小學信息技術(shù)-面積是多少教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

六年級上冊第二單元python編程入門第10課面積是多少【教案】教學目標：1、掌握input命令，int和float命令2、能使用input命令、int和float命令編寫三角形面積的計算程序。3、通過解決三角形面積的計算，認識到計算機輸入——處理——輸出的工作原理，能夠舉一反三，使用這一方法解決學習生活中遇到的問題，培養(yǎng)學生編程的興趣。教學重點：輸入函數(shù)的理解與使用。教學難點：數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換、編寫面積計算程序。教學過程：教學環(huán)節(jié)過程與組織教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：python之父——吉多·范羅蘇姆說過：Lifeisshort，youneedPython.python到底擁有什么樣的魅力呢？上節(jié)課我們認識了python強大的計算能力，除此之外，他還有哪些本領(lǐng)呢，python能解決這個數(shù)學問題嗎？（課件展示，已知三角形底和高的值，計算面積是多少？對比學生與python的計算方法，學生自主發(fā)現(xiàn)python的方法更智能、更高效。）師：想知道python是怎樣做到的嗎？今天我們的挑戰(zhàn)任務就是通過程序編寫讓python更智能的解決面積是多少的問題。（板書課題）1.說一說三角形面積的計算方法。三角形面積計算公式：S=a*h/22.比較自己和python計算三角形面積方法，說說自己的感受。自主探究，交流分享一、input()命令1、變量賦值師：為了讓python更智能的工作，我們給他配備一個強力助手——input()，input()表示輸入命令，用來獲取從鍵盤輸入的數(shù)據(jù)，與之前學過的print()輸出命令正好相對。那用input()把鍵盤輸入的數(shù)據(jù)給變量a該怎樣表示呢？——a=input()(學生自主完成任務一：創(chuàng)建一個程序文件，使用input()命令獲取鍵盤輸入的數(shù)據(jù)給變量a，輸出a的值。)比較直接給變量賦值與用input()給變量賦值的區(qū)別。2、數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換師：一個變量python可以輕松搞定，那兩個變量python敢不敢挑戰(zhàn)？設(shè)置兩個變量a,b,運行時a賦值為2，b賦值為3，猜一猜輸出的結(jié)果a+b應該是多少？快速進行驗證。為什么不是5呢？（通過猜測與驗證的環(huán)節(jié)，學生在認知沖突中體驗到input（）命令獲取的內(nèi)容是字符串類型）其實input()命令獲取的內(nèi)容默認是字符串類型，所以a+b，python把它當成兩個字符串相加來處理了。二、int()與float()命令師：看來python遇到了難題，這個問題該怎樣處理？怎樣把字符串類型轉(zhuǎn)化為數(shù)字呢？——是時候再請出兩個神奇的命令來幫忙了，int()和float()。教師介紹兩個命令的功能借助命令實現(xiàn)數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)化（教師演示轉(zhuǎn)化的過程）3、學生自主完成任務二程序修改，將變量轉(zhuǎn)化為數(shù)值，重新輸出a+b?！咀灾魈骄俊?、獨立完成任務一，保存運行2、比較用input()命令和之前學過的直接給變量賦值的方法，分析出直接賦值每次只能賦一次值，而input()可以通過鍵盤賦任意值。1、任務二分析2、猜一猜輸出結(jié)果3、分析結(jié)果偏差的原因認識int()和float()命令以int()命令為例，學習數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換的方法。修改任務二的程序，將變量轉(zhuǎn)換為數(shù)值后，重新輸出a+b。合作學習，釋疑解難一、面積計算程序編寫1、小組合作，組內(nèi)成員相互討論嘗試自己編寫2.學生作品展示，代碼分析。（類比數(shù)學中計算三角形面積的流程，分析python編寫三角形面積計算程序的過程。）3、程序中添加中文提示語句（自學課本45頁，修改三角形面積計算程序）【合作探究】1、通過小組合作的方式，嘗試編寫三角形面積計算程序。2、小組自由展示設(shè)計成果，程序代碼分析。3、修改程序，添加中文提示語句并測試運行。鞏固提升，實踐創(chuàng)新一起來找茬活動出示錯誤代碼，學生快速找到問題并提出解決方法。2、拓展鞏固課后，在長方形、梯形面積、圓形面積中選擇一項設(shè)計一個面積計算器程序。有余力的小組可以嘗試其它程序的設(shè)計。找出三角形面積計算程序代碼中錯誤的部門并提出修改意見。課后挑選一個最感興趣的圖形，編寫其面積計算程序。梳理總結(jié)，拓展延伸通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？談本節(jié)課的收獲板書設(shè)計：面積是多少1、input()print()2、int(),float()3、面積編程學情分析本單元為python代碼編程，學生第一次接觸代碼編程，在代碼編寫及命令學習方面都存在一定困難。從模塊編程到代碼編程，需要學生更強的抽象思維水平及問題分析解決的能力。學生對信息技術(shù)課興趣很濃，主要原因在于對計算機的好奇以及計算機的游戲、娛樂功能，這點很重要，只要能充分抓住并利用好這一特點，將游戲、娛樂適當蘊含于課堂，對教學效果的提高有著事半功倍的作用，也就是使用任務驅(qū)動法。

