第六章思維心理學(xué)課件

第六章思維

第一節(jié)思維的概述第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式第三節(jié)良好思維品質(zhì)及其培養(yǎng)第四節(jié)問(wèn)題解決第六章思維第一節(jié)思維的概述1第一節(jié)思維概述故事：滄州城南，有一座傍河而建的寺廟，年久失修，廟門(mén)倒塌，一對(duì)石獸也掉到河里去了。十幾年后，重修山門(mén)，需打撈那一對(duì)石獸，但石獸究竟在哪呢？第一節(jié)思維概述2第一節(jié)思維概述關(guān)于石獸的位置，先后有四種看法：1.在原遺落處2.在下游3.在遺落處的河床深處4.在上游第一節(jié)思維概述關(guān)于石獸的位置，先后有四種看法：3第一節(jié)思維概述老河工說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流”。

原因分析：石獸堅(jiān)而重，河沙稀而輕。正因?yàn)槿绱?，流水才推不?dòng)石獸，但被擋回的水，勢(shì)必在石獸迎水的一面將河沙沖開(kāi)，形成一淺穴，且愈沖愈大。隨河沙的倒塌，石獸便不能保持平衡，必定倒向穴中，流水不斷沖擊河沙，石獸就不斷倒向上游，天長(zhǎng)日久，石獸就逆流而上了。照這種分析去做，人們果然在上游幾里處撈到了石獸。

在這兒，人們對(duì)石獸的位置進(jìn)行分析、推斷的過(guò)程，就是思維。第一節(jié)思維概述老河工說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于4第一節(jié)思維概述一、思維的概念思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是在感知基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)形式。第一節(jié)思維概述一、思維的概念5思維與感知覺(jué)的關(guān)系◆共同點(diǎn)：都是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?！舨煌c(diǎn)：1.從反映內(nèi)容看，感知覺(jué)反映的是事物的外部屬性、表面現(xiàn)象、外在聯(lián)系，而思維反映的是事物的共同的、本質(zhì)的屬性和內(nèi)在聯(lián)系；思維與感知覺(jué)的關(guān)系6思維與感知覺(jué)的關(guān)系2.從反映的形式看，感知覺(jué)屬于感性認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物外部特征的直接反映，思維屬于理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)客觀事物內(nèi)在的必然聯(lián)系的間接反映?！袈?lián)系：感知是思維的源泉和基礎(chǔ)；思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。思維與感知覺(jué)的關(guān)系2.從反映的形式看，感知覺(jué)屬于感性認(rèn)識(shí)，7第一節(jié)思維概述二、思維的特征1、間接性思維活動(dòng)不反映直接作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物。月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨2、概括性思維可以在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把同一類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。第一節(jié)思維概述二、思維的特征8第一節(jié)思維概述三、思維的類(lèi)型（一）根據(jù)思維的發(fā)展水平，可將思維分為：1.直覺(jué)動(dòng)作思維又稱(chēng)操作思維或?qū)嵺`思維，是通過(guò)實(shí)際操作解決具體問(wèn)題時(shí)的思維。三歲以前嬰兒的思維是以直覺(jué)動(dòng)作思維為主。第一節(jié)思維概述三、思維的類(lèi)型9第一節(jié)思維概述2.具體形象思維是以事物的具體形象或人腦中的表象為支柱的思維。學(xué)前兒童的思維主要是形象思維。第一節(jié)思維概述2.具體形象思維10第一節(jié)思維概述3.抽象邏輯思維也叫詞語(yǔ)邏輯思維，是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。只有到青年后期才能具有較發(fā)達(dá)的抽象邏輯思維。兒童思維的發(fā)展一般要經(jīng)歷直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)相互聯(lián)系的階段。成人在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這三種思維往往是相互聯(lián)系，相互滲透的。第一節(jié)思維概述3.抽象邏輯思維11第一節(jié)思維概述（二）根據(jù)思維的邏輯性，可分為：1.分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理結(jié)論的思維。2.直覺(jué)思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維。第一節(jié)思維概述（二）根據(jù)思維的邏輯性，可分為：12（三）根據(jù)思維的指向性，可分為：1.聚合思維又叫求同思維、輻合思維、集中思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路聚合到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。2.發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、分散思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。第一節(jié)思維概述（三）根據(jù)思維的指向性，可分為：第一節(jié)思維概述13第一節(jié)思維概述第一節(jié)思維概述14（三）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度可分為：1.常規(guī)性思維：也稱(chēng)再造性思維，是指人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，用慣用的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。2.創(chuàng)造性思維：是指以新穎、獨(dú)特方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。第一節(jié)思維概述（三）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度可分為：第一節(jié)思維概述15（1）創(chuàng)造性思維的特征流暢性靈活性（變通性）獨(dú)創(chuàng)性

