七年級上冊第三單元名著導讀《朝花夕拾》教學設(shè)計

《朝花夕拾》教學設(shè)計【教學目標】.知識與技能識花，走近作者；閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，消除與經(jīng)典的隔膜，走近作家作品。.過程與方法知花，了解文本；學會閱讀小引、知人論世、對話法等整本書閱讀方法。賞花，制定閱讀策略；通過對作品主題的理解，豐富自己的人生感受和體驗。.情感態(tài)度與價值觀拾花，深入文本；逐層深入閱讀名著，結(jié)合作者生平寫作背景理解作品思想【教學重點】通過對作品主題的理解，豐富自己的人生感受和體驗?！窘虒W難點】提煉出魯迅破封建、喚國魂的赤子情懷，汲取其人生精神營養(yǎng)?！窘虒W準備】學生已略讀《朝花夕拾》【教學過程】一.識花 走近作者說到魯迅，若讓你用一個詞形容，可能多半會是：嚴肅、人間清醒、不茍言笑……但這樣的魯迅著實有些片面，他其實還是個特別好玩和可愛的人，不一樣的“迅哥兒”，了解一下！PPT出示材料一：“吃貨”魯迅夜里睡不著，又計劃著明天吃辣子雞，又怕和前回吃過的那一碟做得不一樣?！都饧罚┎牧隙骸皶r尚先生”魯迅方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好……橫格子的胖人穿上，就把胖人更往兩邊裂著，更橫寬了，胖人要穿豎條子的，豎的把人顯得長，橫的把人顯得寬……（蕭紅《回憶魯迅先生》）材料三：“怨言大師”魯迅我所佩服諸公的只有一點，就是這種東西也居然會有發(fā)表的勇氣。（《估學衡》）材料四：“段子手”魯迅不得因為喪事，收受任何人一文錢。但老朋友的，不在此例。趕快收殮，埋掉，拉倒。不要做任何關(guān)于紀念的事情。忘記我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂蟲。（《死》）二.知花 走近文本（一）讀小引，知背景《朝花夕拾》的寫作背景是怎樣的？什么叫小引小引，亦稱“序”或“敘”，是放在著作正文之前的文章，一般是介紹作品內(nèi)容、寫作緣由、作品特點等；自己寫的序，叫“自序”，別人代寫的序叫“代序”。背景補充：女師大風潮1924年秋至1925年8月，北京女子師范大學學生因校長楊蔭榆開除進步學生爆發(fā)“驅(qū)楊運動”。教育部將該校解散，并認為學潮是魯迅鼓動的，下令免去魯迅在教育部的相關(guān)職務(wù)。在女師大風潮中，以陳西澧為代表的現(xiàn)代評論派支持楊蔭榆,并發(fā)表文章污蔑學生，自稱“正人君子”，是“負有指導青年責任的前輩”，持續(xù)抨擊魯迅先生。三?一八慘案1926年3月18日，北洋臨時政府衛(wèi)隊開槍射擊包括劉和珍在內(nèi)的47名游行學生和群眾，制造了“三?一八慘案”。魯迅寫下《記念劉和珍君》等文章控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到通緝，開始了流離逃亡生活，后來不得不遠走廈門避難。三.賞花一一閱讀策略閱讀《朝花夕拾》時采用的策略。（1）閱讀之前：閱讀小引，了解魯迅寫作時的心境；閱讀目錄，了解整本書框架和各篇章之間的聯(lián)系；還可以在網(wǎng)上看一些關(guān)于魯迅的視頻介紹；聽別人是如何評價《朝花夕拾》的。（2）閱讀之中：遇到不會的字詞查字典；看注解；摘錄其中優(yōu)美的、含義深刻的語句等。（3）閱讀之后：與同學交流。簡略了解《后記》四.拾花一一深入文本年少生涯不再有，兒時記憶是夢寐。魯迅在中年回憶往事的時候，到底拾起了哪些花兒？請同學們在課后完成三個專題閱讀的任務(wù)，并繪制作者成長歷程的坐標圖。先梳理，后填表。專題一：《朝花夕拾》中的傳統(tǒng)文化專題二：魯迅的兒童教育觀念專題三：繪制《朝花夕拾》中作者的成長坐標圖課堂小結(jié)：著名作家海明威曾說：“冰山之所以雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上?！币还?jié)課的時間，我們只能領(lǐng)略《朝花夕拾》的冰山一角，魯迅先生的一點皮毛，更多的魅力