三年級(jí)的孩子如何教育

三年級(jí)的孩子如何教育一、煩惱篇：三年級(jí)孩子終究怎么了？

新學(xué)期開場(chǎng)了，孩子高快樂(lè)興地升到了三年級(jí)，成為了中年級(jí)的學(xué)生，做家長(zhǎng)的可真快樂(lè)。可開學(xué)不到一個(gè)月，家長(zhǎng)們就紛紛向我告狀，列數(shù)孩子們的不是，述說(shuō)自己教育孩子的煩惱。就請(qǐng)來(lái)聽聽?zhēng)孜患议L(zhǎng)的煩惱吧?！景咐?】：在一、二年級(jí)時(shí)，兒子的成績(jī)根本上能保持在班里前10名，自從上了三年級(jí)，成績(jī)退步很快，寫作業(yè)的速度越來(lái)越慢，脾氣也越來(lái)越大，平時(shí)在家里都跟他交流學(xué)習(xí)的事,不但不聽，脾氣還很壞。在班里上課愛說(shuō)話，特別淘氣。原來(lái)他還是比擬聽話的，現(xiàn)在變得特別難管教，都快成問(wèn)題兒童了，我快急死了?！景咐?】：我的孩子是個(gè)不太愛學(xué)習(xí)的孩子，寫作業(yè)也不主動(dòng)，寫一會(huì)兒就去看會(huì)電視，想約束他不起作用。作業(yè)得到表?yè)P(yáng)時(shí)還能保持幾天字跡工整，特別有信心，能表現(xiàn)好一個(gè)星期。如果沒(méi)人注意他了，那就寫得很亂。在學(xué)校他比擬聽話，在家是小霸王，做完作業(yè)不收拾，買的作文書及練習(xí)題從不自覺(jué)看，也不做做，有時(shí)不會(huì)的就懶得查字典，讓我直接告訴他。【案例3】：真是同病相連??！另一位家長(zhǎng)也深有同感：我一直認(rèn)為孩子是個(gè)單純的好孩子，可是隨著年齡的一天天長(zhǎng)大，越來(lái)越難管教啦。我是打也打了，思想教育也做了，收效甚微。前兩天，他把同學(xué)的溜溜球摔壞了，同學(xué)家長(zhǎng)告狀，我跟孩子談了一晚上，并且跟他說(shuō)自己做的錯(cuò)事，要自己承當(dāng)，讓他自己打向同學(xué)抱歉，并拿自己的零花錢賠一個(gè)，他也容許不再拿同學(xué)的東西。今天，剛剛又接到教師的，告狀說(shuō)借同學(xué)的溜溜球，上課時(shí)玩，被教師收走了。兒子總是屢次成認(rèn)錯(cuò)誤屢次再犯，咋辦啊？我簡(jiǎn)直要崩潰了，問(wèn)題到底出在哪里?。磕憧?，開學(xué)才不到一個(gè)月，家長(zhǎng)們的滿心歡喜就變成了煩惱不已。我呢，也做了個(gè)有心人，把家長(zhǎng)們的煩惱進(jìn)展了梳理，列出了他們遇到的這幾個(gè)問(wèn)題：◆家長(zhǎng)們遇到的痛點(diǎn)：1．孩子特別貪玩，不像一二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有著新鮮感。2．孩子的個(gè)性變強(qiáng)，說(shuō)不得碰不得，要么掉淚要么爆炸3．對(duì)孩子玩電腦的控制不再則容易，對(duì)電腦游戲開場(chǎng)有迷戀。4．孩子不再好哄，與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。5．靜不下來(lái)，特別是男孩，上竄下跳，不好管理。6．丟三落四的毛病再度出現(xiàn)，根本屬于“累教不改〞的類型。7．考試分?jǐn)?shù)不再像以前這么高了，甚至有時(shí)候分?jǐn)?shù)非常不好看，心情很郁悶。8．孩子越來(lái)越喜歡讀書，可是好似效果不明顯。

二、困惑篇：?jiǎn)栴}到底出在哪里呢？都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)中的“一道坎〞，我們?cè)撛鯓咏逃煤⒆幽?？教育界有這樣一句話，就是“三年級(jí)的孩子呈馬鞍形〞，意思就是三年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的，時(shí)好時(shí)壞，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？對(duì)這個(gè)年齡段的孩子特征進(jìn)展了分析，主要有四個(gè)方面的原因：◆為什么會(huì)出現(xiàn)這些痛點(diǎn)？1．思維開場(chǎng)開放、活潑，但理性認(rèn)識(shí)不夠。2．個(gè)性開場(chǎng)獨(dú)立、揚(yáng)，但方向性不夠。3．習(xí)慣開場(chǎng)自由、散漫，但控制力不夠。4．學(xué)習(xí)壓力開場(chǎng)增大，但認(rèn)同度不夠。作為一個(gè)正在教三年級(jí)的教師，我也想說(shuō)幾句。家長(zhǎng)們的心是急迫的，可是孩子們并不了解，在這個(gè)階段里他們變得叛逆，不愿聽父母過(guò)多的嘮叨，對(duì)于學(xué)習(xí)也是存在消極對(duì)待，其實(shí)，孩子也有孩子的想法。剛剛所說(shuō)的一切都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的問(wèn)題，這一切都是很正常的。作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該了解孩子的心理，傾聽他們的心聲。三、反思篇：你了解自己的孩子嗎？【案例5】：