（獨(dú)特性）第一節(jié)思維概述（1）創(chuàng)造性思維的特征第一節(jié)思維概述16（2）創(chuàng)造性思維的過(guò)程準(zhǔn)備期醞釀期豁朗期靈感驗(yàn)證期第一節(jié)思維概述（2）創(chuàng)造性思維的過(guò)程第一節(jié)思維概述17（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)①運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合③發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力④鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)第一節(jié)思維概述（3）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)第一節(jié)思維概述18計(jì)算下面圖形的面積（單位：厘米）。（至少有九種解法）10512810512819第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式（一）分析與綜合分析與綜合是思維的基本過(guò)程，其它過(guò)程都是由其派生出來(lái)的。分析：是指在人腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分或個(gè)別屬性的思維過(guò)程。綜合：是指在人腦中把事物的個(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合成為一體的思維過(guò)程。第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式（一）分析與綜合20（二）比較與分類(lèi)比較：指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對(duì)比，來(lái)確定它們的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過(guò)程。分類(lèi)：本質(zhì)上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類(lèi)的思維過(guò)程。比較是分類(lèi)的基礎(chǔ)。第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式（二）比較與分類(lèi)第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式21（三）抽象與概括抽象：就是人腦中提煉各種對(duì)象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，而舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。概括：是人腦把抽象出來(lái)的事物間共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)的思維過(guò)程。第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式（三）抽象與概括第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式22（四）系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化：是指人腦吧具有系統(tǒng)的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定類(lèi)別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。具體化：是指人腦把經(jīng)過(guò)抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類(lèi)具體事物中去的思維過(guò)程。第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式（四）系統(tǒng)化與具體化第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式23二、思維的基本形式（一）概念1.概念的定義2.概念的內(nèi)涵與外延3.概念的分類(lèi)第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式二、思維的基本形式第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式24二、思維的基本形式（二）判斷（三）推理歸納推理演繹推理第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式二、思維的基本形式第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式25三、概念的形成概念形成一般經(jīng)歷三個(gè)階段：抽象化類(lèi)化辨別第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式三、概念的形成第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式26四、科學(xué)概念的掌握（一）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)（二）合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（三）充分利用“變式”變式（四）正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)（五）形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式四、科學(xué)概念的掌握第二節(jié)思維的過(guò)程和基本形式27第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)一、良好思維品質(zhì)的特性（一）思維的廣闊性和深刻性

“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”（二）思維的獨(dú)立性和批判性（三）思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性（四）思維的靈活性和敏捷性“足智多謀，靈活多變”（五）思維的創(chuàng)造性第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)一、良好思維品質(zhì)28二、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)（一）加強(qiáng)科學(xué)方法論的訓(xùn)練（二）運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性（三）加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練（四）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用（五）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思考能力第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)二、良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)第三節(jié)良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)29第四節(jié)問(wèn)題解決一、問(wèn)題與問(wèn)題解決的特點(diǎn)（一）問(wèn)題及其成分問(wèn)題就是給定信息和要到達(dá)的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。例：三角形的內(nèi)角之和等于多少度？任何問(wèn)題都具有三個(gè)基本成分：?jiǎn)栴}給定的條件、希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。第四節(jié)問(wèn)題解決一、問(wèn)題與問(wèn)題解決的特點(diǎn)30第三節(jié)問(wèn)題解決（二）問(wèn)題解決及其特點(diǎn)問(wèn)題解決是指由一定的情境所引起的，依據(jù)一定的目的，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。三個(gè)基本特點(diǎn)：目的指向性、操作序列性和認(rèn)知操作。第三節(jié)問(wèn)題解決（二）問(wèn)題解決及其特點(diǎn)31二、問(wèn)題解決的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解問(wèn)題（分析問(wèn)題）提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)第三節(jié)問(wèn)題解決二、問(wèn)題解決的過(guò)程第三節(jié)問(wèn)題解決32

