心理健康教育說課程修1

《心理健康教育》說課程護士學(xué)校重慶市護士學(xué)校匯報程序（一）課程性質(zhì)與目標(biāo)（二）教學(xué)內(nèi)容（三）教學(xué)實施（四）教學(xué)條件（五）教學(xué)成果重慶市護士學(xué)校（一）課程性質(zhì)與目標(biāo)社會發(fā)展需求課程背景當(dāng)今世界競爭基點已由軍事和經(jīng)濟轉(zhuǎn)向教育和人才的競爭，而人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起核心地位的是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點又是全面素質(zhì)教育的歸宿。重慶市護士學(xué)校（一）課程性質(zhì)與目標(biāo)課程背景國家教育主管部門非常重視93年國務(wù)院頒布《中國教育和改革發(fā)展綱要》指出加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部規(guī)定心理健康教育總目標(biāo)：課程開設(shè)為主要形式重慶市護士學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查中職學(xué)校學(xué)生心理健康狀況不容樂觀研究顯示：厭學(xué)情緒嚴(yán)重：38.6%；缺乏自信：32.5%；不善交往：52.36%；挫折承受力弱：77.32%；33.3%的學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)心理障礙。我校專業(yè)特殊性導(dǎo)致男女學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)(1463人中45名男學(xué)生），加重了心理行為問題的發(fā)生率（同性戀傾向）。重慶市護士學(xué)校課程目標(biāo)普及心理衛(wèi)生知識，加強學(xué)生健康心理培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)。促進人格的健全發(fā)展。

本課程的開展具有重要的現(xiàn)實意義重慶市護士學(xué)校本課程與專業(yè)、基礎(chǔ)課的銜接教育提供給學(xué)生的文化精華只有通過心理機制的選擇、內(nèi)化才能滲透到人格特質(zhì)中。是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)全面滲透。重慶市護士學(xué)校

與專業(yè)課銜接重慶市護士學(xué)校

與基礎(chǔ)課銜接重慶市護士學(xué)校

與文化課銜接重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)：與學(xué)生成長和學(xué)生經(jīng)歷密切關(guān)聯(lián)以及對優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)有積極意義。教材重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的選取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源健康知識學(xué)習(xí)園地心理測試系統(tǒng)重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容SCL-90中國中學(xué)生心理健康檢測中學(xué)生心理健康綜合測量心理測試：上?；莩菧y試系統(tǒng)1、教學(xué)內(nèi)容的選取重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容2、主要教學(xué)內(nèi)容重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑“熱身活動”法:讓學(xué)生盡快活躍和投入。（健身操、、游戲、故事、歌曲或錄像）情景體驗法：創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生體驗、思考和分析。討論分析法：常用小組分題討論法。重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑心理自述法：自由表述自己心理狀況，訴說感受。課內(nèi)表述課外表述重慶市護士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑游戲活動法：通過游戲活動投射自己內(nèi)心世界，體驗和反思自己的行為。講授法：包括閱讀和講故事。實用技術(shù)的訓(xùn)練：放松訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、合理認(rèn)知技術(shù)訓(xùn)練和就業(yè)心理指導(dǎo)訓(xùn)練。重慶市護士學(xué)校1、教學(xué)實施理念重慶市護士學(xué)校2.教學(xué)實施模式（1）開設(shè)心理健康教育課程（每周2學(xué)時）重慶市護士學(xué)校三、教學(xué)實施2.教學(xué)實施模式（2）心理咨詢（多方式）：網(wǎng)上交流、心理健康熱線、面對面咨詢、心靈互動信箱以及現(xiàn)場咨詢。重慶市護士學(xué)校