初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)策略研究

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識面較廣，與其他科目息息相關(guān)，但由于初中數(shù)學(xué)具有一定難度，因此必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以反思能力進行培養(yǎng)。通過對學(xué)生反思能力進行培養(yǎng)，還有助于拓寬學(xué)生思維，因而在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須要對教學(xué)模式和理念進行創(chuàng)新，以提高學(xué)生反思能力，為其數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，因而很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣，同時也很難完成教學(xué)目標，另外，還有很多教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教學(xué)模式單一和固定，從而也對教師自身的思維方式產(chǎn)生了束縛和限制，不利于相關(guān)教學(xué)活動的順利開展，即便是不同的教學(xué)內(nèi)容和目標，也都會采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，而這也對教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了直接影響，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。其次，為了更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須要有一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊，但就當(dāng)前實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國很多學(xué)校都不具備完善的數(shù)學(xué)教學(xué)師資團隊，現(xiàn)有教師所掌握的知識和經(jīng)驗都比較落后，且對于新知識、新技術(shù)的接受能力較差，實踐教學(xué)中，很多教師都不能及時地更新知識儲備，因而很難適應(yīng)教學(xué)當(dāng)中的突發(fā)狀況。除此之外，還有很多學(xué)校的師資團隊不夠穩(wěn)定，人才流失現(xiàn)象比較嚴重，現(xiàn)有教師所采取的教學(xué)模式和方法很難被學(xué)生所接受，創(chuàng)新意識缺乏，不利于學(xué)生動腦和反思能力的提高，同時也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。再次，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須要有完善可行的教學(xué)評價體系，但就當(dāng)前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校在對學(xué)生進行考核的過程中，都是以期末考試為主，忽略了過程性評價的重要性，很難調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性。除此之外，在對學(xué)生進行評價時，還會忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和反思能力，而這也對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了阻礙和影響。最后，在新課標之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須采用多樣化教學(xué)手段，以促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但就目前實際發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于教學(xué)手段過于多樣化，從而也占用了學(xué)生的自主思考時間，不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須要認識到教學(xué)手段只是教學(xué)輔助，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)對象等合理選擇教學(xué)手段，不能片面追求形式上的多樣，以免對教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響。二、通過數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生反思能力的必要性1.有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要通過各種各樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，通過這種方式，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。與此同時，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點和看法，通過這種方式也能對學(xué)生的反思能力和主觀意識進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地消化課本知識。實踐教學(xué)中，教師不僅要按照教學(xué)大綱對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行講解，同時還要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，師生之間要進行良性互動，遇到難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)問題，師生之間要進行共同探討，讓學(xué)生能夠充分表達自己的不同觀點和看法，而教師也要對學(xué)生的課堂表達能力以及思維模式進行觀察，整合學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。2.有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本上都是以理論知識講解為主，而這也會在無形當(dāng)中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，很難讓學(xué)生充分理解某些難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)知識。鑒于上述情況，教師可將學(xué)生反思能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，在課堂實踐教學(xué)中，讓學(xué)生對初中階段的各種數(shù)學(xué)知識點進行串聯(lián)，對相關(guān)內(nèi)容進行整理和回顧，通過反思讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行更好的記憶和理解，正所謂“溫故而知新”，通過對舊知識進行反思和回顧，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更加有利于學(xué)生對于教材知識的掌握和應(yīng)用，與此同時，也能降低教師的教學(xué)難度，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生反思能力，教師必須要及時地針對近期所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進行分析和探討，多角度、多方位地提高學(xué)生的反思能力，為其學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。在對知識進行分析和探討的過程中，形式和內(nèi)容不能只局限在書本上，而是要將學(xué)生的思維模式轉(zhuǎn)變作為重點，強化對教材知識點的拓展與延伸。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生經(jīng)常會將學(xué)習(xí)重點放在數(shù)學(xué)題目的解決方面，只對問題本身進行思考，這并不利于學(xué)生反思能力的提升，與此同時，也很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺陷，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在學(xué)生探究和思考的過程中，教師必須要關(guān)注學(xué)生的自我反思能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生形成良好正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。4.有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和限制。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，創(chuàng)新性比較缺乏，從而也在一定程度上阻礙和限制了學(xué)生的能力發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，要求對學(xué)生的反思能力進行培養(yǎng)，它對于學(xué)生的能力發(fā)展很有幫助，同時也與素質(zhì)教育理念相契合，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和限制。