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□□□1——————□□1□第三節(jié)問(wèn)題解決第三節(jié)問(wèn)題33三、問(wèn)題解決的策略（一）算法式策略算法式指把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試，最后找到一個(gè)最佳的方式。（二）啟發(fā)式策略啟發(fā)式指人們依據(jù)一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間范圍內(nèi)進(jìn)行較少的探索，以達(dá)到問(wèn)題解決的方法，即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)來(lái)選擇解法。第三節(jié)問(wèn)題解決三、問(wèn)題解決的策略第三節(jié)問(wèn)題解決34（二）啟發(fā)式策略1.手段—目的分析法所謂手段-目的分析就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。它的基本步驟是：（1）比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出第一個(gè)子目標(biāo)；（2）找出完成第一個(gè)子目標(biāo)的方法或操作；（3）實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；（4）提出新的子目標(biāo)。第三節(jié)問(wèn)題解決（二）啟發(fā)式策略第三節(jié)問(wèn)題解決35三層圓盤(pán)的河內(nèi)塔問(wèn)題三層圓盤(pán)的河內(nèi)塔問(wèn)題362.反推法

反推法就是學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)的方法。

例：我國(guó)民間流傳著一個(gè)有趣的故事：一位農(nóng)婦提一籃雞蛋上街，第一個(gè)顧客買(mǎi)了她所有雞蛋的一半又半個(gè)；第二個(gè)顧客買(mǎi)了她余下雞蛋的一半又半個(gè)，以后的每一個(gè)顧客都這樣買(mǎi)下前一個(gè)顧客買(mǎi)后余下的一半又半個(gè)。當(dāng)賣(mài)到第7個(gè)顧客時(shí)，她的雞蛋全部賣(mài)完，用1，2，3，4，5，6，7給顧客編號(hào)，an表示他們買(mǎi)去的雞蛋，填寫(xiě)下表：（提示：最后一位買(mǎi)主“7”，必定只買(mǎi)了一個(gè)雞蛋，即a7=1).

顧客編號(hào)1234567買(mǎi)雞蛋數(shù)an2.反推法

反推法就是學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到373.簡(jiǎn)化法4.類(lèi)比法5.爬山法采用一定的方法逐步降低最初狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種策略。第三節(jié)問(wèn)題解決3.簡(jiǎn)化法第三節(jié)問(wèn)題解決38四、影響問(wèn)題解決的主要因素（一）問(wèn)題的特征舉例：有一個(gè)人用600元買(mǎi)了一匹馬，又以700元賣(mài)了出去，然后他又用800元買(mǎi)回來(lái)，再以900元賣(mài)出去。問(wèn)：他賺了多少錢(qián)？第三節(jié)問(wèn)題解決四、影響問(wèn)題解決的主要因素第三節(jié)問(wèn)題解決39第三節(jié)問(wèn)題解決第三節(jié)問(wèn)題解決40（二）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的重要前提和基礎(chǔ)。人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愈豐富、愈概括就愈容易被應(yīng)用到解決問(wèn)題的活動(dòng)上。

第三節(jié)問(wèn)題解決（二）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第三節(jié)問(wèn)題解決41（三）定勢(shì)與功能固著定勢(shì)（心向）

定勢(shì)（心向），是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。也就是說(shuō)，以前多次運(yùn)用某一思維程序（方法、思路）去解決同一類(lèi)問(wèn)題，逐步形成了習(xí)慣性反應(yīng)，以后仍然用習(xí)慣了的程序（方法、思路）去解決問(wèn)題。10/17、12/19、15/23、20/33、60/37第三節(jié)問(wèn)題解決（三）定勢(shì)與功能固著第三節(jié)問(wèn)題解決42陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)43功能固著

功能固著是一種特殊類(lèi)型的定勢(shì)。是指?jìng)€(gè)體解決問(wèn)題時(shí)只看到某種物體的通常功能，而看不到其他方面的功能。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的問(wèn)題情景的需要，常常成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵（功能變通）。Duncker(1945)：功能固著對(duì)問(wèn)題解決的影響問(wèn)題：一盒蠟燭、一盒火柴、一盒圖釘，如何把點(diǎn)燃的蠟燭固定在屏風(fēng)上？第三節(jié)問(wèn)題解決功能固著第三節(jié)問(wèn)題解決44功能固著功能固著45（四）原型啟發(fā)（五）個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)情緒對(duì)解決問(wèn)題有重要影響。緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極情緒會(huì)阻礙問(wèn)題的解決，而樂(lè)觀、鎮(zhèn)靜、愉悅、輕松的情緒有助于激發(fā)人的潛能，使問(wèn)題順利解決。不同的動(dòng)機(jī)狀態(tài)對(duì)問(wèn)題解決有不同的影響。就動(dòng)機(jī)性質(zhì)而言，一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越積極，越有社會(huì)價(jià)值，對(duì)人的推動(dòng)力越大，活動(dòng)效率越高。就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度而言，一般說(shuō)來(lái)中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題的解決。

