小學(xué)2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研計劃

XXXX小學(xué)2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組將以教研中心“教學(xué)評一致性”主題研究成果落地為導(dǎo)向，把“單元整體教學(xué)”主題研究與課堂實踐融合為契機，深化教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。二、教研目標(biāo)任務(wù)：（一）深化“教材解讀”課題的研究，凝練教材解讀策略方法。（二）通過課堂教學(xué)的變革，更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的立場。（三）以課堂轉(zhuǎn)型為重點，推進“情智智慧”課堂的構(gòu)建。（四）融合創(chuàng)新本組教研活動，實現(xiàn)抱團發(fā)展，提高我組研修的實效性，形成教研文化，促進教師專業(yè)成長。三、具體措施：（一）深化實施基于核心素養(yǎng)的“單元整體備課”。為了實現(xiàn)“教學(xué)評一致性”主題研究成果落地，開展“單元整體備課”展示活動，帶動了本組教師對主題研究的積極探索。1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)“單元整體教學(xué)”設(shè)計的路徑。以暑期8月25-26日，區(qū)教研中心培訓(xùn)的“新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)”設(shè)計的路徑為主線，沿評“優(yōu)秀課時方案”活動為副線，加強全體教師的理論學(xué)習(xí)，一次性的將“零散”片面化轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)化”知識體系，以此次評選活動，教師參與性極高，并扎實研討如何有效地設(shè)計“單元整體教學(xué)”，為進一步“教學(xué)評一致性”研究成果在課堂的成功落地，開了好的頭目。2.建立“卷入式教研”參與機制，確保活動組織與實施的有效性。單元整體備課從規(guī)劃到展評我們遵循的過程是：備課組捆綁式研討→人人參與→收集資料、開始撰寫→組內(nèi)講解、人人過關(guān)→汲取經(jīng)驗、修改完善→形成資源→教研組展評（單元整體分析+課時方案展示+課堂展示）。為了促進備課組內(nèi)人人參與，展示時通過現(xiàn)場抽簽決定展示教師名單。通過“單元整體備課”組織形式的改變，激發(fā)每位教師的團隊意識，達到人人參與的“卷入式教研”活動目的。（二）以課堂轉(zhuǎn)型為重點，推進“情智智慧”課堂的建設(shè)。本學(xué)期的課堂教學(xué)，重點突破“大情景、大問題、大任務(wù)”在課堂上的實現(xiàn)，通過落實“三還”要求，即教學(xué)過程中把思考的空間、探究的空間、交流的空間交還給學(xué)生,建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間長短、學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的有效性、收集和處理學(xué)生信息的能力等為評價標(biāo)準(zhǔn)的課堂評價體系等進行推進。為了推進課堂教學(xué)改革，重點開展以下課堂教學(xué)活動。一是觀摩“名師”課堂。以區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機，通過“3+2”課例研磨機制，使主題研究成果首先在骨干教師課堂上落地生效，推動骨干教師的課堂實現(xiàn)質(zhì)的再提升，全面倍增骨干教師課堂的示范引領(lǐng)和策動生發(fā)作用。二是打磨青年教師“成長”課堂。與單元整體備課活動相整合，在骨干教師的示范引領(lǐng)下，借力“3+2”課例研磨機制，先由個人進行“基于個人經(jīng)驗”的第一次備課，然后進行“主題研究”的第二次備課，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，最后進行“基于實踐反思”的第三次備課，最終實現(xiàn)第二次飛躍。青年教師課堂表現(xiàn)是備課組整體備課評比活動的重要組成部分，備課組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，精細打磨青年教師的課堂，促進青年教師的主題研究和課堂實踐，使主題研究成果全面落地，真正促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。三是改進課堂觀察。借新教師的亮相課，再次溫習(xí)張菊榮校長的報告，將報告內(nèi)容內(nèi)化吸收，根據(jù)報告中對“一節(jié)好課”的理解，形成基于學(xué)生發(fā)展的結(jié)構(gòu)化課堂觀察，改進聽評課并指導(dǎo)青年教師聽評課的有效性，進一步促進主題研究成果的落地。（三）養(yǎng)“習(xí)慣”、、拓“課程”、融“主題”，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。一是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與主題研究的融合。主題研究成果的落地，需要學(xué)生具有一定能力相匹配。我們以“情智微課堂”展示活動為載體，通過教師在課時目標(biāo)中抽取核心目標(biāo)，分解目標(biāo)設(shè)計大情景大任務(wù)，以小組合作探究學(xué)習(xí)的形式落實目標(biāo)的達成。將學(xué)習(xí)習(xí)慣與表現(xiàn)性評價進行融合，讓學(xué)生在大問題大任務(wù)中進行傾聽表達與合作探究的培養(yǎng)，既推動主題研究的順利實施，又促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。二是拓展課程與主題研究的融合。一方面學(xué)科拓展課程的實施與課堂教學(xué)進行融合，尋求在大情境、大任務(wù)和表現(xiàn)性評價方面進行課堂教學(xué)的突破；一方面通過“學(xué)科嘉年華”、“小講師”活動，讓學(xué)生借助“數(shù)學(xué)繪本”、“數(shù)學(xué)文化”、“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)知識拓展”等系列活動促進主題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分享學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。（四）融合創(chuàng)新，抱團成長促發(fā)展。一是借助“青藍工程”。青藍工程的主線是“高師帶青師”，學(xué)校聘請素質(zhì)好、水平高、能力強、經(jīng)驗豐富、教育教學(xué)效果突出的教師與青年教師結(jié)對，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，形成教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢。二是通過主題競賽活動推進互學(xué)。如課程綱要制定評比活動、課時方案評比活動（與單元整體展評活動相結(jié)合）、主題研究論文評比活動等；根據(jù)不同層次教師發(fā)展的需要，開展青年教師“講題”比賽、骨干教師教材解讀策略推廣會等活動。三是改進教師讀書的方式，將閱讀書目分為必讀和選讀兩類，其中必讀書目為《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》，同時兼顧不同層次教師的實際情況，做到既保底又有提升。必讀書目是通過讀書打卡來實施過程性管理。讀書打卡的要求，除了要按規(guī)定的閱讀進度進行閱讀，還要做到讀思結(jié)合，完成并上傳閱讀分享單，讓讀書真正入腦入心入實。選讀書目采取“有書共讀”的方式，自愿結(jié)合成讀書小團隊，通過“悅分享”，營造讀書氛圍，促進讀書深度。四、教研工作安排每周教研時間：周二下午前兩節(jié)課教研地點：會議室如每周活動安排、時間與學(xué)校其他活動相沖突，將進行機動調(diào)整。教研配檔如下：數(shù)學(xué)組教研活動配檔時間活動主題主要內(nèi)容第一周

教與研攜手

學(xué)與思并肩教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)第二周砥礪深耕新課標(biāo)

賦能聚力新啟程新學(xué)期單元整體方案培訓(xùn)第三周培養(yǎng)良好習(xí)慣

構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)課堂常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)研討第四周學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆視導(dǎo)材料匯報研討第五周立足實踐

以研促教作業(yè)設(shè)計小專題研討第六周閱讀潤心靈

交流促成長讀書沙龍活動（一）第七周讀書促成長，交流同進步第一期讀書沙龍活動第八周立足單元整體分析，打磨優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)校級公開課展示及評課（一）第九周聚焦核心素養(yǎng)

靶向命題設(shè)計基于核心素養(yǎng)的命題設(shè)計研究第十周

立足單元整體分析，打磨優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)校級公開課展示及評課（一）第十一周深度解讀新課標(biāo)

落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)新課標(biāo)解讀研討第十二周閱讀