在信息技術(shù)掌握能力上，有的學生一點即通，而且能舉一反三，應充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學生動手操作能力較弱，需反復練習。教學方法上采用案例教學法和任務驅(qū)動法，通過案例的示范讓學生理解命令、使用命令，隨后通過案例演化出普通任務，生成進階任務，在任務驅(qū)動中鼓勵學生模仿創(chuàng)作，遇到難點自主學習、協(xié)作學習，逐步拓展解決問題的思路和方法。

學生習慣養(yǎng)成亟待提高。學生習慣不好主要表現(xiàn)在一是進出機房排隊松散；二是部分學生不愛惜設(shè)備，按鍵、按鼠標用力錘、敲；三是部分學生下課時沒有進行必要的整理，沒有將鍵盤、凳子放回原位。在以后教學中，要特別注意這些情況，一個個檢查，落實到位。教學效果分析此次授課，老師的教學效率高，學生思維活躍。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有所進步，教學目標達成度是否高。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，負擔合理。教師課堂上運用流利的普通話、規(guī)范示范、標準的口令下達等，表現(xiàn)為基本功扎實。每一堂課課堂以學生發(fā)展為中心，課堂讓給學生，開拓學生的思維，通過分組讓學生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學靈活運用，以及教師與學生互動，充分發(fā)揮學生是課堂的主人。老師的課程我們感覺更為優(yōu)秀，所以我們反復看視頻，取優(yōu)點，填補自己的教學。教師語言表達關(guān)鍵的時候，不是太清楚，這樣給聽課老師帶來了不便。建立和諧師生關(guān)系。作為一名體育教師應在體育課堂中營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛，使學生和教師都處于愉悅狀態(tài)。只有在這樣的環(huán)境里，學生才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新，更加有自信。尊重學生主體意識，我們應加強教師自身的責任感，不僅要發(fā)揮教師們的主導作用，更要尊重學生們的主體意識，重視孩子們合理的要求和興趣，讓他們盡情發(fā)揮，老師一旁輔助指導。另外，還要提倡學生的相互評價以及自我評價，為他們創(chuàng)造有利條件，使他們能真正體驗學習的樂趣，成功的喜悅?？茖W選擇教學內(nèi)容，不同年齡的學生，對體育課的教學內(nèi)容與方法有不同的要求。教師應根據(jù)教學目標與學生的年齡特征，科學地選擇和更新教學內(nèi)容。教師應盡量避免教學內(nèi)容“低水平重復”，對不適合學情的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，并適當增加能激發(fā)學生興趣、促進學生體質(zhì)發(fā)展新內(nèi)容。因材施教學生的性格各有不同，教師應深入了解學生的性格特征，因材施教。教師應當根據(jù)學生年齡、性別、性格的不同，相應選用不同的教法和手段，分類教學、分層教學，切實提高整體教學效果，從而促進學生良好性格的形成。本課唯一的小缺憾就是與學生互動的不夠。要充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生去嘗試、去思考、去總結(jié)。我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設(shè)計、教學目標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。教材分析本單元為python編程入門，分為5課，分別為第8課初識python，第9課python的四則運算，第10課面積是多少，第11課神奇的for循環(huán)，第12課猜數(shù)字小游戲。這一單元是學生學習信息技術(shù)以來第一次接觸代碼編程，難度相對較大。本課時為python單元第三課時，實在初識python及掌握print（）命令基礎(chǔ)上探究三角形面積計算程序。本節(jié)課除了需要學習input（）、int（）、float（）命令外，還需要通過任務分析運用編程思維完成三角形面積計算程序編寫。通過解決三角形面積的計算，認識到計算機輸入——處理——輸出的工作原理，能夠舉一反三，使用這一方法解決學習生活中遇到的問題。Python