“倒U曲線(xiàn)”第三節(jié)問(wèn)題解決（四）原型啟發(fā)第三節(jié)問(wèn)題解決46第三節(jié)問(wèn)題解決第三節(jié)問(wèn)題解決47（六）個(gè)性因素（能力、氣質(zhì)、性格等）差異一般能力強(qiáng)者，即觀察力、記憶力、思維力、想象力強(qiáng)的人，一般來(lái)說(shuō)，在解決問(wèn)題過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。具有某種特殊能力或?qū)I(yè)能力的人，僅僅特定領(lǐng)域的問(wèn)題會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。性格特征方面，如勤奮、樂(lè)觀、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于問(wèn)題解決；獨(dú)立性、靈活性、首創(chuàng)性有利于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。相反的，懶惰、盲從、自卑等性格特征不利于問(wèn)題解決。第三節(jié)問(wèn)題解決（六）個(gè)性因素（能力、氣質(zhì)、性格等）差異第三節(jié)問(wèn)題解決48五、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)（一）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量（二）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略（三）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（四）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣第三節(jié)問(wèn)題解決五、提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)第三節(jié)問(wèn)題解決49【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過(guò)程是(A)A.抽象B.概括C.分析D.綜合2.老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說(shuō)出磚可以蓋房子，可以當(dāng)工具，可以防身，可以……說(shuō)明該生具有（A）A.發(fā)散思維B.抽象思維C.具體思維D.形象思維3.一個(gè)人的思維能根據(jù)客觀情況的變化而變化，體現(xiàn)了其思維的（C）A.深刻性B.批判性C.靈活性D.敏捷性【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇1.分析事物抓住其本504.學(xué)生總結(jié)出鴿子.老鷹.雞.鴨的共同特征是“有羽的”“是動(dòng)物”而舍棄其“會(huì)不會(huì)飛”“大小”“顏色“等非本質(zhì)特征，是思維過(guò)程的＿A＿＿環(huán)節(jié)。A.抽象B.概括C.具體化D.綜合5.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫.血壓.心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（A）A.間接性B.概括性C.預(yù)見(jiàn)性D.抽象性6.每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（B）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇4.學(xué)生總結(jié)出鴿子.老鷹.雞.鴨的共同特征是“有羽的”“是動(dòng)517.創(chuàng)造性思維的核心是(D)A.形象思維B.聚合思維C.直覺(jué)思維D.發(fā)散思維8.三歲到六.七歲幼兒的思維主要是（A）。Ａ.直觀動(dòng)作思維Ｂ.具體形象思維Ｃ.抽象思維Ｄ.通常性思維9.在教學(xué)中，許多教師常常變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，這種方法是（B）A.變化B.變式C.比喻D.比較10.“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩(shī)句反映了(B)。A.表象的直觀性B.思維的間接性C.知覺(jué)的理解性D.想象的有意性【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇7.創(chuàng)造性思維的核心是(D)【真題預(yù)測(cè)】5211.對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫(C)。A.變勢(shì)B.適應(yīng)C.定勢(shì)D.態(tài)度12.思維的基本過(guò)程為(A)

A.分析與綜合B.比較與分類(lèi)C.抽象與概括D.系統(tǒng)化和具體化13.把各種事物或同一事物的不同部分.個(gè)別方面或個(gè)別特點(diǎn)加以對(duì)比，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，反映的思維過(guò)程是（B）A.分析B.比較C.抽象D.概括14.學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（C）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維【真題預(yù)測(cè)】單項(xiàng)選擇11.對(duì)活動(dòng)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫(C)?！菊骖}預(yù)測(cè)53多項(xiàng)選擇1.思維的特點(diǎn)有(BC)A.直接性B.間接性C.概括性D.特殊性2.思維的過(guò)程，包括(ABCD)A.分析與綜合B.比較與分類(lèi)C.抽象與概括D.系統(tǒng)化和具體化3.良好的思維品質(zhì)所具有的特點(diǎn)是(ABCDE)A.敏捷性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性E.批判性4.發(fā)散思維具有以下哪些特點(diǎn)（ABC）A.流暢性B.變通性（靈活性）C.獨(dú)創(chuàng)性D.深刻性5.創(chuàng)造性思維的過(guò)程包括（ABCD）A.準(zhǔn)備期B.醞釀期C.豁朗期D.驗(yàn)證期多項(xiàng)選擇1.思維的特點(diǎn)有(BC)54判斷題1.想象是一種超現(xiàn)實(shí)