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效對策1.借助課后習(xí)題對學(xué)生反思能力進行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對比較基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)難度有所提高，且教材當(dāng)中的知識點涉及范圍更廣，從而也對教師的教學(xué)模式和理念提出更高要求。與此同時，在初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會涉及到各種各樣的課后習(xí)題，為提高學(xué)生的反思能力，教師可以從課后習(xí)題入手，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，對學(xué)生進行正確合理的引導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展思維，提高反思能力，促進其學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在對相似三角形的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些課后習(xí)題讓學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生在完成教師所布置的練習(xí)題的過程中，最開始只能采用教師所傳授的方法，進行解題，比較單一，同時也很難發(fā)現(xiàn)知識點之間的互通點和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只能按照固定模板進行機械化的解題。鑒于上述情況，教師必須要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，例如，為了對兩個三角形的相似性進行證明，大多數(shù)學(xué)生都會借助夾角相等、兩邊成比例的原理進行證明，此時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過其他的方式證明，例如三邊成比例原理，使學(xué)生能夠從多個角度解答題目，培養(yǎng)學(xué)生動腦反思的能力，提高其學(xué)習(xí)效率。通過這種方式，既能夠?qū)W(xué)生的思維進行拓展，同時也能對過往知識進行回顧，在反思當(dāng)中提升自我。2.多媒體技術(shù)輔助學(xué)生知識理解。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行廣泛應(yīng)用，相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠輔助教師將復(fù)雜、抽象的理論知識通過一種生動直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也強化了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的認知與理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，通過多媒體技術(shù)，還能強化學(xué)生對某些易錯知識點的理解和把握，提高學(xué)生反思能力。例如，在對勾股定理進行教學(xué)的過程中，為了能夠強化學(xué)生對勾股定理的認知和理解，學(xué)會從眾多已知條件中篩選出能夠?qū)θ切涡再|(zhì)進行證明的條件，并以此為基礎(chǔ)進行解題，教師可對多媒體技術(shù)進行靈活應(yīng)用，在多媒體平臺上將數(shù)學(xué)知識靈活地呈現(xiàn)出來，這相比于教師的口頭講述，更有助于深化學(xué)生認知。與此同時，通過多媒體設(shè)備教師，還可以將學(xué)生的易錯題型進行總結(jié)和歸納，集體呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加方便的對易錯題型進行對比和分析，以免同樣的問題重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在反思當(dāng)中獲得提高。3.通過課堂活動提高學(xué)生反思能力。初中生的思維能力尚未發(fā)育完善，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對理論性較強的數(shù)學(xué)知識時，難以保持清醒的頭腦，而這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定影響，與此同時，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解較淺，導(dǎo)致其在解題的過程中很難將數(shù)學(xué)理論知識靈活地應(yīng)用于實踐，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。之所以出現(xiàn)上述問題，究其根本，主要是因為學(xué)生反思能力不足，因此在今后的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須要對學(xué)生的易錯點進行關(guān)注，并組織和引導(dǎo)學(xué)生對易錯點進行分析，通過類似的數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的反思能力進行培養(yǎng)，只有這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在對二次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)時，為提高學(xué)生反思能力，教師可組織學(xué)生開展課堂競賽活動，將學(xué)生分成不同的小組，以小組的方式進行競賽比拼，在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知與理解，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生針對易錯知識點和題型進行反思，提高學(xué)生反思能力。在競賽活動開展之前，教師需要對學(xué)生的易錯題型進行收集，同時還要為學(xué)生準備與之相關(guān)的拓展練習(xí)題目，以商品利潤問題為例，某商品進價50元，結(jié)合相關(guān)部門規(guī)定，該產(chǎn)品單價不得超過100元，若按照每件x元的價格進行出售，能夠賣出（120-x）件，問題是：要想實現(xiàn)利潤最大化，商家應(yīng)該如何定價？學(xué)生需要借助二次函數(shù)的相關(guān)知識進行解題，學(xué)生在對不同難度題目進行解答的過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的分值。在結(jié)束競賽活動之后，對各小組分數(shù)進行對比，得分最高的小組可獲得一定獎勵，通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競爭力，同時也能在潛移默化的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率。4.完善教學(xué)評價，提高教學(xué)針對性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價當(dāng)中，教師不能將考試成績作為唯一評判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標準，這主要是因為學(xué)生思維能力發(fā)展存在差異性，從而導(dǎo)致其在思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差別。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，教師必須要對學(xué)生的個體差異加以尊重，同時還要結(jié)合每個學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣采取針對性的評價方式，必要情況下，還要實施分層教學(xué)，設(shè)定專門的評價機制，以確保評價結(jié)果的客觀性和權(quán)威性，提高教學(xué)針對性，通過高效、嚴謹?shù)慕虒W(xué)評價，讓學(xué)生的反思能力得到升華。在這數(shù)據(jù)的集中趨勢進行學(xué)習(xí)的過程中，為了強化學(xué)生對于數(shù)據(jù)變化趨勢的掌握與理解，學(xué)會對數(shù)據(jù)集中趨勢進行分析，教師可嘗試從以下角度入手，展開課堂教學(xué)活動：在活動開始之前，需要對眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)等的性質(zhì)和概念進行詳細講解，之后借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放各種各樣的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對眾數(shù)、中位數(shù)以及平均數(shù)進行分別的計算和分析，幫助學(xué)生對不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進行明確，以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。在結(jié)束以上知識的學(xué)習(xí)之后，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為其提供幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)的集中趨勢進行分析，在分析完過后，教師需要結(jié)合學(xué)生的分析情況進行客觀評價，必要情況下，還