做完，快回房間去，怎么還不去，快點(diǎn)！孫：（不耐煩地）：行了，行了。（回房趴在桌子上寫字）媽：（端這湯走進(jìn)房）：孫萌，累了喝碗湯，……你看你這字寫得?。|歪西倒像睡著似的，別寫得那么潦草，一字一畫來。（拿起筆手把手教他）快點(diǎn)做啊，別老想著玩！不認(rèn)真讀書，長大就沒出息了?。O：（雙手握拳向天，臉上異常憤怒）：天啊！我為什么會(huì)有這樣的媽媽??！我要離開這個(gè)煩人的地方?。ㄍ藞?，主持人出）主持人說話稿（教師引出）謝謝大家！各位同學(xué)，談到“家”，我們就會(huì)想到一家之主——我們的父母，說到父母，大家總會(huì)用“羅嗦”、“嘮叨”來形容他們，下面，我們先來聽聽一個(gè)星期前同學(xué)們偷錄的“父母嘮叨”的語言，看看是不是這世界上的父母都那么嘮叨。大家想聽哪位同學(xué)的？（播放兩份）確實(shí)錄得很精彩，聽起來他們的父母真的是嘮叨，我們聽聽這兩位同學(xué)對(duì)父母嘮叨自己有什么感受好嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)談感受）謝謝他們，大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。同學(xué)們，覺得父母嘮叨自己的人其實(shí)還不止我們，還有下面小品中的主人公孫萌，我們看看他會(huì)怎么做。下面有請(qǐng)小品表演《媽媽的嘮叨》（小品表演《媽媽的嘮叨》）故事就說到這里了，這下可糟了！孫萌要離家出走了！同學(xué)們，請(qǐng)你們各小組選一位同學(xué)代表孫萌，其他組員以打電話勸說的方式輪流做做他的思想工作，看那一位說得最好，過一會(huì)再來勸說這位孫萌吧。（同學(xué)們交流3分鐘）好，同學(xué)們安靜！大家看看孫萌這么煩惱，誰能打電話去勸勸他呢？來，我這兒有電話（抽約三名同學(xué)說）（第一位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）誰再來試一試？（第二位說完）大家覺得他的勸說怎樣？（請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)表意見）孫萌你想通了嗎？（沒有）這個(gè)孫萌真固執(zhí)??！誰敢再去勸勸他？（第三位說完）這次孫萌終于被說服了，說了那么久，我們忘了問問何老師的意見呢，下面我們請(qǐng)何老師給我們?cè)u(píng)價(jià)