使用函數(shù)、對象、模塊和庫來擴展語言，不僅能讓學生通過指令不斷和計算機交流，把主要精力用在算法思維和程序的邏輯結(jié)構(gòu)上，還能在編程過程中用接近自然語言的方式來讓代碼達意、可讀、簡潔精確。Python編程對于初次接觸代碼編程的學生來說難度較大，特別是代碼編寫規(guī)則及各種命令對于學生來說較為抽象，從模塊編程到代碼編程，教材安排體現(xiàn)了循序漸進，逐步抽象化的過程，在教學中著重培養(yǎng)學生的編程思維及編碼規(guī)范。雖然Python并未使用圖形化的編程，但其大量的內(nèi)置函數(shù)將一些具體小任務的實現(xiàn)細節(jié)封裝，使得學生可以把注意力集中到解決問題的邏輯上，寫出的代碼也便于閱讀理解，從而更加符合高年級學生從形象思維過渡到抽象思維、數(shù)理思維的智力發(fā)展過程，有利于培養(yǎng)學生的計算思維及數(shù)字化學習能力。在教材編寫上，采用任務式教學，將新知識分解到一些任務之中，淡化了知識的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性，知識在學生頭腦中還是零散的，在一節(jié)課、一個單元之后，要結(jié)合軟件結(jié)構(gòu)對所學的知識進行歸納總結(jié)，并建立起與已學知識之間的聯(lián)系，以加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。所以首先針對要學的知識技能設(shè)計出有意義的真實任務，在任務中蘊含了要學習的基本概念和規(guī)定，力求以任務來驅(qū)動，通過提出任務、分析任務、完成任務達到對所學知識的意義建構(gòu)。評測練習a=160b=220a=160b=220h=190rr=158a=365a=365b=207課后反思教學設(shè)計與教學效果間存在一定差距，在實際教學過程中，學生的學習效果并沒有達到預期，代碼編程對于六年級的孩子來說相對較難，相對于模塊編程來說孩子學習的積極性與主動性較低。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐潛質(zhì)，提高學生對信息社會的適應潛質(zhì)等方面都具有重要的好處。在信息技術(shù)教學中，務必以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的潛質(zhì)。因此，以下方法能夠嘗試:

一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學資料的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，持續(xù)學習情趣

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是持續(xù)他們學習情趣的有效手段。

每班學生人數(shù)較多，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙但是來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的用心性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即能夠減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的潛質(zhì)得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組狀況下，教師并沒有失去作用，我們正好能夠集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學。

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào):學生的學習活動務必與大的任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。建立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生務必擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

“任務驅(qū)動”教學法貼合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)和獨立分析問題、解決問題的潛質(zhì)。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務驅(qū)動”教學法貼合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。

另外，經(jīng)常利用學科中豐富的資料，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，持續(xù)學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。課標分析中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任