在我的里，一個(gè)學(xué)生寫了他的煩惱：一是媽媽喜歡嘮叨，總看到我的缺點(diǎn)；二是做作業(yè)時(shí)，媽媽總在旁邊“監(jiān)視〞我；三是我成績(jī)不好，老是寫錯(cuò)字，上課不用心，想好可又不知道該怎么辦；四是我認(rèn)為是很好的朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也做壞事；但那些壞朋友，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也挺好，會(huì)做好事。我分不清楚，到底誰(shuí)是我的好朋友；五是我做錯(cuò)事，家長(zhǎng)總是批評(píng)我屢教不改，從不問(wèn)我原因。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有三個(gè)煩惱是關(guān)于家庭教育的。

下面是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生作文，天真稚氣的語(yǔ)言，卻道出了孩子的困惑，發(fā)人深思?！景咐?】：

教師布置我們大家要學(xué)雷鋒做好事，我準(zhǔn)備放學(xué)就開場(chǎng)行動(dòng)，做個(gè)“小雷鋒〞。一放學(xué)，走出校門，老遠(yuǎn)就看到爸爸的車停在路邊，我跑過(guò)去對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，今天我想坐汽車，我要和雷鋒叔叔一樣，在車上幫助老弱病殘！爸爸說(shuō)：“不行，時(shí)間很緊，趕快回家做作業(yè)〞。我只好上車了。

回到家，看到樓下的草坪上，幾個(gè)老人在曬太陽(yáng)。我想，我來(lái)陪陪老人，打發(fā)他們的寂寞?？砂职忠呀?jīng)催促了：快，上樓做作業(yè)，做完再……哎，又不行了。

媽媽回來(lái)了，忙著做飯，對(duì)！我?guī)蛬寢屨耍鲆恍┝λ芗暗氖乱彩亲龊檬卵?！我剛說(shuō)出我的意思，媽媽笑著說(shuō)：孩子，快看書，這些事是媽媽做的，你的任務(wù)就是看書學(xué)習(xí)。哎……我只好返回了書房。

吃完晚飯，我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你們休息，我來(lái)洗碗！媽媽說(shuō)，那多浪費(fèi)時(shí)間，你還要練琴，不要幫倒忙。沒(méi)有方法，我只好消除這個(gè)念頭。就這樣，做“小雷鋒〞的方案沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。我想：要是雷鋒叔叔在，今天會(huì)不會(huì)和我一樣連做好事的時(shí)機(jī)也沒(méi)有呢？

家長(zhǎng)朋友們，我們都以為三年級(jí)孩子還小，一切都應(yīng)該按照家長(zhǎng)的要求行事。所以，我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。他們所有的舉止根本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會(huì)說(shuō)：“怎么這么不小心！〞如果考試成績(jī)不理想，就會(huì)有聲音響起：“你看看，怎么考得這么差。〞倘假設(shè)不小心丟了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說(shuō)：“怎么搞的你，總是丟三落四的。〞，對(duì)于剛遭受了打擊的孩子，還沒(méi)有從難過(guò)、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來(lái)，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng)，心中甚覺(jué)不快，可也沒(méi)有什么方法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會(huì)頂幾句嘴，但這更會(huì)招來(lái)痛罵，實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！〞而您有沒(méi)有想過(guò)？為什么您從早到晚總是不停地嘮叨？為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)展批評(píng)？難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜?？不懂事？毛病太多?/p>

其實(shí)做家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，常會(huì)給孩子帶來(lái)疚和負(fù)罪感。他們更喜歡自己和父母之間的對(duì)話是平等的，而很難承受父母以長(zhǎng)輩的姿態(tài)站在自己面前，不明就里指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)這不對(duì)，說(shuō)那不好。

很多家長(zhǎng)也問(wèn)我，該怎樣針對(duì)孩子的變化和年齡特點(diǎn)來(lái)幫助孩子打好根底呢"我覺(jué)得應(yīng)該了解孩子的心理，加強(qiáng)和孩子溝通，針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。四、建議篇：針對(duì)問(wèn)題，科學(xué)得法，對(duì)癥下藥。

人們常說(shuō)：與其給孩子金山銀山，不如糾正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。下面，就孩子們出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣和大家進(jìn)展一個(gè)交流。【問(wèn)題1】：孩子學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠怎么辦？

進(jìn)入三年級(jí)后，我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了，加上學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，他們的娛樂(lè)的時(shí)間變少了，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，容易變得急躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，起伏大，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都說(shuō)明孩子的自控力欠缺。與此同時(shí)，他們的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比方說(shuō)：教師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè)；好詞好句的摘抄，教師不硬性規(guī)定，自己就懶得去做，存在著“惰性〞。對(duì)策：1、給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè)，一是遠(yuǎn)期目標(biāo)，即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè)，但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo)，最好是一兩周通過(guò)孩子努力就可到達(dá)的。當(dāng)然，這些目標(biāo)并不是家長(zhǎng)想當(dāng)然的制定的，而一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考、篩選確的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如：怎樣安排每天的時(shí)間，給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表；怎樣聽課，怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課；參加什么活動(dòng)；做點(diǎn)什么家務(wù)；做什么運(yùn)動(dòng)；在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí)，離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來(lái)越近了。2、給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學(xué)習(xí)的意義，不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以，需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?，而不能聽?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式，講清楚學(xué)習(xí)的意義，盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！締?wèn)題2】：孩子探索難題的精神欠缺怎么辦？

三年級(jí)后，我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課的知識(shí)了，這就要求孩子在課外要大量地汲取知識(shí)，補(bǔ)充課所學(xué)。目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是很困難的。在平時(shí)的練習(xí)中，如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺艿念}目，懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了，等著教師和好同學(xué)講答案，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，自己的閱讀理解能力越來(lái)越差，心理壓力也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了，導(dǎo)致自己越來(lái)越懶。對(duì)策：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

面對(duì)難題不自信，害怕，根本原因是沒(méi)有掌握解決此類問(wèn)題的根本方法，所以告訴孩子對(duì)課堂上教師傳授的方法要認(rèn)真聽，同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活地運(yùn)用知識(shí)，題目“百變不離其中〞，掌握了方法，就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^(guò)的、熟悉的題目。我們，讓孩子體驗(yàn)成功，逐步養(yǎng)成探索精神。而在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不能將孩子當(dāng)成等待喂食的小鳥，將答案完全告訴孩子，要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)展，變成他會(huì)做的題目，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時(shí)肯定他的成功，讓他產(chǎn)生滿足感。有時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題，我們鼓勵(lì)孩子用多種方法方法進(jìn)展探究，這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn)，他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感?！締?wèn)題3】：孩子讀書的質(zhì)量不高怎么辦？

低年級(jí)時(shí)很多家長(zhǎng)就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家里買了很多書讓孩子去看。但是細(xì)心一點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多孩子讀書是裝樣子的，一方面是裝給教師和家長(zhǎng)看，希望受到表?yè)P(yáng)，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務(wù)。讀書的質(zhì)量也不高，讀完就忘，一點(diǎn)印象都沒(méi)有，一點(diǎn)積累都沒(méi)有。所以孩子在寫作文時(shí)，感到?jīng)]話說(shuō)，容空洞，語(yǔ)言蒼白。經(jīng)常有家長(zhǎng)打過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們家孩子也看了很多書啊，為什么寫作文還是沒(méi)有提高呢？〞讀書質(zhì)量不高就是原因了，你要分析，終究是孩子在裝樣子，還是確實(shí)不會(huì)做積累，一個(gè)是態(tài)度問(wèn)題，一個(gè)是能力問(wèn)題，要區(qū)別對(duì)待。對(duì)策：1、家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。

英國(guó)文學(xué)史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹，她們之所以能寫出蠻聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著，這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀，消閑漫長(zhǎng)的冬夜，她們圍坐在熊熊的爐火前，共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時(shí)候，她們常常聚集在野外，朗讀自己或別人的詩(shī)作。文學(xué)的種子自此就深埋在她們的心底。這些做法，我們不妨去試一試。2、孩子一起制定閱讀方案，指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。

孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從識(shí)字開場(chǎng)，隨著孩子識(shí)字能力的增加，家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的根底之上，和孩子一起制定閱讀方案?，F(xiàn)在不少學(xué)校的教師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物，古今中外的文學(xué)經(jīng)典，自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞，讓他們深切地感受到文字里所蘊(yùn)藏著的瑰寶。在孩子閱讀后，我們不妨問(wèn)問(wèn)孩子，從書中你學(xué)到了些什么，那些情節(jié)給你留下了深刻的印象，能不能用自己的語(yǔ)言說(shuō)給家長(zhǎng)聽聽，長(zhǎng)期下去，孩子們讀書會(huì)越來(lái)越細(xì)致，讀書的效果也會(huì)越來(lái)越好。【問(wèn)題4】：孩子的注意力不集中怎么辦？這也是出現(xiàn)在很多孩子身上的問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們，你們有沒(méi)有想到，問(wèn)題出在我們的身上呢？1．你有沒(méi)有給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累，晚上喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約到家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到你們?cè)谧鍪裁?。如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，有條件的家庭不妨給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。2．要求孩子在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)

比方可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：你可以不著急，但你必須在？點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)，否則，周末你就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子就有了動(dòng)力，才能保持緊狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事。因?yàn)檫@些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。3．要求孩子在一定時(shí)間專心做好一件事情對(duì)于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺(jué)得孩子動(dòng)作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒(méi)完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。4．對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)有些父母對(duì)孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)教師只講一遍時(shí)，他幾乎沒(méi)聽見活沒(méi)聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解教師講的容，無(wú)法遵守教師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。5．訓(xùn)練孩子善于“聽〞的能力

“聽〞是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，因?yàn)榻處煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，比方父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽到的容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣【問(wèn)題5】：孩子作業(yè)速度慢、質(zhì)量不高怎么辦？對(duì)策：1．加強(qiáng)能力訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最根本的能力的，有的孩子作業(yè)“慢〞就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力缺乏，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)，如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。2．先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓孩子正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞等，是要讓孩子更好地穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上教師所講授的知識(shí)的掌握的根底之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。3．經(jīng)常檢查孩子作業(yè)我想每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠自覺(jué)，但是從一開場(chǎng)就一味地去要求孩子自覺(jué)，這并不現(xiàn)實(shí)，否則為什么我們的孩子在聽了則多大道理之后仍然做不到？在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)生活中，家長(zhǎng)的催促才是最終放手的前提。你幫助孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)從每天檢查再到一星期檢查兩三次，再到一個(gè)月檢查幾次，是需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)。堅(jiān)持去做才是最重要的。對(duì)于不自覺(jué)的孩子，必須堅(jiān)持每周檢查。家長(zhǎng)檢查什么呢？檢查他有沒(méi)有漏作業(yè)；檢查他的書寫是不是很認(rèn)真；檢查作業(yè)正確率高不高，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，讓他們自己檢查后再訂正，切不可包辦代替。4．適當(dāng)幫助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎〞擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，。5．不要老陪著孩子寫作業(yè)

有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)〞，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做〞，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)假設(shè)有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著〞自己，是在“監(jiān)視〞自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為?！締?wèn)題6】：孩子缺乏自信心怎么辦？對(duì)策：情感按摩，賞識(shí)贊美。孩子升入三年級(jí)后，盡管遇到很多困難，但都有天天向上的愿望，如果家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向，孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛力，努力不讓父母失望。如果家長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)受到鼓舞，獲取動(dòng)力，從而克制困難努力學(xué)習(xí)。不是流傳著這么一句笑話嗎？“說(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行就不行，行也不行。〞這對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理。如果家長(zhǎng)一味地呵斥和指責(zé)孩子，孩子的情緒就會(huì)低落，失去自信，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以，一般考試過(guò)后，我總對(duì)孩子們說(shuō)：“考得好只能快樂(lè)，不能驕傲；考得不好只能難過(guò)，不能灰心。〞就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在那一端流出來(lái)的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。有這樣一個(gè)事例非常值得我們深思和借鑒。我國(guó)科學(xué)家錢三強(qiáng)高中畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備考南洋大學(xué)，但南洋大學(xué)用的是英文教本，而錢三強(qiáng)當(dāng)時(shí)英文水平很差。于是錢三強(qiáng)決定先考進(jìn)北科預(yù)科班，把英語(yǔ)補(bǔ)上去。但困難不小，錢三強(qiáng)有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵(lì)他：“你是屬牛的，克制困難就應(yīng)該有一股牛勁!〞錢三強(qiáng)深受鼓舞，對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，你放心，我會(huì)把牛勁使出來(lái)的。〞在父親借物比喻式的鼓勵(lì)下。錢三強(qiáng)非?？鞓?lè)，刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)水平有了明顯提高，爸爸的話一直鼓舞錢三強(qiáng)苦學(xué)，終于考入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè)，他又考取了公費(fèi)留學(xué)，后來(lái)成為著名的科學(xué)家。市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。〞我們以此和各位家長(zhǎng)共勉?？鞓?lè)學(xué)習(xí)好玩心是人的本能，好奇心是人的本能，好勝心是人的本能。除非孩子缺乏這些本能，則孩子不可能不喜歡學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子可能缺乏這些本能嗎？這絕對(duì)是不可能的。所以，如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)，問(wèn)題不是出在孩子這里，而完全出在教師身上。這里的教師，是廣義的教師